利用赫茨伯格双因素理论促进教师专业发展的思考

近几十年,教师专业发展一直都是教育的热点问题,教师专业发展层次不高已经成为一个很现实的问题。为了提高教师的专业素质,促进教师的专业发展,与教师相关的各个层面都应该采取有效措施。本文在学习赫茨伯格的双因素理论的基础上,合理运用保健措施和激励措施,以此促进教师的专业发展。     

大学教师职业倦怠的发生机制:一种尊严论的检视

大学教师被绑架上道德神坛,又被抛入沉闷无聊的机械化劳作中。道德绑架导致大学教师的情感衰竭,机械劳作导致大学教师的人格解体。大学教师在"道德神人"与"工作机器"两种非人状态中倍受煎熬,大学教师的职业倦怠产生于尊严迷失后的空虚感和无意义感,这是大学教师精神世界意义危机的总爆发。     

提高职业学校专业教师素质及教学能力之我见

职业学校专业教师素质的高低、教学能力的强弱,是关系到职业学校办学成败至关重要的因素。本文就职业学校专业教师所应具备的职业素质,教师素质及教学能力存在的不足进行了分析探讨,从而提出了职业学校专业教师素质和教学能力提高的几点做法。     

高职院校专业教师下企业锻炼的现状与措施

高职院校专业教师下企业锻炼,是提高教师教学能力和科研能力的重要途径,也是高职教育发展的需要。文章针对目前高职教师下企业锻炼中存在的问题,提出了相应的改进措施:首先需要有完善的下企业锻炼管理制度,其次需要学校、教师、企业三方共同努力,这样才能使高职教师下企业锻炼富有成效。     

程序化教学法在汽修专业实训教学中的应用

<正>教材处理是教师依据教学大纲,对教材进行加工、提高和再创作的过程,是教师基本功的体现,是教师讲好课的可靠保证。传统的教材处理方法,知识点孤立分散、脉络混乱,不利于教师进行知识和技能的传授,也不利于学生对知识和技能的掌握和运用。这就要求教师打破常规思维方式的束缚,破除传统教材处理方法的羁绊,寻觅和创造     

农村中小学教师信息能力混合培训模式实施策略

教师信息能力的提高是农村教育信息化发展的关键环节,而开展信息技术培训是快速提高教师信息能力水平的有效途径。本文在分析农村中小学信息能力混合培训模式结构要素的基础上,提出了农村中小学教师信息能力混合培训模式的实施策略。     

浅议外聘教师管理

外聘教师在高职院校里是一个普遍现象,而且数量不算少数。外聘教师给学院带来效益的同时也出现了不少问题。本文通过对聘请外聘教师的利弊进行分析,探索管理上存在的一些问题,并从招聘、培训、激励、考核几个角度对如何管理外聘教师提出自己的一点看法。     

浅谈高职院校教师心理健康问题的现状与对策

高职院校的教师有着不同于其他高等教育院校教师的特殊压力,他们的心理健康状况直接影响到高职教育功能的发挥以及学生的健康成长。教学与科研中的焦虑情绪;工作中缺乏安全感、心理失衡;职业倦怠以及人际关系不协调是目前高职教师存在的主要心理问题。当前影响高职教师心理健康的因素来自社会、高职生源与工作压力以及教师自身,提高高职教师的心理健康水平可以通过营造良好的社会氛围和工作环境来实现,教师自身也应自觉提高对高职教育的认识同时学习相关的心理健康知识。     

浅议高职院校的外聘教师管理

外聘教师是高校尤其是高等职业学校教师队伍壮大和补足的一个良好途径和策略,开展好外聘教师的管理工作,让其发挥应有的能力和作用,是一个值得深入研究的课题。本文是对如何管理好外聘教师这一问题进行分析和探讨。     

基于课程思政建设高职工科教师能力提升研究

思想政治素养是学生所需必备的素质之一,也是高职教育教学过程中的重要内容。在课程思政的指导之下,各学科教师应该不断提升自身能力,从而保障在课程教学过程中能够真正融入思政内容,从而促进学生思想政治水平的提升。基于此,文章当中首先分析了现今高职工科教师的教学能力现状,之后针对教师存在的问题,探究提升教师能力的策略。     

浅析特聘教师的培养

正1发展背景职业学校对"双师型"教师的理解通常是:既取得中级及以上职称,又取得中级及以上职业资格证书;既有基础理论知识和教学能力,又有实践经验和技能,具有进行职业指导等方面的素质和能力。目前,中职学校"双师型"教师的"含金量"并不高,大多数教师可能是纯粹的"双证型"教师,也就是在拥有教师专业技术职务基础上再获得职业资格证书的专业教师,他们大多数是从院     

