交互式网络平台下高职英语翻转课堂模式设计探究

翻转课堂如今渐渐成为国内外教育改革的新浪潮,为教与学的模式发展开拓了新思路。在信息化的环境下,多媒体和网络教学的日益成熟为翻转课堂的实施提供了必要的技术支持。本文结合高职英语教学的特点,探究交互式网络平台下高职英语翻转课堂模式设计,供广大高职英语教师参考和探讨。期待经过实践的修正和完善,我们能提出更加合理的高职翻转课堂教学模式。     

跨越式教学:让高职英语学习真正发生——浅析“翻转课堂”和“跨越式教学”之于高职英语教学

本文从概述"翻转课堂"和"跨越式课堂"的发展历程入手,论述了高职英语教学的现状,通过比较分析"翻转课堂"和"跨越式教学"之于高职英语教学,阐明了"跨越式教学"更适用于高职英语教学的观点。     

泛在学习视域下高职公共英语翻转课堂教学模式的构建与实践研究

本研究针对高职院校公共英语教学存在的共性问题,通过对泛在学习与翻转课堂的关联性探讨,构建了高职公共英语课程的翻转课堂教学模式,并进行实践研究与教学效果分析。实践表明,在泛在学习环境下,翻转课堂教学模式能弥补公共英语课程因课时减少带来的不足,并能提高高职公共英语课程的教学效果和教学质量。     

翻转课堂教学模式下高校思政课教学改革探究

翻转课堂的核心理念是"先学后教、以学定教。"学生在课前自主学习教师提供的网络教学资源之后,回到课堂进行师生之间、生生之间的面对面交流讨论,这样不仅增加了课堂互动,也能够实现学生个性化学习。结合高校人才培养目标,将翻转课堂教学模式运用于思想政治理论课(以下简称思政课)教学,能够全面提升课堂的互动性,提升思想政治教育的有效性,从而加深学生对理论知识的内化程度并提高其实践能力,真正培养出高素质高技能型人才。     

基于信息化教学设计的高职翻转课堂实现研究

如何将翻转课堂通过信息化的手段更好的应用于实际的教学,是当下高职教育界的一个重要课题,本文以高职院校《广告学》课程为例,初步对基于信息化教学设计的翻转课堂实现的方式进行了实验,根据实验结果得出研究结论。     

高职院校微课程建设研究

随着现代科技的发展,微课教学逐渐成为高职院校的重要教学手段。本文通过对国内外研究现状的分析,总结了微课教学的优势,并对微课教学提出了建议,最后对微课教学在未来的发展进行了展望。     

基于“SPOC+小课堂”的大学英语翻转课堂教学设计研究

高校英语课堂因为受到传统的课堂教学模式影响,高校大学英语教育水平的提升和学生英语学科综合素质的培养受到了严重的阻碍。基于“SPOC+小课堂”的大学英语翻转课堂教学被英语学者提出,并且在高校英语课堂中进行尝试。本文基于“SPOC+小课堂”对大学英语翻转课堂教学模式进行了分析,同时就如何基于“SPOC+小课堂”构建大学英语翻转课堂进行了系统性的分析,希望能够对大学英语课堂的教学提供借鉴。     

高职院校公共治理模式研究

本文对公共治理理论做了简要论述,并通过对高职教育相关利益各方的特点和相互关系进行分析,认为高职院校治理应该采用公共治理模式,并对高职院校的公共治理模式做了初步探析。     

基于翻转课堂教学模式的《理论力学》教学改革与实践

传统的课堂教学方式“教”与“学”失衡,无法体现“以学生为中心”的教学理念。本文对翻转课堂的教学理念进行了系统的分析,结合《理论力学》课堂教学中的“痛点”问题,建立了《理论力学》深度翻转课堂教学模式。课前的教学设计突出趣味性,强调知识性,激发学习兴趣;课中教学设计,确定知识性和趣味性兼顾的问题,组织学生开展有效探讨,完成知识内化,提升所学知识的留存率;课后巩固拓展阶段,布置开放性练习,实现所学知识的迁移和应用。最后,针对《理论力学》翻转课堂构建多元化的课程评价体系,有效推动课堂教学的深度翻转。     

