将中职学生职业素养养成融入实训教学的探索与实践——基于发动机综合实训平台的解决方案

正1职业素养的理解及人才培养现状1.1职业素养在职业能力中的定位职业能力主要由知识、技能和职业素养等三要素组成,职业能力水平是这三个方面的综合体现,三者需要有机结合和相互关联才能体现出一定的职业能力水平。1.2人才培养现状及问题当前,职业院校普遍在场地和环境建设、设备设施配备、师资队伍建设、校企合作、国际合作、教育教学方法革新等方面大力投入,却缺少内涵式发展,忽视了人才职业素养的培养。人们更注重学生的知识和技能,希望学生学习     

基于"多课堂"联动的汽车营销专业学生职业素养提升策略研究

职业素养可以表述为注重"德"的职业品行和注重"技"的职业能力总和,其对于学生的职业发展至关重要.目前面对生源结构复杂,个性鲜明,教育诉求多种多样的高职学生,单一化课堂教学的局限性较明显.本文积极探索通过"多课堂"联动提高汽车营销专业学生职业素养.有效提高新营销环境下学生就业岗位匹配度,提高就业质量,推进高职教育人才目标...     

道桥专业《建筑力学》课程标准

培养学生踏踏实实履行岗位职责的严谨工作态度;培养学生信息获取的素质与能力(规范,手册查阅,网络资源等);培养学生独立发现、分析、处理问题的能力;培养学生自学能力与自我发展能力;培养学生树立工程质量终身制的意识;培养学生安全第一的意识;培养学生团队协作的良好品质.说明了职业素养培养的重点内容,重点探索了职业素养培养的途径.     

《汽车商务与职业素养》课程创新性教学研究

正1 《汽车商务与职业素养》课程的由来为了充分落实好党的十九大对职业教育的要求,坚持职业教育服务经济社会的发展,真正地能够促进就业,加强学生走向社会所必备的基本职业素养和再学习能力的培养,江苏信息职业技术学院汽车工程学院将保时捷品质实习生(校企合作)项目对学员的职业素养要求本土化,开发了《汽车商务与职业素养》课程。     

工匠精神视域下高职院校汽车类专业学生职业素养现状研究

汽车行业在先进科学技术的推动下,发展较为迅速,因此,人才需求也更为迫切。高等职业院校有为行业输送高质量人才的重要使命,所以应不断提高高职院校人才培养质量,将工匠精神融入日常的教学活动中,以此培养学生的职业素养、职业道德等。本文对工匠精神的内涵以及现状进行详细分析,并为工匠精神视域下汽车相关专业学生职业素养培养提出可行之策,以实现高等职业院校培养具有较高职业素养的专业人才的目标。     

浅谈中职学校班级团支部的核心地位的构建

正苏霍姆林斯基曾经说过:"真正的教育是学生的自我教育。"众所周知,中职学校的学生普遍组织意识淡薄、纪律性差、缺乏主见和团队精神。那么,如何让学生学会自我约束、自主管理,在提高职业技能的同时提升职业素养,成为德能兼备的高素质技能型人才,成为中职学校班主任及管理者思考的问题。根据本人多年的班级管理经验来看,精心构建一个稳定的、有战斗力的团支部,充分发挥团支部的先锋带头作用,是实现班级自治的有效途径。     

以工匠精神为引领的高职汽车专业学生职业素养培育研究

职业教育是我国教育的重要组成部分,在新课改影响下,新型课程教学模式取代传统课程教学模式,转变教学方法、创新教学理念成为目前高职院校教育工作者工作重点。工匠精神作为职业技术的文化核心素养,在培养学生树立正确职业意识与态度的同时,还能有效提高学生专业素养,将其融入进汽车专业课程教学中,可达到提高学生学习主观能动性、强化自身专业技能水平以及培养学生职业综合素养的效果,对于提升汽车课程教学效果及质量,推动社会可持续发展具有重要意义。     

浅谈职业学校班主任的职业指导工作

<正>2010年9月,教育部、人社部共同颁布了《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》(教职成[2010]14号),对中职班主任队伍建设提出了明确要求,班主任肩负着中职学生的思想教育、班级管理、班级活动组织、职业指导、沟通协调等工作。帮助学生提升就业能力是班主任职业指导工作的基本职责。笔者一直担任职业学校班主任,本文就     

“约定”法在中职班主任德育教育工作中的运用

近几年来,随着教育体制的持续改革与创新,中职班主任在开展德育教育工作时,必须要重视教育模式与手段的多样化改革与创新。中职班主任要结合当前德育教育的现状与特点,以学生为中心与重点,不断优化德育教育方式与形式。其中约定法是一种有效的德育教育方法。本文主要对中职班主任德育教育工作中约定法应用的策略与方法进行研究,不断培养中职生优秀的综合素养,养成良好地生活习惯、学习习惯与优秀的言行举止,促进学生身心将康更好发展。     

基于课程思政背景下汽车专业英语双语教学模式的研究和实践

随着高等教育的发展,贯彻落实立德树人根本任务,加快课程思政建设,是促进教育事业持续发展、学生思想道德水平提高的重要途径.对于学生而言,其往往已经形成了一定的自我意识,个人思辨能力也在不断增强,但欠缺一定的社会经验.通过将课程思政融入汽车专业英语双语教学,能够促进专业课程创新发展,更能在教学中熏陶学生道德素养、职业素养,...     

