高职院校大学生创新创业现状研究——以江苏航运职业技术学院为例

为了探索高职院校大学生创新创业现状,开展高职院校大学生创新创业教学改革提供数据支撑和依据,调查组对江苏航运职业技术学院436在校大学生专业进行了网络在线调查,了解江苏航运职业技术学院高职大学生目前创新创业现状情况。在数据分析的基础上,从多个层面提出了提高高职大学生创新创业能力的培养对策和建议     

新建本科院校物流管理专业课程设置比较研究

以上海新建本科院校物流管理专业为例,指出我国新建本科院校应用型物流管理专业课程设置存在的问题,并结合这些问题就新建本科院校物流管理专业合理有效地利用现有教育资源设计符合市场需求的专业课程体系提出相应的对策。     

物流技能竞赛与高职物流管理专业教学的融合分析

在我国高职院校中对于高职物流管理专业教学模式进行改革和创新,在教学体系中也越来越重视通过物流技能竞赛对学生进行教学,从而提升高职院校毕业生日后就业竞争力。本文对物流技能竞赛与高职物流管理专业教学的融合进行分析探究,希望为日后推动物流管理专业的发展提供理论依据。     

基于OBE的物流管理专业核心课程教学改革对策

本文以铜陵学院《现代仓储管理》课程改革为例，分析了物流管理专业课程传统教学存在的突出问题，并从过程考核改革、产教融合协同、实施学业导师制度等方面阐述了课程教学改革的具体对策，以期对应用型高校物流管理专业核心课程教学改革取得更好成效提供参考借鉴。     

信息化背景下《快递实务》课程教学模式研究

本文主要介绍了在教育信息化背景下,快递物流业的发展前景和快递物流人才的供需现状,同时对高职院校物流管理专业《快递实务》课程的现有教学模式进行了分析,指出了该课程在高职院校教学过程中存在偏理论、学生动手能力不足、实训设备利用率低、信息化程度不够、校企合作不到位等问题,并提出了在信息化背景下教学模式的优化方法。希望通过本文的研究,对高职院校《快递实务》课程教学模式的信息化之路提供一点思路。     

后疫情时代航空物流专业人才培养的探索

随着疫情防控进入后疫情时代,民航机场单位对于航空物流专业岗位也提出了更高层次的需求。不仅要拥有专业技能与知识水平,在身体素质、职业素养、创新意识等方面都需要全面提升,心理素质以及团队协作能力等方面亦需加强。因此,这就需要高职院校根据企业和行业如今的环境与形势,形成针对性强、提高幅度大、能够有效养成学生综合素质的培养机制。本文根据航空物流专业岗位特点,探索创新学生培养,融合素养教育,丰富学生课程学习,提高学生整体素质与能力,创新人才培养方案,以期为后疫情时代的航空物流岗位人才培养和校企融合提供参考建议。     

物流管理专业课程思政建设与实践——以《仓储管理》为例

近年来,我国高度重视并稳步推进课程思政建设。物流管理各专业课的思政课程建设以兴趣点和切入点为着力点、精心设计思政元素并将之融入到专业建设和教学工作中,精心搜集思政案例,以实现“润物细无声”的思政引导。本文以《智能仓储管理》课为例,研究物流管理专业课程思政的建立和实施,提倡过程评估和成果评估互相融合、教师评估和学生自评有机结合、定性评估和定量测评有机结合的课程思政实施模式。     

浅谈高职物流专业人才的培养

结合高职物流专业来讨论职业技术人才的培养模式.高职院校的专业设置是根据社会对人才的需求为导向,以培养技术应用型和管理操作型的人才为目标.针对目前我国高职教育正处于初级阶段,易与市场需求脱节的问题,对如何培养适应市场需求的高职物流人才进行了相关研究讨论,并从人才培养目标、课程体系、职业资格证书等几个方面进行了详细探讨.     

基于创新人才工作室资源的课堂教学新模式--以GMDSS课程教学为例

针对高职航海院校航海专业课程教学存在的理论抽象不易理解、实践资源不足及教学效果不理想的现状,以GMDSS课程为例,提出在校企合作机制下建立创新工作室,充分利用企业提供的相关设备与人力资源,开展理论实践一体化的教学改革;结合课程特点提高教学质量,在促进GMDSS教学创新师资团队成长、研发通信导航产品、服务社会的同时,确保培养出既能真正掌握GMDSS共性知识又能熟练操作及保养相关设备、胜任当前行业工作需要的GMDSS操作员。     

数字化背景下供应链管理实训的探索

实训是提高物流与供应链专业学生实践能力的主要路径之一。在当前数字化转型的背景下,供应链管理实训教学如何从课程设置导向,转向人才培育、产业需求导向,是本文探索的主要方向。本文以供应链管理实训为研究对象,针对企业内供应链管理与企业外供应链协同理念,探索实训教学的基本路径,助力供应链创新人才的培养。     

高职物流管理专业课程体系建设路径研究

本文主要对高职院校物流管理专业课程体系建设的推进策略进行研究,通过优质课程体系建设,重新修订物流管理专业人才培养方案,增强学生的综合技能和职业素养,符合“岗课赛证”要求,满足企业需求,推动建设和实现物流强国的中国梦。     

"航海学"课程教学改革建议

以浙江国际海运职业技术学院为例,分析航海类高职院校"航海学"教学与评估现状,提出为解决高职航海类专业毕业生实践能力不强的问题,应以学生为主导,对"航海学"课程进行教学改革,从而提高学生的职业技能.     