加强新型车辆装备维修保障工作思考

化为活动的组织者、引导者与促进者。课程即知识,这是过去广泛认同的课程理念。在传统课堂上,教师是知识的传播器,教材是圣经,教师把知识打包往学生头脑中装,学生的大脑则成了存放知识的容器,教师是课堂的主     

高职定向培养士官专业"双师型"教师培养模式创新研究——以汽车检测与维修专业(装甲车方向)为例

"双师型"教师队伍建设是提高士官人才培养质量的关键,本文在准确理解"双师型"内涵的基础上,分析士官专业"双师型"教师培养的必要性,结合地方高职院校士官生教育规律和学校实际情况,分析"双师型"教师的现状,搭建教师成长阶梯,明确教师成长路径,探索校军企三方协同培养,提升教师教学能力和实践能力,不断完善"双师型"教师的激励制...     

农村小学英语教师专业素质建设问题探析

我国农村小学英语教师专业素质不足是一个十分现实的问题,主要有社会因素、学校因素、教师个人因素。加强我国农村小学英语教师专业素质建设,即应该分析这三种因素的作用与反作用,化解反作用,求取与提升小学英语教学。     

提升职业院校教师自主创新能力的方法

<正>随着近几年职业教育的蓬勃发展和职业教育改革的不断推进,各职业院校都在抓紧寻找自身的办学特色,树立专业品牌。我国职业教育如何发展,如何提高核心竞争力,教学质量如何提高,已经成为社会关注的焦点。对职业教育质量与竞争力的关注将教师推至教学改革的中心,教师被看作是影响职业教育改革与发展的核心要素之一。教育部、财政部在《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》(教职成[2011]14号)中将"提高教师的教育教学水平特别是实践教学和课程设计开发能力"作为2011-2015年实施职业院校教师素质     

创新职教新模式 培养实用新人才

<正>「求索艰辛从教路大学毕业后,我成为了一名职业学校的教师,如何成为一名合格的教师?这是对我人生的一个考验。刚出校门的我对教师这个职业几乎是陌生的,既好奇又害怕,担心自己难以胜任为人师表的重任。最初,我认为教师就是教与学的关系,教师讲课时,下面应该是学生求知若渴的眼神,然而,当我面对学生上课讲话、睡觉、开小差时,内心非常纠结,为此苦恼过、困惑过、后     

职业学校英语教学中的反思意识

随着基础教一育课程改革的启动教一育对教师的观念和行为提出了新的要求,传统的教学方法已经不能满足学生的需求。反思性实践就是指教师在决策和解决问题时进行复杂思考自我反思的过程,它是一利,能够改进传统方法上教师职业发展的教学方法,是促进外语教师自身发展的有效途径。在职业发展中,通过反思学到的知识有极其重要的作用。本文通过介绍有关反思性教学的知识,,致力于唤醒广大教师的反思意识。     

技工院校专业教师企业实践评价机制探究

技工院校专业教师企业实践是提升教师专业能力,加强一体化师资队伍建设,促进校企深度合作的有效途径。目前技工院校教师企业实践评价机制存在与社会发展现状脱节、评价方式单一及评价内容不全面等问题,本文提出强根固本完善评价机制、实事求是丰富评价内容和知己知彼构建评价反馈等三个方面的对策,为技工院校专业教师企业实践效果的提升添砖加瓦。     

中职教师教学创新团队的培育策略

<正>2019年,《国家职业教育改革实施方案》指出多措并举打造“双师型”教师队伍,探索组建高水平、结构化教师教学创新团队。同时,随着“三教”改革的逐步深入,对原有的“双师型”教师提出了更高的要求与期望。教师是学校专业发展的主动力、专业建设的基本保障、促进教学改革的基本支撑点,加强教师队伍建设,提升教师专业能力,是高水平专业群建设的核心一环。本文针对教师发展遇到的阶段性问题,提出要通过创平台、树目标、结对帮等措施,力争打破发展壁垒,创建可持续发展的教师培育与锤炼路径。     

学情分析——有效备课不可或缺的环节

备课、上课、课后反思,作为每一位教师这几个教学环节每天上课都必须要进行的。那么每个环节是不是都做得那么完善呢?以我从教多年的经历、观察和调查,发现有些教师做得却并不是那么完美。比如备课环节,现在大多数教师并不是真正在"备课",而是抄教案,或是从网络上提取教学设计。特别是刚出道的青年教师更甚,不管它是否适合自己的教学,拿来就用。下面是我从教师课堂教学上节选的教学案例。