认知学徒制理论在高职教师业务培训中的应用研究

高职教师在培养社会高技能人才中扮演着重要的角色。简要阐述了认知学徒制理论,分析了高职教师业务培训的现状与问题,明确了认知学徒制理论对高职教师业务培训的适用性,并以"微课"制作培训为例,提出了基于认知学徒制理论的高职教师业务培训策略与方法,对高职院校开展教师业务培训具有一定借鉴意义。     

关于职业教育现代学徒制试点的对策研究

现代学徒制是把传统学徒制和现代职业教育相结合的一种新型技能人才培养方式。通过分析我国推行职业教育现代学徒制试点面临的主要困境,从构建顶层设计规划、凝练"工匠精神"、构建现代学徒制人才培养模式、制订学徒制培训教学"双标准"、培养"技艺精湛、敬业乐业"的现代师傅和专业教师等方面提出了对策和建议。     

英美现代学徒制比较对我国的启示

行业企业有效参与现代学徒制的实践培训,建构科学的现代学徒制课程体系,以及配备优秀的现代学徒制教育和培训师资,无疑在一定程度上保障了英美现代学徒制的成功。这对我国现代学徒制的实施具有借鉴性,我国在现代学徒制推进中也需进一步充分发挥行业企业在现代学徒制中的特殊作用,全面加强对现代学徒制课程的开发建设一流的现代学徒制师资队伍。     

现代学徒制与职业教育等级证书

文章从现代学徒制起源和发展出发,总结出现代学徒制是学校本位职业教育和企业培训相结合这一特点,以此分析了国外双证教育的职业资格证书教育特点,通过比较国外证书和我国不同之处而得出职业资格证书实际为职业教育等级证书这一结论,同时介绍了我国职业教育等级证书开展情况,在此基础上进一步总结出现代学徒制的实施需要以职业教育等级证书课程体系为教学保障。     

行业特色高职院校现代学徒制校企一体化育人模式的研究

以行业特色高职院校现代学徒制试点单位的实践与探索为着入点,把握现代学徒制工作的时代脉搏,厘清现代学徒制的"双元"特征和"对接"方向,并以武汉船舶职业技术学院与武昌船舶重工集团有限公司联合试点现代学徒制模式为例,探讨了现代学徒制试点专业和合作企业的要求,重构现代学徒制的人才培养方案、课程体系及教学标准,并提出了现代学徒制试点工作规范化和制度化建设的意见。     

后疫情时代制造类专业现代学徒制人才培养方案设计

本文根据后疫情时代企业需求和现代学徒制人才培养面临的挑战,以机械设计与制造专业现代学徒制试点为例,引入成果导向理念,聚焦学徒学习成果,设计了兼顾企业现实需求,适应行业转型升级和学徒个性化发展的现代学徒制人才培养方案。对接分类设置的培养岗位,确定分层的学习成果水平,设计大容量、多模块、能力进阶的课程体系,并明确了弹性学分制和专业主体的诊断与改进要求。为后疫情时代,制造类专业校企协同有效开展现代学徒制人才培养提供了参考依据。     

从宝马学徒班反观现代学徒制的本土化实践路径研究

文中介绍了基于"宝马现代学徒工"的现代学徒制在汽车专业中的应用,描述了"现代学徒制"的特征,阐述了包含校企合作共育平台共建、学徒双重身份、双重文化、多重场所、双重课程和多重评价等多个内容的实践路径研究,为现代学徒制在汽车专业及高等职业教育的实施方面提供借鉴。     

高职院校现代学徒制试点的困境及对策研究

文章在分析现代学徒制内涵和特征的基础上,阐述了现代学徒制在我国高职院校试点过程中面临的困境,并从制定政策和法律保障、创建具体实施措施、打造专兼结合的教师队伍、明确学徒的权利和义务等方面提出解决对策,以促使现代学徒制试点的学校和企业深度融合、共同发展。     

中职学校加工制造专业现代学徒制的现状与改革策略

随着我国工业化水平的快速发展,在中职教育教学改革背景下,现代学徒制的推行有效促进了我国中职教育的发展并取得了显著的成效,但也存在一些不足。结合我国中职教育现代学徒制的现状,明确中职教育现代学徒制人才培养模式的内涵,分析试点运行中存在的问题,立足加工制造专业发展现状,提出中职教育开展现代学徒制的改革策略,为我国中职学校的现代学徒制教育提供参考。     

职业教育现代学徒制试点存在问题及主要对策探究

现代学徒制是把传统学徒制和现代职业教育相结合的一种新型技能人才培养方式。文章通过分析我国职业教育现代学徒制试点存在的主要问题,从政府制定规划、培育"匠心精神"、完善制度体系、建立特色人才培养模式和保障机制等方面做了研究和探索。     

现代学徒制的几种基本模式研究

现代学徒制是传统学徒制的一种自我革新和发展。本文以世界典型国家和地区现代学徒制的基本模式为研究对象,从职业教育的理论、法律保障和实施等角度分析其发展现状和主要特征。通过研究,以期对我国现代学徒制提供启示和借鉴。     

高职院校试点现代学徒制的困境与路径

现代学徒制是现代职业教育制度的重要组成部分,高职院校推行现代学徒制具有重要意义。由于对现代学徒制存在认识不深刻、措施不完善、校企合作差以及缺乏制度保障等问题,目前高职院校开展现代学徒制试点并不理想。文中对以上问题进行了分析,立足高职院校实际,探讨了试点现代学徒制的实施路径。     

航海类专业现代学徒制实施路径探析

以航海类专业为例,对现代学徒制人才培养模式的实施路径开展了研究。从现代学徒制职业标准体系的打造、教学团队的构建、教学资源的开发、人才培养模式的创新、人才培养体系的打造等方面论述了企业主导型现代学徒制的实施路径,并总结了实施效果,以期共享现代学徒制航海人才培养经验,提高人才培养质量。     

高职教育“现代学徒制”人才培养模式的探索与实践研究

校企合作是高职教育的特色与生命力之所在,是提高高职教育质量的根本性因素之一。国务院《关于大力发展职业教育的决定》及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确规定,＂要大力推行工学结合、校企合作的培养模式＂。不过,直到现在,高职院校校企合作的开展依然更多的是处于一种＂一边热＂、＂乞求式＂现状。要对这一现状进行改观,有必要转换视角,研究借鉴他国经验,引入并实践国外广为推行的＂现代学徒制＂人才培养模式。     

关于高等职业教育现代学徒制试点的对策研究

文章首先分析了实施高等职业教育现代学徒制试点面临的主要困境,然后从国家层面完善学徒制试点法律法规、构建职业资格框架和教学标准、培养高水平"双师型"教师队伍、建立行业组织质量监控评价机制等方面做了探索研究。     

基于“现代学徒制”理念的建筑工程技术人才培养模式探究

高等职业教育培养的学生应是"高技能"人才,而目前就业学生却难以满足企业的技能需求,"现代学徒制"人才培养模式加强了企业的介入和学生职业技能的培养。文中从培养高职建筑工程技术人才角度出发,在扩大招生对象、扩充授课教师队伍、改进授课模式等方面,进行了有效的探讨。     

工匠精神引领下现代学徒制人才双创能力的培养模式探究

创新是推动社会发展的灵魂,创业是促进社会和谐共生、推动经济发展的重要途径.为实现"中国制造2025"制造强国的战略需求,促进高职院校教育改革良性发展,高职院校致力于培养高素质技能与创新创业融合型工匠人才.以现代学徒制汽车类专业创新创业人才培养模式为出发点,建立多层次学徒制实践基地,融入递阶式创新创业教育方法和汽车产业链...