“航海学”课程教学改革探析

以浙江国际海运职业技术学院为例，分析航海类高职院校“航海学”教学与评估现状，提出为解决高职航海类专业毕业生实践能力不强的问题，应以学生为主导，对“航海学”课程进行教学改革，从而提高学生的职业技能。     

校企合作加强高职物流人才的数据分析型能力

在现代化物流管理中,数据分析能力已成为物流人才必备的核心技能。高职院校作为物流人才培养的重要基地,需要与企业紧密合作,共同培养具备数据分析能力的高素质物流人才。基于此,本文探究如何在校企合作加强高职物流人才的数据分析型能力,着重从对接企业岗位需求的角度,以学生为主体进行角色定位,解决现实课堂教学与企业岗位所需能力素质不匹配问题,实现学校课堂与企业岗位无缝衔接。     

任务驱动法在中职物流专业教学中的实践应用

伴随着教育制度的不断深入地改革和学校的迅速发展，中等职业学校的生源也在不断地发生着巨大的改变，传统的教学方式已不能满足物流类课程的需要，很难为高职院校的学员们提供一种具有较强的技能和高质量的技能。任务驱动是一种崭新的教学思想与方式，在中职物流专业课程中运用该方法，能够提高学生的专业知识与技术，使他们能够全方位的发展，从而培养出能够胜任物流工作的专业人才，推动中职物流专业教学的健康发展。     

高职院校创新创业教育现状与对策研究 ——以江苏航运职业技术学院为例

21世纪崇尚创新竞争.它要求人们拥有学术研究能力"通行证"、职业能力"通行证"和被称为"第三张通行证"的创新创业能力.近年来高职院校一直在探索.本文从国家政策和高职院校实际出发,以江苏航运职业技术学院为样本,在厘清其近年创新创业教育成果基础上探究存在的问题,分析其原因,并对高职院校创新创业教育高质量发展提出对策与建议.     

拓宽工作思路，促进教学改革，服务培养目标——高职院校学生管理工作浅谈

高职院校在发展壮大中,要注意处理好学生管理与教育教学改革的关系:教育教学改革是完善人才培养的主要途径;学生管理是促进人才培养目标实现的操作性方法和手段并承担着教育的部分重要功能。高职院校学生管理工作的基本思路为"服务培养目标,配合教学改革,注重职业素质";学生管理工作的目标是"培养学生职业综合素质和岗位适应能力"。要在创新学生管理、教育的手段和形式的基础上,把学生管理与教学改革相结合,形成整体合力,共同服务于高职院校培养高技能职业人才的目标中。     

物流管理专业面向“1+X”证书制度的教学改革实践研究

1+X证书制度是《国家职业教育改革实施方案》提出的新的职业学业证书制度,为解决职业教育供给不足,为企业输送更好地适应市场经济变化的物流人才提供突破的可能。本文基于产教融合的角度,从人才培养模式、课程体系、三教改革等方面,探索福建省高职院校物流管理专业面向“1+X”证书制度的融合与优化。对接物流管理职业技能等级证书（中级）的职业基础和专业内容,融合设置了对接课程。从学赛并进、产教融合的角度,提出物流管理专业三教改革的推进策略,并将其改革策略实施于《仓储与配送管理》课程中,以期取得教学改革的实质性进展,为“1+X”证书制度的推进提供保障。     

基于项目教学的机工专业课程改革与实践

根据航运业的发展情况,结合机工专业培养机工船员的具体实际,分析课程体系、船员人才培养目标与职业岗位、工作过程、能力之间的关系,提出以掌握机工岗位所要求的能力及对应的知识目标进行项目化课程教学改革,最后探讨如何构建适合岗位职业需要、体现动手能力为本位的机工专业课程改革及其意义。     

递进式连锁经营管理专业实践教学改革研究——基于加盟创业项目视角

连锁经营管理专业人才培养目标大多定位在一线服务员或基层管理者，所培养的学生必须具备较强的连锁专业能力和创业能力，而大多数高职院校培养出来的学生在这些方面所表现出来的能力却差强人意，尤其是创业能力方面。本文提出将加盟创业项目贯穿于连锁经营管理实践教学全过程，按照“仿真训练-校内孵化-校内模拟-市场全真”四个阶段，形成一个递进式的实践教学流程，从而促使学生的专业能力和创业能力实现递进式提升。