“翻转课堂”热潮引发的思考

翻转课堂自实施以来,在教育领域引发大讨论,给教学带来了前所未有的变化,取得了良好的效果。本文对翻转课堂的由来及其对教学的改变进行分析,并探讨了翻转课堂实施对师生的要求,最后对我国大面积普及翻转课堂的制约因素进行了分析。     

任务驱动教学法在高职《公共英语》教改中的应用

针对当前高职公共英语教学中存在的不足,提出任务驱动教学法的意义所在,并阐述任务驱动教学法在高职《公共英语》中的教学目标、任务类型、任务设计原则、任务驱动步骤,最后进行了总结和展望。     

高职院校英语分级教学模式探析

针对高职院校英语教学的实际情况,提出应根据学生英语水平的差异性及英语学习的潜能,将学生划分为不同层次,确定不同的培养目标,制定不同的教学目标、教学计划,采用不同的教学方法,使学生在各自不同的起点上分别进步,适应外语学习的规律和外语教学发展的要求。     

目标教学在高职高专英语教学中的运用

本文结合我院开展大学英语目标教学一年来的经验与教训,以教育心理学家布卢姆的教育理论为指导,对如何在高职高专院校中开展大学英语目标教学展开讨论。     

中高职英语教学衔接现状调查及策略研究

摘要目前,中高职英语教学仍存在断裂带,如何解决中高职英语教学的衔接问题一直是广大高职英语教师思考的难题。本文作者提出了一些解决措施及对策,以促进中高职英语教学的衔接。     

高职《公共英语》任务驱动法教学实验研究

本次在高职《公共英语》开展的任务驱动教学法实验注重任务形式多样式、语言应用能力、互联网的运用,融入职业元素,并探索"学、做、评、改"一体化。实验结果表明:任务驱动教学法能提高学生学习兴趣和主动性;有助于促进学生职业素质的开发;高职生对待具体任务的态度取决于任务的趣味度、实用性以及自身英语基础等。实验的不足在于样本过小和没有控制组。     

浅析高职高专英语课分级教学模式的实施及总结

近年来,各高职高专院校都在不断探讨并实施着教学和管理方面的改革,其中英语教学改革的探讨尤为受到关注。本文从简析高职高专英语分级教学实施的背景开始,对分级教学模式在本校内具体实施过程进行叙述,最后总结分级教学模式带来的利弊,以此与正在开展英语分级教学模式的院校进行交流,并且为还未实施该模式的院校提供一点参考。     

高职院校行业英语教学改革策略研究

高职英语课程教学的目的是既要帮助学生打好语言基础,又要培养学生实际应用英语的能力。行业英语语境与相关职业岗位紧密结合,职场特点明显。当前高职的英语教学改革目标是推行行业英语。本文针对山东省59所高职院校,分别从行业英语的认识和态度、行业英语教学师资情况、对行业英语教学的看法、行业英语教材及教学内容等方面对英语教师、学生进行了调研,并就调研情况进行了分析,提出了相应的进行行业英语教学改革创新的策略与建议。     

大学英语课堂教学中互动教学模式应用

本文以理论为依据,通过讨论大学英语课堂教学要素,探讨了大学英语互动教学模式,即以学生为中心,以培养学生的交际能力为目标的教学模式。     

基于同伴教学法的翻转课堂的思考和实践——以高职《会计信息化》课程为例

会计信息化课程是高职会计专业的一门强调动手能力的核心课程,面对如今时兴的翻转课堂教学模式,笔者首先分析了翻转课堂模式相比传统教学模式的优势,再解释了当今人们对翻转课堂存在的一些误区,结合自身在会计信息化课程上应用翻转课堂做了具体的经验介绍,从以下三个方面:翻转课前预习利用ARCS模型激发学习动机;教师如何在少讲和多讲间找到平衡点,课堂内化基于同伴教学法;翻转课堂的形成性评价。     

谈高职英语听说教学与职场环境的融合

本文以高职英语课程教学目标为出发点,从英语听说的教学现状、教学内容、教学考核等几个方面论述了高职英语听说教学必须与职场环境相融合才能突出其实用性,并且有利于学生在今后的职业生涯中获得更好的发展。