教师岗位择优聘任：“优”如何确定？

从选聘决策程序、工作分析、人事测评方案、多渠道选才、面试、择优不按德才积分排名、合理配置等角度尝试对教师岗位择“优”进行初步分析。     

开展课程建设的实践与体会

1988年夏至今，我院有组织，有步骤地进行课程建设，取得了初步成效，对提高教学质量起到了推动作用。     

加强课程建设 深化教学改革

随着改革形势的发展，我院教学改革不’断发展和深入，1987年院教代会通过了学院制定的“教学改革两年设想”，为实现这一教改设想，筹集了拾余万元课程建设资金，学院聘请了有丰富教学经验、热心于课程改革和建设，并能秉公办事的教师加上教务处副处长物资处副处长等9人组成的课程建设委员会，其任务是有计划、     

基于反思理论的大学外语教师行动研究

基于反思理论的大学外语教师行动研究以著名语言学家杜威提出的"反思性思维"为引导,以教师行动研究为实践方向,旨在促进和完善外语教师队伍的整体素质,提高教学质量,加强外语教学模式优化的进程,培养"综合型"外语人才,满足外语人才"素质化"和"多元化"的社会需求。     

高校课程建设评估指标体系的研究与实践

本文阐述了高校的课程建设的指标体系(精品课程建设方案)的内涵,并介绍了用指标体系在高校的进行课程建设、评估以及取得的成效,对高校的课程建设有积极的借鉴意义和实践意义.