慕课与翻转课堂结合下的航海学课程教学改革探究

在教育的发展中,以教学改革为主线,要求通过应用多元化的教学手段,以提升对于学生的教学效果,对于促进教育有着极为重要的意义。在本文的研究中,从教学改革的角度出发,探究在以慕课与翻转课堂结合下的教学活动策略,认为可以从以思维导图帮助学生构建航海学知识结构、以慕课资源丰富航海学课程教学的课前学习与应用线上与线下结合的混合教学方式等方面进行落实。     

基于案例教学的研究生线上线下混合教学实践

针对研究生公共选修课程教学中存在的问题,以大连海事大学研究生公共选修课“Origin科技绘图与数据分析”为例,构建本土化线上资源体系,开展以案例教学为核心的线上线下混合式教学改革,优化课堂教学设计,提升课堂教学信息化水平,构建多元化的课程教学评价模式。     

地方本科院校混合式教学改革的推进探索

“互联网+”时代，现代信息技术赋能的线上线下混合式教学，成为地方本科院校教学改革的重要方向和全新的教学业态。从资源配置、师生互动、教学融合、学生主动性发挥等方面分析地方本科院校混合式教学改革的现实问题，并从教师和高校两个方面剖析了制约混合式教学改革的因素，提出加强师资、硬件和制度建设，夯实教学资源，营造文化氛围等推进地方本科院校混合式教学改革的有效措施。     

“慕课”为航海教育带来了什么?

概括慕课对比传统教学具有大而广、优而精、易而活的特征,分析慕课浪潮给教育与学习带来的深层思考,论述慕课对航海教育教学改革的意义,指出慕课在行业院校教改的正面意义并非在于分享优质课程,而更在于怎样利用参与和引入慕课的机会,进行围墙内大学的教学改革和教学模式创新。     

基于职业核心能力培养的航海英语混合式教学设计

提出构建以核心职业能力培养为目标的航海英语"线上+线下"混合式教学模式:依据"以学习体验设计为主、能力培养为核心,着重学习支持服务"的设计原则,从核心能力培养的角度提出航海英语不仅仅是工具,还需要把思辨能力、表达能力和合作学习能力等作为学习目标;在这个学习目标的指导下,重构了行动导向的课程结构,并根据混合式学习的一般过程,设计了不同阶段的学习支持工具。     

浅谈船舶辅机课的教学改革

本文针对辅机课目前面临的问题，提出如何改革现行的教学手段及教学方法，将ＣＡＩ软件应用于辅机课的教学、建立模拟机舱及开放实验室的必要性，以及如何节省授课时间提高教学效果等。     

轮机工程专业“课程思政+混合式学习”专业课教学设计--以“船舶动力装置技术管理”课程为例

以轮机工程专业的主干专业课"船舶动力装置技术管理"为例,以立德树人作为课程教学的根本任务,充分挖掘课程中的思政资源,以线上和线下相结合的混合式学习方法为手段,建立了一套专业课课程思政混合式学习设计方案,将课程思政有机地融入专业课教学全过程,通过课程实践,验证了课程思政教学效果,实现了专业课隐性思政教育的目标。     

“工程伦理”课程教学改革实践反思

探索物流工程专业研究生的"工程伦理"教学改革,以课程设计为研究起点,采用学生调查问卷的方法,从开课必要性、教学效果评价、教学方法、课程收获、学时分配、课程考核等方面,了解学生对本门课的授课效果评价,进而对教学实践进行反思。教学实践表明,开展以课堂互动为核心和以学生为主体的课堂案例教学是"工程伦理"教学成功的关键,案例的选择与组织形式也会影响案例教学的效果,而案例重现与角色扮演是开展案例教学的一项有效手段。     

航海雷达线上移动混合教学模式研究与改革实践

航海雷达课程是航海技术专业人才培养方案中的专业核心课,课程教学质量对于专业人才的成功培养十分重要。但在新冠疫情期间的课程教学中,发现存在学生线上学习效果较差、理论学习与实践脱节、考核方式偏重于知识评价体系等问题。针对问题,基于课程线上教学平台结合问题导向、案例教学、同伴教学、虚拟仿真等多种手段进行线上课程移动混合教学模式的改革。改革后的课程考核结果及学生对课程教学过程的满意度验证了教学改革的有效性。     

