“案例启发教学法”初探——对法律基础课教学改革的思考

“案例启发教学法”以案例为教学基本立足点，以教师为主导，以学生为学习主体，以教师适时、适当的启发为“红线”。帮助学生从案例中学习知识，以增强学生学习兴趣；又以学生自主讨论、自主寻求解答方式来强化其学习积极性．它较好的契合了目前法律基础课教学任务重、教学课时少这一特定情景下培养大学生法律意识，提高大学生法律素质的要求．     

“三全育人”大德育观下全员育人导师制探析

“全员育人导师制”是在“三全育人”大德育观及其“全员育人”教育理念的指导下,将学校德育工作的目标、任务由担任“导师”的教师与校系学生管理部门和班主任一起分工承担落实,真正实现教师教书、育人并重的一种新型的教学和德育管理模式。文中阐述了“全员育人导师制”的含义及其提出的原因,探讨了“全员育人导师制”实施目标。     

论专业教学与大学生思想政治教育的有机结合

本文从人的智力因素和非智力因素相互依存、共同发展的辩证关系角度，论述了专业教学与学生思想政治教育的必然联系，强调教师要摆正专业教学与思想政治教育的关系，明确专业教学的思想政治教育目标，加强教学环节的管理，做到既教书又育人。     

论当代大学生法律素质培养

分析了大学生法律素质培养的内涵、意义,提出新形势下从创造良好的社会环境、搞好法律基础课教学工作和大学生日常行为的规范等方面培养大学生法律素质措施.     

白景富副部长要求全警动员全力投入预防交通事故工作

6月19日．白景富副部长听取交管局负责同志关于预防交通事故工作的汇报．强调预防交通事故．要从法律上、政策上、制度上和宣传教育等方面．研究采取有针对性的具体措施：在道路交通管理执法特别是在机动车驾驶员管理中．体现“以人为本”的思想和“有宽、有严、有奖、有罚”的精神，考核交通执法工作应以发现并纠正交通违章数为重要指标；要通过多种渠道，采取多种形式．向社会广泛宣传普及交通法规．增强公民交通安全知识和交通法制意识。     

知识经济与大学生新学习观的培养

知识经济需要大学生具备全新的观念．在知识经济时代下，大学生要在自学能力、研究能力、思维能力、表达能力等方面下功夫，通过思维方式的转变和创新意识的增强，提高自身素质，树立终身学习的学习观念．     

提高法律基础课教学实效性的思考

高校“两课“教育是对大学生进行马克恩主义理论和思想政治教育的主渠道和主阵地.要增强法律基础课的教学效果,必须转变教师观念,在教学中巧妙地运用各种教学方法.     

努力提高教学水平的几点尝试

教学是一门没有止境的学问。我作为一名青年教师，在将近三年的教学工作中，围绕如何提高教学水平作了一些积极的尝试，从中也探索到了一点教书、育人的门路和乐趣。本文拟从四个方面谈谈自己提高教学水平的做法和体会。     

基于协同育人机制的高职英语"课程思政"教学改革研究

习近平总书记强调高校思想政治工作要把立德树人作为中心环节,充分发挥课堂主渠道作用。高职英语作为一门课时量大、学习时间长的公共基础必修课,具有开展隐性思想政治教育的优势。在分析当前高职英语教学现状、"课程思政"改革必要性和可行性的基础上,探索实施高职英语"课程思政"教学改革的具体路径。从提升教师素质转变教学观念、挖掘教学内容丰富教学资源和利用信息技术创新教学模式三个方面实现高职英语教学与思政教学的有机融合,实现"教书"与"育人"的统一。     

实施情感教学，做好育人工作

大学是培养人才的基地。培养高质量的人才是每位教师终身为之奋斗的目标。随着社会的发展和进步．对人才的素质和能力要求越来越高。这就需要教师不但把传授知识与培养能力相结合。而且还要注意非智力因素的培养．全面地关怀学生。把教书与育人有机地结合起来。     

理工科院校“两课”教学中的传统文化教育

加强大学生尤其是理工科大学生的人文素质教育是时代的要求。在理工科院校中，“两课”是大学生进行人文素质教育的主要途径。弘扬优秀传统文化对大学生人文素质的培养起着非常重要的作用。将传统文化融入“两课”教学中可以更好地培养大学生的人文素质。     

