应用型本科院校教学团队建设研究

本研究着眼于应用型本科院校在实施应用型高等教育过程中如何建设独具特色的教学团队.本研究抛开以往单纯就理论研究理论的框架,从动态发展的实际角度出发,即从应用型本科院校发展的趋势——创业型大学的角度定位教学团队建设,因而既具有前瞻性又具有实践的深远性.     

网络环境下语块理论在大学英语写作教学中的应用探究

本文分析了飞速发展的网络技术对大学英语写作教学的影响,主要探讨了网络环境下把"语块"理论具体应用到大学英语写作中的教学实践研究,通过探索多媒体网络技术和英语写作策略教学结合的有效途径,不断提高大学英语写作教学效果。     

大学生英语写作常见错误与教学对策

结合大学英语写作教学实践,总结归纳了大学生英语写作中常见的错误,分析了产生这些错误的原因,并探讨了在大学英语写作教学中的应对策略,旨在改进大学英语写作教学方法,提高大学生英语写作能力。     

中继语与大学英语写作的定式思维问题

大学英语写作中中继语对修辞方面出现的定式思维问题有明显影响，大学生应能注意到这种影响，并在写作中有意识地模仿英语修辞模式，写出地道的英语文章。     

英语篇章模式理论与大学英语写作

对英语篇章模式理论进行了简要评介。着重论述了该理论在大学英语写作教学中的应用及其指导意义。文章指出，将英语篇章模式理论应用于大学英语写作教学，有助于大学生学会按照英语篇章的结构模式特点谋篇布局，克服母语的负迁移，提高英语写作能力。     

过程写作法在英语写作教学中的应用

本文对英语写作教学中使用的过程写作法与成果写作法做了对比。在对比的基础上,笔者分析了过程写作法在写作教学实践中所表现的长处与弊端,并提出如何应对目前英语写作教学中的问题。     

中英思维模式差异对英汉学术论文写作的影响

探讨了中英语篇思维模式差异对英汉学术论文写作中论证方法的影响问题.文章通过分析指出,中英思维模式存在着直觉与抽象、本体与客体和螺旋与直线型差异,并因此导致英汉学术论文中论证方法在修辞手段、引经据典、引用权威等方面的使用差异.文章最后指出,只有了解英汉思维模式的差异,分析其文化成因,才能真正实现跨文化写作的成功.     

提高双语教学效果的若干思考——以《西方财税理论》双语课程为例

双语教学不仅体现了社会经济发展对高等教育的要求,也是培养高素质人才的必由之路。对本科生开设双语课程教学,不但可以丰富英语教学渠道,培养学生英语读听说能力,还可以培养学生使用英语思考专业知识,巩固提高已有专业知识的目的,这些作用和效果较好的契合了应用型本科院校人才培养的定位和要求。文中以《西方财税理论》双语课程为例,介绍了本门课程进行双语教学的优势。其次,分析了双语课程教学存在的问题。最后,提出了提高双语教学效果的政策建议。     

从首轮本科教学评估的社会效应看评估理论研究的学术文化责任

首轮本科教学工作水平评估是我国政府教育部门第一次依法对全部本科院校进行全面、系统教学工作评估的完整实践，极大地推动了大学教育教学评估理论的研究及与国际大学评估界的交往。但因缺乏基于现代大学文化精神的价值理念分析和基于广泛深入调查基础上的实证研究，无论是对促进评估方法的改进，还是引导社会舆论的主要倾向都缺乏影响的力度。     

《公共建筑设计原理》课程教学研究

探讨了应用型本科院校中建筑学学科"公共建筑设计原理"课程的教学改革,通过对课程在专业培养目标中的定位与课程目标、课程理论与实践教学体系、教学方法与教学手段的改革与应用的分析研究,突出了课程建设的优势,形成了课程特色,对于对其他设计类课程的建设同样具有积极的参考价值和良好的示范带动作用。     