新冠疫情下电子海图实验课程线上教学探索与实践

新型冠状病毒疫情下,为了保证学员停课不停学,以电子海图实验课程为例,凭借多媒体技术和线上教学软件有机结合,文章提出了ECDIS线上实验教学的想法。解决了疫情期间实验教学的问题。首先,简要介绍了雨课堂直播平台和ECDIS在线学习软件;其次,阐述了线上实验教学结构与流程,针对每一课程学时进行简要说明,最后,总结了线上与线下实验教学的优势与不足。     

教育部高教司司长:高校可自主探索慕课学分互认

慕课刷新着人们对高校课堂的认知,也带来了一些新的问题。2015年5月6日,教育部高教司司长张大良做客教育部新闻办官方微博"微言教育",回答网友的提问。不主张所有高校建慕课平台"高校搭建慕课平台要从实际出发,我们并不主张高校都搭建难以形成规模的小平台。"但张大良同时认为,所有高校都可借力慕课。一些传统课堂无法实现的技能传授,可通过慕课实现。高校可依托公共服务平台采用云服务等方式搭建专属的慕课应用中心,实现优质资源共享。     

高职航海专业思政课“四位一体”教学体系的设计与构建

探讨高职航海专业思政课教学改革与设计的必要性,认为高职航海专业思政课的教学改革与设计要统筹考虑思政课和航海专业人才培养的特点,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的提出教学体系设计方案,并进一步探讨教学改革设计的着重点。     

《绿色物流》混合式教学模式设计

为解决《绿色物流》传统授课过程中存在的问题,将“知识、能力、素养”三位一体的育人理念落到实处,本文进行了融入课程思政的混合式教学模式设计,从课程内容、教学方法、教学组织与实施和课程成绩评定方式方面进行改革,以提高教育质量,提升育人成效。     

虚实结合情境下大型实操类课程教学模式的构建

为改进大型实操类课程的教学条件,需建立虚拟情景下的大型实操类课程网络平台。文章将线上平台的虚拟操作、学情管理功能与现场课的实操功能相结合设计一种混合式教学模式,该模式对教学环节进行管理,能够及时反馈学生学习任务达成度,并采用评价机制完善教学内容和模式,有助于提升实践类课程的教学质量,增强学生综合能力。     

动力装置拆装教学质量分析与改革思路

从实践性教学改革的角度出发，分析了我院动力装置拆装实习的教学质量，提出实践性教学改革思路，并探讨了建立实践性教学质量评估体系的必要性     

高职继续教育职业英语混合式教学模式探究

为了探讨网络时代成人继续教育新思路,推动高职院校继续教育的改革,文章构建了基于蓝墨云班课的成人职业英语混合式教学模式,介绍了具体操作程序。实践后,通过问卷调查和访谈了解学员的认同度和反馈意见。结果发现混合式教学能提高成人职业英语学习兴趣,拓展教学时空,提高听说、阅读和写作能力。同时提出改进意见,以期对今后的混合式教学提供参考。     

建设宁波舟山港网上营业厅的意义

正网上营业厅实现港口物流的线上交易、线下运作的模式;实现电子支付功能,解决功能版块的支付需求;实现电子商务网的移动应用,满足移动端用户的无缝接入,保证信息安全并提供平台统一呼叫中心服务一、概述宁波舟山港集团在"十三五"规划中提出了《公司智慧港口建设总体规划》,要求建立具有网上办事、交易功能的物流综合服务电商平台。围绕集团发展战略对电子商务平台建设的总体要求,打造宁波舟山港网上营业厅项目。网上营业厅实现港口物流的线上交易、     

结合专业特点，深化体育教学改革

本文分析了体育课的现状，并针对其存在的问题，提出了紧密结合学校专业培训目标进行体育教学改革的基本思路。     

新经济时代“物流管理信息系统”的教学改革与实践

针对"物流管理信息系统"课程教学存在的体系不完善、实践环节不健全、教学模式单一等问题,结合教学改革实践,从建立纵深式、立体化的课程教学体系,构建集成化、一体化实践教学和网络化的教学环境,设计"教师指导下的以学生为中心"的教学模式,教学过程融合灵活多样化的教学方法等方面提出教学改革的具体措施。     

“航海气象与海洋学”双语教学的实践探讨

总结近年来在＂航海气象与海洋学＂课程双语教学实践中遇到的问题,提出改善双语教学效果的若干建议,包括：减少全外语授课范围,鼓励因材施教和因内容施教;突出重点,对国际公约强调部分适当增加教学课时;合理使用多媒体教学手段;联系实际教学,注重新知识的介绍。