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结合亚洲面临的现实,提出了设立亚洲区域经济合作的货币体系,即设立亚洲货币单位、建立亚洲汇率联动机制,建立亚洲货币基金的构想. 相似文献
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本研究围绕亚洲高等教育的国际合作以及在此境况下日本的定位,特别是以国际合作中主导权多极化趋势为焦点进行探讨。首先,明确在高等教育国际合作中跨境高等教育的定义,其包含公有性和私有性两方面的含义。其次,总结归纳亚洲尤其是东亚高等教育国际合作的现状和发展趋势。再次,探讨用以保障高等教育国际合作发展的质量保证和学分互换体系的构筑现状。最后,探讨在亚洲高等教育主导权多极化发展的形势下,日本该如何定位。 相似文献
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李宪徐 《广州航海高等专科学校学报》2010,18(4):54-57
现实经济之中,货币与经济学都不可或缺.在经济学与货币关系层面,人类社会既要发挥好货币的作用,也要发挥好经济学的作用.研究货币与经济学的关系,思考货币作用,既有利于理解货币的实质,也有益于探讨经济学的本质. 相似文献
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唐宋元 《广州航海高等专科学校学报》2008,16(2):33-35
从微观角度看,汇率风险可以分解为3个要件即结算时间差、货币错配及汇率变动,由此决定人们防范汇率风险的3条思路.可行的选择是,一方面尽量消除经济主体所面临的货币错配问题,另一方面根据本币地位与货币错配状况选择合意的汇率制度.对于日益融入全球经济当中的我国来说,近年来货币错配状况日益严重,为了防范人民币汇率风险,应积极推进人民币国际化进程,并且消除一切对货币错配具有不当激励的政策与措施. 相似文献
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今后,高速列车市场的增长主要取决于中国列车车队的扩大。亚洲并将当仁不让成为最大的高速列车市场。德国SCIVerkehr咨询顾问公司高级顾问安德烈·沃夫如是说。 相似文献
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论述了亚洲主要港口集装箱运输市场的现状 ,分析了全球及中国经济发展的趋势 ,提出了今后开发集装箱运输市场的一些建议 . 相似文献
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陈晔 《交通世界(建养机械)》2011,(Z1)
2010年12月8日,在北京桩机产业园调试厂内,欢呼与鞭炮齐响,亚洲最大的旋挖钻机SR460与最小旋挖钻机SR100双双亮相,三一再次打破了国外大型旋挖钻机的垄断地位,向世人宣告了具有优越性能的SR460在中国诞生。 相似文献
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本文对校企合作载体管理体系的构建进行了系统思考,并从实践出发,阐述了"交互式"校企合作载体管理体系构建的操作思路和方法。 相似文献
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为了有效地激励港口之间实现联盟, 实现港口联盟成员的共赢, 考虑各港口在合作中的贡献及所承担的风险, 根据互惠互利原则、贡献收益相匹配原则和风险收益相匹配原则, 构建一个基于合作博弈的港口收益分配的非线性规划模型, 通过具体算例对模型进行了应用分析。分析结果表明: 由收益分配模型得到的各个港口的收益均高于各个港口单独经营所得到的收益, 各个港口的收益之和等于3个港口联盟体所得到的总收益, 因此, 规划模型能带来较高的经济效益, 并实现经济效益的合理分配。 相似文献
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实施"校企合作"培养模式的互利性分析 总被引:1,自引:0,他引:1
郑锡陆 《浙江交通职业技术学院学报》2007,8(3):58-61
校企合作是我国高等职业技术教育的必经之路、成功之路,许多高职院校都正在积极探索与实践以就业为导向的人才培养模式。但在进一步深化实行校企合作过程中,还存在一些问题,参与合作各方的职责要进一步明确,以形成长效稳定的校企合作多赢格局。 相似文献
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校企合作是高校与企业共同进行人才培养的一种模式。企业的积极参与是高职院校解决学生技能培养问题的最佳方案。本文在分析了校企合作中存在的两大主要问题的基础上,阐述了政府及相关法律法规对校企合作的主导作用。 相似文献
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文章分析了冷战后特别是后金融危机时代,中美关系在东亚地区的态势—合作、竞争与冲突,提出了中美关系在东亚地区关系的定位—正常的大国关系,最后分析了中美关系前景及对我国政策制定的影响。 相似文献
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就沥青砼面层施工资料中的开工报告、试拌试铺总结、施工报验资料、月计量支付文件、质量评定资料等表式的选用、排列顺序及整理进行了详细的说明和论述。 相似文献
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陈颖 《广东交通职业技术学院学报》2014,(4):43-45
随着中国经济进入结构转型及外汇市场改革,中国基础货币投放正在由过去的外汇占款形式转型为通过多种货币政策工具即短期流动性调节(SLO)、常备借贷工具(SLF)、抵押补充贷款(PSL)和中期借贷便利(MLF)实现。这一系列借鉴国际潮流的货币政策工具创新,为央行实施定向的量化宽松政策提供了载体,并以此引导市场利率向管理层的调控方向靠拢,从而形成新的货币政策传导通道,最终配合和促进实体经济的结构调整及央行的其它宏观经济管理目标。 相似文献
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企业缺位导致高职专业教学团队乏力,如兼职教师缺位使得团队结构与规模达不到要求,兼职岗位缺位使得专任教师难以有效深入企业顶岗培训,企业文化缺位造成团队难以形成竞争、效率等氛围。为此,可通过构建并完善高职专业教学团队项目模式、工作室模式、虚拟模式,推动高职专业教学团队深度融合,并通过推进校企合作、促进团队深度融合、完善团队培训,以进一步增强共建频率、丰富共建内容,提高共建深度,并通过强化条件、制度、组织保障,提升团队整体实力。 相似文献