将“特色理论”融会到“马克思主义原理”课教学的思考

江泽民同志说，建设有中国特色社会主义理论“用新的思想、观点，继承、丰富和发展了毛泽东思想，是马克思主义同中国实际相结合的最新成果，是当代中国的马克思主义。”在党的十四大报告中也指出：“学习马克思列宁主义毛泽东思想，中心内容是学习建设有中国特色社会主义的理论。”高校政治理论课是系统地对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道和基本环节，其根本任务就是要指导和帮助学生完整、     

尊重学生主体地位创新"马哲"课教学模式

传统单向灌输式教学模式忽视学生主体地位，制约了“马克思主义哲学原理”课教学目标的实现。积极探索主体参与式教学模式，使教学内容为大学生更好地接受，对大学生树立正确的世界观，形成科学的思维方法，培养运用理论于实际的能力有帮助。     

高校思政课主导性和主体性相统一的话语路径

高校思想政治理论课坚持教学主导性和学习主体性相统一,对大学生进行马克思主义理论教育。从实际教学效果来看,教师话语内容窄化,话语方式单一,话语语境化不够,其根本原因在于忽视学生学习的主体性地位。从话语来看,学生学习的主体性是指提高话语的可接受度,转变话语方式,将单向灌输转为互动式对话交流,提高话语的共识性,从而贴近高校大学生的生活世界。     

传统文化与思想政治教育

当今在校大学生绝大部分出生于20世纪80年代后期，对于革命历史、传统文化和民族精神的意识和感悟较浅。利用和借鉴中国传统文化对高校学生进行思想政治教育，有利于提高学生的道德修养，有利于马克思主义教育的中国化和民族精神的弘扬。     

网络民粹主义思潮与大学生价值观嬗变

随着互联网媒体技术的不断发展和进步,网络民粹主义思潮冲击了大学生的价值观,使大学价值观发生了嬗变:价值取向出现个人主义倾向、价值判断感性化、价值行为极端化。面对大学生价值观出现的这些风险,高校应该加强大学生马克思主义理论教育、形势政策教育、理想信念教育和网络素养教育,主动占领网络思想政治教育新阵地和积极营造良好的校园文化氛围,从而加强对大学生价值观的培育。     

对当前马克思主义理论课教学的点滴看法

这次交通部高校马克思主义理论教育研讨会有两个突出的特点：一个是，这次会是在制止动乱、平息暴乱取得决定性胜利不久召开的。在这场政治风波中我们付出了高昂的代价有许多深刻的教训。其中一点，就是必须始终坚持马克思主义，用马克思主义牢固占领思想领域，反对资产阶级自由化。我们做马克思主义理论教育工作的同志，认真总结一下过去，研究以后如何搞法，     

关于教育与人的全面发展的思考

人的全面发展理论是马克思主义的重要组成部分。人的全面发展是社会主义本质的内在要求及其所追求的重要目标，同时也是教育的发展目标。根据马克思主义关于人的全面发展理论，探讨更新教育理念、提升教育品质和构建终身教育体系，促进并实现人的全面可持续发展。     

浅谈当代大学生的信仰教育问题

信仰教育对国家、社会、个人都有重要意义。信仰教育的主体、客体、内容是信仰教育最基本的构成要素。信仰教育应坚持主导性、平等性、发展性和层次性的原则。当前大学生马克思主义信仰教育取得了一定的成果,但在信仰教育的重视程度、信仰教育的内容、方法、环境方面仍存在问题。提高大学生马克思主义信仰教育实效性应致力于:把握新规律,建立多层次的信仰教育目标体系;探索新载体,丰富信仰教育的内容;适应新要求,拓宽信仰教育的途径;立足新形势,优化信仰教育的环境。     

西方马克思主义与批判教育学

学术界对于批判教育学的思想来源认识不一。或说批判教育学是源于后现代主义思潮,或说批判教育学来源于法兰克福学派的批判理论。本文通过对西方马克思主义的分析,指出尽管批判教育学理论来源多元化,但都或多或少地具有西方马克思主义的批判理论背景。批判教育学的主要理论基础主要还是西方马克思主义的批判理论。它是西方马克思主义教育思想的集中体现。     

社会化与大学生的价值观问题

运用社会化理论分析大学生的价值观，阐述了大学生社会化过程中的２价值观受社会存在及其内在因素制约的基本规律，客观地分析了社会主义市场经济对当代大学生价值观的影响，简要了学校对大学生进行以集体主义为核心的价值观教育的必然性。     

