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现在汽车工业大发展,对CAD的需求越来越高。汽车CAD课程是一门理论性、实践性和应用性很强的一门课程。为了培养学生自主学习的能力和创新意识,提高课程教学质量和课程教学目标达成度,汽车CAD教学过程中融入了国际工程教育认证“以学生为中心”的OBE核心教学理念,对课程教学目标再定位、对理论教学内容和课内上机教学内容改革、对教学方式、教学考核方式改革,并进行教学实践,实现了良好的改革效果。 相似文献
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本文针对当前职业院校汽车专业学生人文素养和综合素质薄弱这一问题,在汽车商务类课程实施过程中提出了强化案例教学、引导课程跨学科、创设情境化教学和鼓励创新创业教育等切实可行的措施,达到提升学生综合素质能力的目的;在实践教学融合和课程优化方面提出了建议,为汽车专业教育改革提供参考,为其他专业学生的综合素质提升提供借鉴和启示。 相似文献
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《汽车理论》是高等院校车辆工程专业的核心课程,在目前传统的教学模式下,学生的课程知识、创新能力、工程素养不能有效提高。文章结合新工科背景下应用型人才的培养要求,分析了当前教学模式中存在的问题,提出了基于项目驱动的《汽车理论》课程教学改革。实践证明,此次改革不但提高了学生的学习效率,活跃了课堂氛围,加深了理论知识的理解,而且培养了学生科技创新的意识,锻炼了学生的工程实践能力,取得良好教学效果。 相似文献
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阐述了汽车设计课程的目的和特点,针对车辆工程专业学生工程应用能力薄弱的问题,结合多年的科研和教学实践,对学生工程应用意识的培养、教学考核体系的完善、学工合作模式的探索和第二课堂的建立等方面提出了教学改革的思路和方法。 相似文献
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1新能源汽车技术课程教学现状新能源汽车技术作为职业院校新能源汽车专业的一门专业核心课,其对学生后续专业课程的学习及创新创造意识的培养都极其重要。该课程集理论知识与实践技能培养于一体。但由于课堂时间有限,理论知识点多,在实训环节又涉及到高压电安全操作等问题,使得学生对理论知识的掌握、技能的培养、安全意识养成及综合能力锻炼均不足,而采用线上线下混合教学模式能弥补以上不足。 相似文献
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《汽车空调系统检修》是面向汽车运用与维修学生开设的一门专业核心课程,课程教学应在岗位职业能力视角下,结合汽车检测与维修岗位的需求,使学生除掌握理论知识外,具备较强的实际动手操作能力,基本掌握现代汽车的检修技能。依据学校教师团队多年的教学实践,小结对课程教学的探索与思考,不断提升学生的岗位职业能力。 相似文献
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电工电子技术是中职汽车专业的重要课程,有着较强的理论性和实践性,但部分中职学校在设置课程时,存在着理论与实践相互脱离的情况,不利于学生综合能力提高。为了解决这一问题,可以尝试在教学中引用案例教学法,通过设计案例,来培养学生的工程应用能力和创新能力。本文就中职汽车专业电工电子技术如何开展案例教学进行分析,并提出几点策略。 相似文献
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培养学生的创新精神和创业能力是高校培养学生的重要课题之一,《机械设计基础》作为汽车服务工程专业的基础必修课,应及时以培养双创人才为目标做出教学改革。本文探讨了汽车服务工程专业机械设计基础课程教学现状,并从重塑课程目标、重构课程内容、授课方式改革三方面提出了改革举措。特别是重构课程内容,融入工程案例、学科竞赛等,让学生从学懂工程案例、掌握机械设计知识到自己设计课题方案、计算和分析、完成设计说明书。 相似文献
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课程思政是新时代党和国家对高等教育提出的新要求,也是高等学校落实立德树人这一教育根本任务的重要举措,更是我国高等教育实现高质量发展的核心要义和内在要求。随着国家对课程思政建设的不断推进,深入挖掘车辆工程专业中的思政元素,找准《智能汽车设计创新》课程与课程思政两者之间的契合点是本门课程的重中之重。文章通过对《智能汽车设计创新》课程融入课程思政的必要性和难点分析,进而对《智能汽车设计创新》融入课程思政的教学方案进行设计与优化。在传授专业知识的同时加强对大学生的理想信念教育,培育大学生的爱国主义精神、工匠精神以及创新精神,促进大学生的全面高质量发展,为中华民族的伟大复兴培育高质量的车辆工程专业人才。 相似文献
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正《汽车构造》课程是高职院校汽车类专业的一门重要的专业基础课程,这门课程具有很强的理论性、实践性及应用性。为了达到教学中培养学生既懂理论又能实操的目的,需要在教学过程中不断探索教学改革。为了拓展学生的学习空间、时间,我们在课程中引入了幕课教学;为了使学生能更真实地体验实操过程,我们引入了模拟仿真教学与VR教学。我们的目标就是探索一种适合现代职业教育的教学模式。 相似文献
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课程设计的好坏直接影响课程的进行效果,《汽车电气系统故障诊断与维修》一课是一门实际应用较强且注重能力培养的课程,属于汽车高职高专中汽车检修类专业的核心课程。文章以一次90min的课程——蓄电池使用维护部分为例进行以解决问题为导向的设计。通过引入客户委托,逐步引出解决客户委托的相关理论和实训知识,经过相关联的理论和实训知识的学习最终解决客户的委托。以此建设以学生为主体,以解决问题为导向的课堂,让学生学习即有收获,提升能力的同时增强自信心和成就感。同时为创新职业教育模式,提高职业教育质量提供新思路。 相似文献
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正汽车车身修复是汽车维修专业教学中实践性很强的一门专业课程,传统的一体化教学模式过多强调理论知识传授及操作技能训练,往往忽略了对学生创新能力、团队协作能力、综合素质能力提升的培养。传统教学模式的课堂组织主要以教师讲,学生听为主,教师讲完理论、授完技能后,学生就开始"按部就班"的操作 相似文献