理工科院校“两课”教学中的传统文化教育

加强大学生尤其是理工科大学生的人文素质教育是时代的要求。在理工科院校中，“两课”是大学生进行人文素质教育的主要途径。弘扬优秀传统文化对大学生人文素质的培养起着非常重要的作用。将传统文化融入“两课”教学中可以更好地培养大学生的人文素质。     

思想道德修养课教学改革之我见

思想道德修养课教学改革是课程自身发展和完善的需要，特别是在“两课”中推进素质教育之逻辑必然，适应素质教育的思想道德修养课，必须吐故纳新，在课程体系、教学内容、教学方法和考评方法等方面进行全面改革。     

高职"两课"教学改革的思考与实践

高职院校的“两课”教学在学校德育和思想政治工作中占有非常重要的地位，直接关系到学校的培养目标。本文从高职院校“两课”教学中存在的问题出发，结合自己教学改革的经验，对“两课”教学的改革进行了阐述，目的在于提高“两课”的教学效果，达到“两课”教学的目的。     

论“两课”教学对素质教育的影响

对学生进行素质教育是学校教学工作的一项重要任务。“两课”教学应围绕这一项任务开展。     

高职教育"两课"教学改革探析

根据高职学制改革、培养目标、学生学习力等具体学情以及邓小平同志的“学马列要精、要管用的”原则,高职教育“两课”教学改革势在必行;实事求是地从高职学生职业能力和素质构建出发,以学生就业为导向,高职“两课”教学就应该特别提倡开放式的学习、实践性的学习和多棱型的学习。     

“十六大”精神对“两课”教师的新要求

“十六大”精神要求“两课”教师要有坚定的社会主义信念、进行理论创新的恒心和教书育人的耐心。而这些要求最终要落实到对教学内容和教学形式的改革上，尤其是对马克思主义原理课的教学内容和形式的改革上。     

论“两课”教师应努力实践“三个代表”的重要思想

江泽民同志提出的“三个代表”思想对高校“两课”教师的工作有着十分重要的指导作用，而努力实践“三个代表”更有着十分重要的现实意义，“两课”教师应按照“三个代表”的要求，率先垂范，积极落实，为培养合格的大学生而努力。     

关于高校政治理论教学活动的思考

高校政治理论教育的本质，就是要真正实现用马克思主义理论武装广大学生，造就大批的“认识到人民自己的利益并为之而奋斗的有坚定信念的人”。（《邓小平文选》第３卷，第１９０页。）这与我们当前在推进新一轮“两课”改革过程中，特别突出强调深化邓小平理论“三进”工作，并将其作为高校政治理论教育的核心和灵魂来贯彻，其在精神实质上是一致的。本文拟于如何在更高的起点上全面提高邓小平理论课的教学质量和效果；真正实现向素质教育转变的角度，谈谈对政治理论教学活动中灌输与选择的一些思考。政治理论课程具有明确的灌输性质，这是…     

我省高职"两课"教学方法和手段建设的调查与思考

本文基于对浙江省高职院校“两课”教学方法和手段建设的现状调查为依据，在肯定我省高职院校“两课”教学方法和手段建设成就的前提下，主要指出当前存在的突出问题并剖析其产生的原因，并提出若干改善建议。     

从调查研究入手,进行“两课”的教学改革

开展调查研究是推动高校１“两课”教学改革的重要环节。调查研究能够促进教师和学生提高学习邓小平同志理论的自觉性，能帮助教师比较准确地把握学生的思想状况，有的放矢地提高“两课”的教学效果；能为生活泼的课堂讨论打下坚实的基础，锻炼学生分析和解决问题的能力；     

素质教育的实践探索──“上海交大创新人才培养体系”的实施

上海交通大学是一所百年老校,素有“起点高、基础厚、要求严、重实践”的办学传统,近年来,学校在建设高水平大学的进程中,逐步认识到转变传统教育观念和办学模式、推进全面素质教育的重要性和紧迫性,并采取了相应的改革措施。１９９６年,学校就成立了素质教育指导委员会,统一规划、指导全校的思政教育和人文艺术教育工作。１９９８年初,学校又组织了为期半年的教育思想大讨论,确立了构建“上海交大创新人才培养体系”的大思路和实施步骤,素质教育已成为学校工作的主旋律。一、发挥“两课”主渠道优势,铸造大学生信念之“魂”国运…     

课程压缩——应试教育与素质教育相结合的纽带

在当前的教育问题中，最热门的话题恐怕就是“应试教育”与“素质教育”的争论了。在大多数人看来，“素质教育”与“应试教育”似乎是一对对立的范畴。于是，有人提出，当前的教育改革，就是“要变应试教育为素质教育”。这种提法过于偏激。其实课程压缩是两者结合的纽带。     

高职"两课"教学走社会实践教育的探索与偿试

针对目前高职院校学生学习“两课”积极性不高,效果不太理想的现象,本文提出了在“两课”教学中开展社会实践教育的新体系,分析了“两课”教学走社会实践之路的重要性,并提出了相应的实施措施。     

全球化背景下高校"两课"教育的思考和创新

全球化极大地促进了世界范围内不同思想文化的相互激荡,西方的意识形态、社会思潮和价值观正在冲击、动摇我国主流意识形态和主流文化的地位,对高校“两课“教育带来了新的严峻的挑战.面对这种挑战,高校“两课“教育要与时俱进,实现教育理念、教育内容和教育方法的创新,不断提高“两课“教育的针对性和实效性.     

适应高职教育发展要求，探索高职“两课”教育教学的改革与创新

随着经济社会的进步，劳动力市场对劳动者的要求日趋理性，要求高等职业教育培养具有较高综合素质的人才。文中论述了高等职业教育中“两课”教学存在的矛盾和现状，指出两课教学应该适应高等职业教育发展的要求，不断加以改革和创新，使之成为培养高素质劳动者的重要环节，并提出了相应建议和对策。     

信息网络化对两课教学的影响

信息网络化及其迅猛发展为高校的两课教学带来了史无前例的挑战与难得的机遇。面对挑战与机遇，我们在勇于迎接挑战的同时，一定要很好地把握机遇，深化两课改革，更好地发挥两课的作用。     

“两课”课堂教学改革的若干方法

“两课”课堂教学方法的改革，旨在充分调动学生学习积极性，激活学生的内部动机，使学生不断地去求知，不断地处我发展和提高。     

以邓小平理论为中心构建高校“两课”课程体系的几个问题

高校马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)是体现有中国特色社会主义大学本质特征的必修课程。改革开放以来,高校的“两课”教改在国家教委的统一部署下,适应形势发展和高等教育改革的需要,在课程设置上进行了积极地探索,已取得明显的效果。这次具有划时代意义的党的十五大胜利召开,又为高校“两课”教改的进一步发展,提供了历史机遇。值此之     

辩证地看待高校"两课"教学改革中的几个问题

深化高校“两课”教学改革关键在于教学理念的创新,要用辩证思维处理好教师的主导作用与学生的主体作用、理论教学与实践教学、传统教学方法与现代教学方法等几个方面的关系,只有这样才能使“两课”教学改革有所突破。     

提高法律基础课教学实效性的思考

高校“两课“教育是对大学生进行马克恩主义理论和思想政治教育的主渠道和主阵地.要增强法律基础课的教学效果,必须转变教师观念,在教学中巧妙地运用各种教学方法.