论马克思主义哲学教育中文化含量的提升

对任何一种哲学思想的解读和领悟，都应当联系孕育它的时代条件，特别是当时的文化背景才能实现。着力提高马克思主义哲学教育的文化含量，充分展示和发掘马克思主义哲学具有的丰富文化内涵和多重文化元素，使哲学教育具有浓郁的文化韵味，是提高高校马克思主义哲学教育之效果和质量的一条重要途径。     

当代大学生幸福感偏差的纠正研究

开展和加强大学生幸福的教育是新形势下的迫切需要,在分析当代大学生幸福感偏差的具体原因及其影响因素的基础上,提出了提高幸福感的一些教育措施与纠正方法．这对于整体提高大学生素质,促进大学生身心和谐具有一定的理论价值和现实意义．     

马克思主义是发展的科学

马克思主义是科学，因为它正确、真实地反映了客观存在的必然性，揭示了人类社会发展的客观规律，马克思主义的世界观和方法论是绝对真理。马克思主义的基本理论、基本观点、基本方法是不会过时的，坚持社会主义就必须坚持以马克思主义理论为指导。马克思主义需要随着时代的发展而发展，这是马克思恩格斯的心愿和本意，实践的观点、创造的观点、发展的观点是马克思主义首要的和基本的观点。只有永远同社会实践相统一的理论才具有永不熄灭的旺感生命力,才能不断推动社会实践的发展。要坚持马克思主义就要发展马克思主义，坚持包含着发展，发展是坚持的继续，只有发展马克思主义才能真正坚持马克思主义。     

浅论“四段式”讲授模式

高校政治理论课教学困难之所在，是既要宣讲马克思主义基本理论，调动学生的学习积极性。就课堂教学而言，关键是如何理论联系实际的把基本理论讲活。为提高教学质量，增强政治理论教学的有效性，我们在多年的《社建》教学实践中，通过不断地摸索和总结，基本上形成了“四段式”讲授模式，     

步入歧途:后斯大林时代苏联思想理论教育的蜕变

科学有效地进行思想理论教育工作，是社会主义国家无产阶级政党必须认真对待并加以解决的重要问题。在这个重要问题上，斯大林之后的苏共领导人未能坚持马克思主义思想理论教育的正确原则，在思想理论教育的内容、方法、主客体关系等方面出了差错，导致苏联的思想理论教育事业历经赫鲁晓夫时期的舛误、勃列日涅夫时期的僵化、戈尔巴乔夫时期的“改向”，最终步入歧途。     

高校实施审美教育的途径

高校的审美教育必须把握好自身的特点，帮助大学生树立正确的审美观、创造良好的审美教育环境，促使教师成为美的传播者和示范者，引导大学生参加审美实践活动，进行系统的审美理论教育，将专业教育与美育结合起来，塑造完美的大学生人格，促进高校培养全面发展人才任务的完成。     

略论高校与学生之间的法律关系

高校与在校大学生之间的法律关系的理论争议，莫衷一是。在评析各种学说的基础上，定位为教育契约关系，更好地突出和展现学校与学生之间的权利义务关系，梳理学校的义务和责任，在新形势下逐渐弱化学校的行政管理法律关系，在此基础上，明确在校大学生权利和利益的具体体现，使在校学生更好地保护自己的权益。     

武汉船舶职业技术学院马克思主义学院

正马克思主义学院(后简称马院)的前身是武汉船院思政课部,成立于2011年11月,2018年更名为马克思主义学院,是湖北省大学生思想政治教育工作先进基层单位。马院拥有一支专兼结合、结构合理、素质优良的教学团队,现有专兼职教师36人,其中专任教师20人、兼职教师16人,教授3人、副教授8人;有"荆楚好老师"1人,湖北省大学生思想政治教育工作先进个人3人,湖     

关于构建理工科院校女大学生教育体系的若干思考

理工科院校应从理论与现实需要出发构建女大学生教育体系。女大学生教育体系的构建要以女性课程体系为主流渠道，以制度建设为基本保证，以高素质的教师队伍为主导力量，并开辟多种教育形式和教育途径。     

新时代高校民族团结教育工作的若干思考

新时代,高校的民族团结教育可以促进各族大学生的健康成长,对和谐校园建设也有独到的作用。民族团结教育的主要内容包括马克思主义的民族理论及中国化,我党关于民族政策的教育以及"五个认同教育"等多个方。要注意从"第一课堂"与网络课堂的协调运用、兼顾"榜样教育"、加强高校主管部门科学决策能力等方面入手,切实助力高校民族团结教育工作的落实。