城市轨道专业英语教学融入课程思政的研究——以广东交通职业技术学院为例

推进课程思政建设,落实好立德树人的根本任务,是当前教育之根本。城市轨道专业英语,是城市轨道交通专业的一门专业基础课,提升培养学生行业英语应用能力的同时,也应融入课程思政教学,实现育人功能。本文分析了城市轨道专业英语教学中实施课程思政存在的问题,并针对问题,从提升教师教学能力、挖掘思政元素、改革教学组织形式、改革评价方式等四个方面提出了相应的对策,形成了具有特色的课程思政建设模式。     

基于POA理论的高职大学英语教学模式研究

针对高职大学英语职业导向的课程教学改革需求,构建基于产出导向法理论体系,融合知识传授、职业能力培养和思想政治教育的"三教一体"高职大学英语教学模式,并从四方面对其具体实施进行详细阐述。一是教学目标,从语言知识传授、职业能力培养和思想政治教育三个维度制定整体教学目标,突出职业导向;二是教学设计,依据未来岗位和职业发展需求设计实践项目,并依照产出导向的"驱动—促成—评价"流程贯穿教学全过程,提升职业能力;三是教学内容,有机融合深化职业理想和职业道德教育的课程思政,培养职业品格;四是教学实施,分课前、课中和课后三个阶段达成教学目标,落实职业培养。     

高职院校专业课程深度融入思政元素的教学实践研究——以“汽车与配件营销”课程为例

为全面推进课程思政建设,落实立德树人的根本任务,以“汽车与配件营销”课程为例,从学情分析、教学内容组织、思政元素挖掘、思政元素教学应用、课程思政效果评价等方面探索了课程思政元素的开发路径,进行了专业教学深度融合思政元素的教学探索,取得了良好的教学效果,为汽车类专业进行课程思政元素开发与应用提供了参考。     

地方应用型民办院校英语口译类课程思政探索——以基础口译课程为例

探讨应用型民办院校英语口译类课程思政融入,将思政教育与学科教学相结合,从而满足课程思政需求。提出从教学设计、自编教材和教学评价三个维度进行思政融入。以广东省某民办高校英语口译类课程为探索对象,以期为相关教育实践提供有益的借鉴,为培养具有良好专业能力和思政素养的英语口译人才做出积极贡献。     

《JSP动态网页设计》课程思政改革与实践

针对信息类课程思政方面目前存在缺乏动机分析、目标引导、过程监督以及缺乏对学生进行个性化思政教育等问题,本文提出在《JSP动态网页设计》课程中进行引领三观、确立目标、付出行动、持续改进的教学全过程改革,在教学内容理论和实践中全方位融入课程思政元素,以生为本进行个性化思政的思政改革方案,在实施后提升了学生学习动机,明确了学...     

基于课程思政的高校军事课线上教学模式探索

高校军事课程担负着培养新时代国防后备力量人才的重要使命。开展线上教学是大学生军事教学的重要形式。为进一步发挥高校军事课程的课程思政教育作用,在梳理高校军事课程线上教学与课程思政的相关特点、困境及成因分析等基础上,以“素养制胜、内容为王、形式为要、参与至上”为原则,从教师素养、课程内容、展现形式、学生参与四个方面突破提升,构建了基于课程思政的高校军事课程线上教学现代模式。     

基于SKIP循环教学法的公共关系学课程思政探索与实践

课程思政教育改革和探索成为当前高校课程建设的重要任务之一,公共关系学作为一门含有丰富思政元素的营销专业课,具有开展课程思政建设的天然便利性。首先探索公共关系学与大学生思政教育的内在联系,接着分析当前本课程思政教育的现状,最后从课程目标制定、课程内容思政元素的挖掘、教学设计、SKIP循环教学法下课程实施等全方位开展课程思政改革的探索,实现“三全”育人的目标。     

基于在线开放的课程建设及教学改革实践 ——以工程力学应用课程为例

文章指出了当前工程力学应用课程教学中的缺点,提出工程力学应用课程教学改革的目标和措施,结合教学实践和教学反思,提出重构课程内容体系、基于在线开放理念开发建设课程资源、采用线上线下混合式教学方法,推进在线开放课程应用、重视第一堂课教学、课堂教学渗透思政元素、实施过程与终结考核相结合的课程考核评价体系等五项措施。     

思政元素融入心理健康教育课程的实践研究

在高校心理健康教育课程中,将思政元素融入教学内容,不仅有助于学生形成健全的人格,还能够提升学生的心理健康水平。这种融合式教学既是对教师教学水平的检验,也是新时代高等教育改革的重要举措,与学生的心理健康水平和政治思想素质有着紧密的关系。在课程思政背景下这种融合式教学具有十分重要的意义。本文通过阐述思政元素在心理健康教育中重要性,并分析和探讨思政元素融入心理健康教育课程的实践策略,以期实现全面、全员、全方位育人。     

装备制造类专业课程思政的探索与实践

针对新时代课程思政培养要求,结合装备制造类专业课程特点,以PLC应用技术课程为例,明确思政教学目标,梳理思政元素,探索融入路径,重构教学内容,完善课程资源。以专业教学内容为主线融入思政元素搭建资源平台,构建“三位一体”课程思政体系,培养徳技并修的高素质技术技能型人才,为装备制造类专业课程思政改革提供参考。     

