思想政治理论课教学启发式艺术探讨

人们在运用启发式时，往往简单地把提问等同于启发．要走出这一误区，增强思想政治理论课启发式教学的有效性，需要弄清以下问题：一、提问不等于启发，重在问题的设置；二、启发不一定提问，重在激疑引思；三、吸引学生的注意力是启发的前提，而打开注意力的窗口，重在教学艺术．     

高校思想政治理论课的教学思考

高校思想政治理论课是宣传我国社会主义的路线、方针、政策的主战地,也是对大学生进行思想政治教育的主渠道,如何使思想政治理论课更贴近学生的实际生活,让学生乐于接受思政课,高校教师应做好以下几点：①教师必须认真钻研运用好教材,吃准吃透教材基本内容和基本精神,把握教学重点、难点、找准切入点;②教学内容必须与时俱进;③坚持以“以学生为本”的教学理念;④建立良好的师生关系;⑤不断改进教学方法。     

微信公众平台在高校思想政治理论课教学中的应用

随着信息技术的快速发展,智能手机的普及,新媒体时代到来。微信公众平台以其自身的载体优势和效果优势,成为高校思想政治理论课教学的信息化手段。在应用的过程中,管理者坚持政治性和科学性、理论性和实践性,互动性和引导性的原则搭建微信公众平台,将其作为移动的教学资源库、教师和学生良性互动的方式和学生展现自我的重要平台,从而顺应时代的变化和学生的需要,寓教于乐,更加有效的增强思政课教学的效果。     

提升思想政治理论课教学吸引力策略研究

思想政治理论课是我国高校对学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。如何提升思想政治理论课教学的吸引力,是思想政治理论课教师在实践中亟需解决的问题,也是学界经常探讨的话题。笔者希图从教师队伍建设、课程教学体系建设、教学方法改革三个方面,研究提升思想政治理论课教学吸引力的策略,用以实现改善课程教学、增强教学实效性的目标。     

探析网络技术与思想政治理论课教学

文章阐述了网络文化对马克思主义思想政治理论课教学产生了巨大的影响．分析了网络技术对马克思主义思想政治理论课教学的意义，指出了网络技术在马克思主义思想政治理论课教学中存在的问题，并提出相应对策。以期实现网络技术和思想政治理论课教学的互动互用。     

高职院校思想政治理论课教学现状的调查与分析

本文在对武汉船舶职业技术学院思想政治理论课教学情况进行抽样调查的基础上,分析了以90后高职生群体为教学对象的思想政治理论课程建设中存在的问题,并提出了相关对策,期待以点带面,对高职院校思想政治理论课教学改革提供一定的借鉴。     

在教改中提高思想政治理论课的实效性

结合高职高专教育人才培养目标和教学要求,切实加强大学生思想理论教育的"针对性和实效性",充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中主渠道的作用,必须树立"坚持以学生为本,以学生为主体,教师为主导"的现代教学理念,整体建构教学内容和教学过程,不断完善课程体系,增强教学的精炼性、针对性和实效性;拓展实践教学渠道,加强素质教育;加强师资队伍建设,努力造就高素质的教师队伍。     

高职思想政治理论课实践教学有效性探析

摘要思想政治理论课的实践教学是提高其教学实效性的突破口。实践教学有效性的提高是深化思想政治教育教学效果的重要途径。要提高实践教学有效性,就要形成对实践教学内涵的科学认识,不断造就高效精干的教师队伍,建立健全实践教学的考核考评体系,构建有效的实践教学运行和保障机制。     

论高校思想政治理论课教育教学评价的主客体

对于高校思想政治理论课教育教学评价的主客体,即谁评价和评价谁的问题,有多种不同的理解。基于评价目的不同,其评价主客体的界定也有所区别。作为高校思想政治理论课教育教学的重要环节,评价主客体的确定直接影响其评价指标体系的建立,进而影响评价实践活动的顺利开展。     

高职院校思想政治理论课实践教学的创新探析

实践教学是高校思想政治理论课的重要组成部分。但实践教学存在许多的问题,如何运用其优势,在新的形势下,更好开展实践教学,对实践教学这一环节进行创新性的思考,让实践教学能够真正体现教育的本质。     

论高职思想政治理论课教学的实践性与现实性

随着高职思想政治理论课的改革和发展,它越来越趋于内容的实践性和现实性。也就是说高职教育必须结合社会的特点、发展趋势以及对人才素质的要求,选择并突出那些具有针对性的内容进行教学。因此,思想政治理论课要求做到:切实落实思想政治课的实践教学,根据专业特点,强化职业道德教育,加强创新意识教育,加强环境意识教育等等,努力构建德育功能的专业课程平台,充分体现思想政治理论课的实践性与现实性。     

论高职院校思想政治理论课教学的实效性

思想政治理论课的目的性十分明确,实效性则是其生命力所在。而在高职院校,思想政治理论课实效性缺失的状况仍比较突出。因此,进一步优化教学环境,提高教师的理论修养,加强教学的针对性,强化实践教学以及优化学生评价机制就成为提升高职院校思想政治理论课教学实效性的必然选择。     

工学结合模式下高职院校思想政治理论课教学改革探析

思政课一直以来受到中央和教育部高度的重视,同时也肩负育人重任。工学结合模式对思政课的教学提出了更高的要求,有了更多的期待,但是目前高职院校的思政课存在着教学内容的独特性有待提高、教学形式的多样性有待加强、教学目的的针对性有待明确等问题,须改进教学模式,才能适应不断发展的教学环境。高职院校应在遵循理论结合实际、素质教育、明确教育理念等原则的基础上进行教学改革,使思政课成为学生喜爱并终身受益的课程。     

高职院校思想政治理论课实践教学的研究与探索

实践教学是高职院校思想政治理论课实践育人的重要形式和载体,探索思想政治理论课实践教学的新途径和新方法,不断创新思想政治理论课的实践教学模式。适应高职院校的人才培养特点,使得思想政治教育理论课实践教学与专业教学的实践相结合,以不断提高思想政治教育理论课实践教学的针对性和实效性。     

思想政治理论课在高职现代服务类专业中的实践教学模式研究

现代服务类高职院校的学生培养工作主要是为我国高速发展的服务业提供人才保障。在我国目前的高等职业技术教育(简称高职教育)的教育教学体系中,培养学生职业劳动观念的主渠道是思想政治教育,实践教学是思想政治理论课教学的重要环节,本文从思政课实践教学与服务类专业实践教学相结合、与服务类专业实践教学基地相结合、加强思政课教师"双师素质"队伍建设、建立健全保障体系等四个方面探索了创新现代服务类高职思想政治教育实践教学的有效模式。     

高职思想政治理论课教育评价体系的构建

高职思想政治理论教育对提高学生的综合素质,培养学生的核心价值观意义重大。为了提高高职思政政治教育的实效性,加紧高职思政政治理论教育评价体系的构建迫在眉睫。     

过程:思想政治教育重要的中介概念

中介就是客观事物之间的联系环节。中介是客观的、普遍的。过程是思想政治教育重要的中介概念。思想政治教育是历史的、文化的过程;是运动的、发展的过程;是具体的、有步骤的过程。