浅谈教学中师生双向互动在素质教育中的意义

教育过程是人与人心灵的相互接触过程，教学实施过程中师生之间心灵交流充分、融洽，形成良好师生互动效应即教师的“教”和学生的“学”都发挥到最优的状态，形成最佳的教学效果，提高学生的综合素质．     

新时代大学生第二课堂"四史"教育的几点思考

通过分析“四史”的主要内容，从设计“四史”教育活动性课程体系、分级递进式实施“四史”教育以及创新第二课堂“四史”教育育人形式三个方面设计第二课堂“四史”教育活动性课程载体。提倡第二课堂“四史”教育要充分发挥文化育人功能、网络育人功能和实践育人功能。将“四史”融入第二课堂有利于丰富思想政治教育素材、拓宽思政育人有效半径、利于“四史”与现实相贯通。     

大学生生命教育的缺失与对策研究

当下，高校教育无论是在教学的目的、内容还是形式方面都在一定程度上存在着“生命”之维的缺失。为此，高校应适当借助人文课堂来传达生命理念，在教学过程中逐步形成生命主体间相互尊重、对话和交流的氛围，要着重对大学生进行生死观教育和审美教育。也有必要借鉴国内外经验，逐步开设专门的生命教育课程。     

对21世纪思想政治教育规律的探索

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出：“在当今世界，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。无论就其中哪一个方面实力的增强来说，教育都具有基础性的地位。”“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。思想素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”江主席的讲话给我们的思想政治教育提出了历史使命，指出了前进方向。２０多年来，我们所处的国内外环境发生了巨大变化，两极对立的世界格局向多极化方向转…     

《中国革命史》（专业课）教改初探

如何根据《中国革命史》(专业课)丰富生动的史实特点和科学理论体系，理论联系实际，达到教书育人的目的，是我们经常思考的问题。为此，我们着重从教学内容、教学环节等方面入手，对《中国革命史》(专业课)进行了教改尝试。具体作法是，将课程内容分四个单元进行，突出实践性教学环节，使理论与实际结合，教书与育人结合。     

改革马克思主义政治经济学教学内容的研究

处于社会主义建设时期，研究政治经济学的使命发生了变化，即从研究如何推翻资本主义转向研究如何建设社会主义．因此，政治经济学的教学内容必须从重批判转向重建设．需要拓宽和改革政治经济学的研究对象、研究领域和研究任务．不仅要研究生产关系而且要研究社会经济的运行和生产力的发展；不仅要研究物质生产领域的劳动，而且更要重视研究服务行业即第三产业领域的劳动；不仅要批判资本主义，而且要借鉴和利用资本主义．一切服从“三个有利于”的衡量标准．政治经济学的教学越须贴近社会主义经济建设的现实；贴近当代大学生的思想实际，这样，才能达到提高当代青年学生的思想认识，指导社会主义经济建设目的。     

中国革命史教学与教书育人

课堂教学质量的好坏，直接影响着育人的效果。教师应采取各种办法和手段，精心组织好每堂课的教学。充分调动学生的学习积极性，以实现育人的目的。如何组织好“中国革命史”的课堂教学，达到教书育人的良好效果呢?笔者认为．下面三个因素必须优先考虑。     

正确处理教学改革中的几个关系

思想政治理论课的改革。在教学理念上。要处理好主体性和客体性的关系，倡导双主体教学模式；在教学内容上。要处理好理论性和现实性的关系。增强时代性和现实感；在教学方法上，要处理好理论性教学环节和实践性教学环节的关系，加强实践性教学环节；在教学手段上。要处理好多媒体教学环节和其他教学环节的关系，充分发挥多种教学环节的作用．     

新时代“四元一体”高校实践育人体系构建研究

新时代的背景下，对大学生的思想政治教育提出了新要求和新挑战。实践育人是人才培养的重点工程，是提升高校思想政治教育的重要抓手。本文结合新时代实践育人的基本内涵与任务要求，分析了当前高校实践育人的现状。针对现阶段出现的问题，构建“四元一体”的实践育人体系，探索符合新时代高校实际情况的实践育人创新路径，提升实践育人的成效。