基于OBE理念的《工程造价与招投标》课程教学改革与实践

《工程造价与招投标》课程基于OBE理念,从制定教学目标、优化教学内容、创新教学方法、改进教学评价四个环节探讨了课程改革。以岗位核心能力为导向,根据学生成果确定教学目标,根据目标优化内容,再基于信息化教学手段,以项目导向任务驱动的主要教学方法来实施课程,以多元化的过程性评价考核学生,并持续改进,整个教学设计突出学生的主体地位,注重实践能力的培养,并在课程中深化课程思政。     

《电子商务概论》课程"智慧教育+课程思政"教学改革创新与研究

新时代给电商职业教育带来了机遇和挑战.在课程思政的新型教育模式下,教师需要挖掘课程中的思政教育元素以便在专业课教学中融入思政教育,实现职业教育立德树人的目的 .介绍了在信息技术支持下的高职教育改革之际,《电子商务概论》课程中专业知识与思想教育并行的教学模式,通过对该课程"智慧教育+课程思政"的混合教学设计的创新进行探索...     

“互联网+”背景下《信息技术基础》课程思政的教学实践研究——以武汉船舶职业技术学院士官生培养为例

以武汉船舶职业技术学院士官生培养为例,聚焦“互联网+”背景下士官生信息素质和思想政治素质两大关键素质培养,采取“课程思政”的方式改进《信息技术基础》课程教学,推动《信息技术基础》课程教学与思想政治教育相融合,充分发挥“课程育人”功能和课堂教学“主渠道”作用,促进关键素质的生成。从课程建设目标、教学实践、特色创新三个方面,力图建立“军工价值树理想、二翼三促铸军魂、五育并举育英才”课程思政模式。     

员工关系管理课程思政建设路径研究

在阐述员工关系管理课程思政建设的必要性和育人目标的基础上,从课程思政内容选择、优化课程思政内容、完善课程思政教学模式、把握学生思想意识形态四个角度出发论述了如何进行员工关系管理课程思政建设,以期加强对学生的思政教育,提升高校育人水平。     

高职院校“五位一体”课程思政教学设计与实施——以“轨道交通运营安全影响因素”知识点为例

高职教育是职业教育的重要分支。高职院校的课程思政教学建设工作可以基于“五位一体”的概念开展。“五位”,即塑造社会主义核心价值观、弘扬中华传统文化和培养工匠精神、加强法制和心理健康教育、专业知识与思政教育有机统一及树立职业理想培育职业道德;“一体”,即着眼于学生个性解放和全面发展。“五位一体”最终要解决的是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本性问题。本文基于课程思政在高职院校的应用现状,结合“轨道交通运营安全影响因素”知识点,对高职院校“五位一体”课程思政实施路径与关键步骤进行了详细阐述。     

基于项目教学开展高职英语课程思政的实践

构建全员全程全方位育人的“课程思政”体系对教师的课堂教学模式提出了新要求。基于项目教学开展的高职英语“课程思政”,通过设计融合思政元素的英语应用场景的系列项目,既培养学生语言技能、丰富其中国元素词汇,又提升学生对于我国文化的诠释能力,实现英语课程与思政教学同向同行。     

“课程思政”在高职英语教学中的实施策略探究

积极引导当代大学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观,为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才,为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人,不再仅仅是思政类课程的责任。作为通识基础课的高职英语,应与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,将“立德树人”的根本教育任务,始终贯穿教育教学的全过程。要从教师团队、教学内容、教学方法等方面探索发力,实现显性教育与隐性教育的有机结合,充分发挥高职英语课程思政育人的作用。     

高职院校专业课课程思政教学改革探索

推进课程思政教学改革,是落实高校立德树人根本任务的保证。分析了实施课程思政的必要性,以及课程思政教学实施中的问题,提出高职院校要提升对专业课课程思政的教育认知,转变理念,努力提高专业课教师课程思政的教学能力,促进专业课程与思政内容相融合,并建立健全课程思政评价监管机制,推动课程思政长效发展。     

"互联网+"视域下大学英语课程思政研究

把思想政治工作贯穿教育教学全过程的课程实践已在中国高等教育界广泛展开。随着信息技术的高度发展,"互联网+大学教育"的组合赋予了大学英语课程更丰富的内涵。如何全面化、多元化、立体化的借助互联网优势,把传统大学英语课程与新时代课程思政深度融合是摆在每一位教育者面前的时代命题。本文通过剖析"互联网+"视域下大学英语课程思政的内涵及两者结合的必要性,从课程四要素的角度,对大学英语课程思政建设提出规划。     

课程思政理念下专业课程教学改革探究——以液压与气压传动课程为例

课程思政是一种理念,也是新时代思想政治教育观和工作观,是对思政课程教育功能的拓展和延伸。以液压与气压传动课程为例,准确把握课程思政内涵,进一步探讨课程思政与专业知识的融合度和关联度,发掘课程中蕴含的安全教育、创新意识、环保意识、科技报国等思政教育元素和所承载的思政教育功能,不断优化课程设置,能够实现思政教育和专业知识体系教育的有机统一,有助于对学生开展正确的价值引领,提升职业院校学生思想觉悟,促进学生全面发展。