汽车维护课程行为导向教学方法的研究

为了适应社会科学技术发展的人才需求,培养学生创新精神与团队协作、良好职业素养和综合职业能力,文章以汽车维护课程为载体,运用行为导向教学方法设计教学,探讨行为导向的教学策略,并通过实验来验证行为导向教学方法在汽车类职业院校的可行性。实验后采用问卷调查,对调查结果进行数据分析。结果表明,行为导向教学方法在汽车类职业院校是可行的,相比传统的教学方法更能培养学生创新精神与团队协作、良好的职业素养和综合职业能力,增强了解决问题的能力,更能快速的适应和融入社会工作中。     

四阶段教学法在汽车类专业课程中的创新应用——以《汽车发动机构造与维修》课程为例

正《汽车发动机构造与维修》是综合性和实践性很强的课程,是汽车类各专业开设的一门重要的核心专业课程。该课程的目标重在培养学生具备汽车相关职业岗位所需的基本职业素养、操作技能与技术应用能力,重点强化学生对汽车发动机的结构认知、拆装规程、保养换件等能力。对培养学生的职业能力和促进职业素质的养成,对学生专业兴趣的培养、专业技能的训练、专业体系的构建及后续专业发展都具有重要意义,在汽车类人才培养计划中占     

中等职业学校班主任遴选机制初探

提高中等职业学校德育实效,关键还得依靠班主任队伍。建立班主任遴选机制,提高班主任德育素养,是提高德育实效的一条重要途径,值得中等职业学校及广大职教工作者深入探讨与实践。本文在对中等职校班主任遴选标准具体描述的基础上,着重阐述了班主任的遴选办法及实施,并进一步就班主任专业发展的保障措施进行了探讨。     

新能源汽车高基地建设助力构建“职业素养+证书”一体化的培养模式

2021年4月,习近平总书记在全国职业教育大会上作出重要指示,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。高技能基地的培养目标,是以"1+X"为纲培养新能源汽车高素质技术技能型人才。通过分析了职业素养和"1+X"证书的逻辑关系,构建了"1+X"对学生职业素养的一体化培养模式。同时探讨高基地建设如何助力"职业素养+证书"一体化的培养模式。     

减振器的结构与拆装的教学设计

正汽车底盘构造与维修是汽车专业的核心课程,其应用性与操作性很强,对培养学生职业能力和促进学生养成职业素养起着重要作用,为实现高素质技术技能型人才培养目标起到了支撑作用。基于这样的认识,在进行教学设计时,根据《课程标准》和《人才培养方案》的要求,打破传统教学中重理论轻实践,课堂枯燥乏味,高耗低效,轻视学生主体性的问题,尝试构建以项目为主线,教师为引导,依托教学平台,整合数字资源,合理运用教学方法,充分发挥学生主体,促进学生核心素养发展的活力课堂。     

职业学校班主任管理工作的研究与实践

<正>班主任是德育管理工作中的中流砥柱,是实施学生管理中的首要负责人。作为职业学校的班主任,必须紧跟时代更迭的步伐,顺应时代发展,科学有效地开展相关管理工作。1营造良好班级氛围,打造一班一品环境心理学中的唤醒理论认为,唤醒导致的改变是和环境息息相关的,唤醒水平的改变是由人体的情绪变化来决定,而人体情绪的变化一定是受到环境影响的刺激结果。班主任可以通过组建一支素质良好的班委队伍,来逐步唤醒学生内心中的正能量,为班级优良文化的形成夯实基础,营造积极协作、团结进取的良好氛围。     

浅谈技工院校学生职业素养的培育

<正>技工院校主要为企业培养一线技术工人,企业除了看重学生的专业技能外,还看重学生吃苦耐劳的品质、爱岗敬业的精神和团队协作的意识等职业素养。因此培养学生具有良好的职业素养,既是实现技工院校学生高质量就业的保证,也是实现学校可持续发展的要求。1培养技工院校学生职业素养的意义(1)实现技工教育可持续发展的需要。"学而优则仕"观念在中国家庭根深蒂固,让孩子读普高考大学是家长的首选,各地涌现出的普高热和民办高中的突起足以说明这一点。今年3月份,国务院又出台了《国家职业教育改革方案》,随着1+X证书制度的推行和高职扩招计划等政策的落     

浅谈汽车类学生跟岗实习日常管理工作 ——以四川信息职业技术学院为例

四川信息职业技术学院汽车类学生根据人才培养方案中的教学计划要求,在校期间的学习过程中,需要深入到企业中进行为期一个月的跟岗实习,利用实习的机会可以加强学生的综合素养。但是最近几年学生在实习的过程中也产生了很多的问题:例如缺少职业素养、不能较好地服从企业管理等问题。文章主要从企业、学校、指导老师、学生等层面来浅析学生跟岗实习日常管理工作。通过实践取得了良好的预期效果,愿为高职院校圆满地完成汽车类学生跟岗实习及管理工作提供借鉴。     

职业素养深度融入实训教学的研究与实践——以《汽车检测》课程为例

为了切实推进高校课程思政建设,全面提高高等职业教育教学质量的实施,"坚持育人为本,德育为先"、"重视学生全面发展,推进素质教育,增强学生自信心,满足学生成长需要,关注学生不同特点和个性差异,促进学生人人成才".为了提高职业教育的教学质量,必须准确把握从学生岗位适应能力的培养到学生职业素养培育的这一重大转变,培育学生的职...     

以职业岗位能力为导向的教学模式研究和实践

文章通过以职业岗位能力为导向的教学模式研究和实践,从教改背景、理论依据、教学项目的选取、构建汽修岗位教学场景、项目实施等方面进行分析和实践,并在试点班级的实施中,充分发挥实践教学在职业教育中的核心作用,使学生快速达到企业岗位需求,并论证出该教学模式有利于提升教师教学业务能力,激发学生学习兴趣、提升学生职业岗位能力和职业素养。