基于“SPOC+TBLT”模式的航海类院校大学英语教学改革模式探析

任务型语言教学(TBLT)和大学英语教学目标高度吻合,然而在航海类院校传统课堂的任务型教学中,课堂活动时间常常被知识传授时间挤压,使知识内化无法完成。由Armando Fox教授提出的SPOC模式创建了一种将MOOC和实体课堂相结合的混合教学模式,给航海类院校大学英语TBLT教学带来了有益的启示。本文根据Bersin提出的混合教学的四个流程,对航海类院校大学英语的课程开发和教学实践进行描述性研究,以探索具有航海类院校特色的、基于SPOC和TBLT的大学英语教学范式。     

基于网络资源的多模态大学英语写作教学

多模态大学英语写作教学以过程写作教学法为指导思想,结合结果法及读写结合、视听说写为一体的教学思路,将网络资源中的阅读材料、网络短片和短剧、TED演讲视频、网络图片作为写作教学的素材来源,进行多种形式的写作教学,旨在服务于大学英语特色课建设,丰富大学英语教学改革。本文通过案例设计展示了多模态大学英语写作教学的课堂操作;问卷调查和访谈发现多模态大学英语写作教学能够有效地将听说读写各种技能融为一体,有助于拓展写作话题知识、培养学生思维和想象力、活跃课堂气氛、激发学生的写作兴趣,达到促进写作教学的目的。     

目标教学在高职高专英语教学中的运用

本文结合我院开展大学英语目标教学一年来的经验与教训,以教育心理学家布卢姆的教育理论为指导,对如何在高职高专院校中开展大学英语目标教学展开讨论。     

大学英语写作教学中的问题分析及解决策略

如何教好大学英语写作课和学生如何学好这门课长期以来是英语教学中的难题。针对这一问题,教学必须结合主体和客体两方面,以过程教学法为基础建立新的教学理念,提高学生自主性。论文详细分析了目前英语写作教学实践中存在的若干关键问题,针对问题的各个方面,文中给出切实的解决策略,以此在较大程度上提高英语写作教学质量,增强学生英语写作能力。     

汉语思维模式对大学英语写作的影响

作者通过对比英汉思维与文化差异,从词语选择、句式表达和篇章结构方面分析了汉语思维模式对英文写作产生的影响,并阐述了如何克服母语的负迁移,以提高大学生英语写作能力。     

大学英语初级阶段写作教学探析

针对大学英语写作教学的现状和问题，笔者阐述了如何改进初级阶段写作教学的策略及所进行的实践。把日常精读教学与初级阶段写作教学相结合，利用过程写作教学指导学生进行有范围、有限制的写作。这样的写作教学既可以避免学生实际语言水平不利于开展写作教学的弱点，同时又可以大大提高教师在写作教学中讲评的有效性。     

英语写作课的中介语石化现象

中介语石化是二语习得的常见现象,也是外语习得理论研究的热门话题之一.探讨石化现象的起因及其发展过程的特点有助于提高大学英语写作课的教学质量.笔者借助有关的语言学理论,结合教学实践和学生习作,对发生在学生英语习作上的语言石化现象加以研究,并为此提出一些防范的措施.     

大学英语网络自主学习平台的应用与教学实践研究

随着信息技术的迅猛发展,大学英语网络自主学习平台在大学英语教学得到了越来越广泛的应用。文中依据建构主义理论,通过大学英语网络教学实践,论证了大学英语网络学习平台的建设和应用对高职学生英语自主学习能力的提高有着显著的帮助和积极的影响。     

合作学习在大学新生英语教学中的应用研究

介绍了合作学习理论和大学新生的英语学习特点,并结合自身的教学实践探讨了如何运用合作学习理论进行英语教学,以使新生尽快适应大学英语的教学方式,提高自主学习能力和英语运用能力。     

产出导向法在大学英语写作教学中的应用

产出导向法是中国学者文秋芳提出的一种英语教学方法,目前学界将其结合各个教学环节的实证研究较少。通过对该方法在普通院校英语教学中的可行性分析,并在大学英语写作教学中开展教学实证研究,结论显示,相较传统精读法,该方法能更有效地促进学生在写作过程中把握内容和语言的输入和输出。