校企深度融合提升专业内涵的实践探索与思考〈上)

<正>一、校企深度融合产生的时代背景职业教育改革经过多年的高速发展目前在课堂教学内容和企业岗位需求接轨方面得到很大改善,但专业内涵建设特别是校企深度融合培养高素质技能型人才还存在很多需要探索和改善的空间。目前,上至教育部和人社部,下至各省教育厅、人社厅等都在校企深度融合提升专业内涵方面投入经费,作为职业教育改革重大课题进行专项探索,这项重大举措无疑抓住了职业教育深度内涵改革的     

校企深度合作探索“三教”改革助力内涵建设的实践创新与思考

为深入探讨“三教”改革助力职教内涵建设,促进校企深度合作和产教深度融合,本栏目特邀我刊编委会委员冯津老师,以企业参与校企合作推动职教内涵发展为题,为读者朋友们深入讲解职教行业的热门内容,包括培养一体化师资、推动课堂革命、开发教材及资源、联合开发实训设备、辅导创新创业、推动赛教融合和技术联合创新等。希望对读者朋友们有所帮助,同时也希望大家能够参与并一同进行深入交流,助力我国职业教育高质量发展,推动企业与职业院校在合作中双促进、双提升。     

集团化办学和校企深度融合下的汽车专业大学生就业创业研究

正1集团化办学和校企深度融合下的汽车专业大学生就业创业特征(1)汽车专业大学生的就业特征。处于集团化办学和校企深度融合下的汽车专业大学生在面临就业之际,对企业环境、薪资水平、发展情况不易满意,企业对学生的要求也往往超出学生实际水平,     

沧州市职业教育和产业深度融合问题探析

校企合作是培养高端技能型人才的必由之路和重要手段,也是产教深度融合的基础和表现形式。产教深度融合和发展、发挥职业院校和企业共同带头的作用、推进人才培养模式的改革等都离不开企业和学校两个主体的互动作用。文章围绕沧州职业院校发展的瓶颈和校企合作发展方向等问展开了研究,从当前政策、学校、企业等维度分析问题及其原因,并提出了行之有效的解决对策,强调构建校企合作双向互动机制、校企资源共享机制、合理的绩效考核激励机制、产教深入联动机制的重要作用。     

高职院校“岗、课、赛、证”融通精致育人培养模式建构与实践

本文分析了高职院校专业课程教学存在的问题,结合我院汽车专业的实际情况引入了与课程相关的合作企业形成校企深度融合的共同体,运用共生理论融通校内外资源调整人才培养方案,通过校企双驱共同实施教学,形成了岗课赛证融通的教育模式。实践表明,本模式能有效的克服专业课程教学的相关问题,值得研究与推广。     

中职汽车维修专业校企共建校内实训基地探索

正当前国家在职业教育方面大力推行校企融合、产教融合的教育理念。校企合作共建校内专业实训基地,就是校企深度合作的模式之一,也是校企合作的有效途径。1建设背景与目的通过校企合作或"订单式"培养,能够为企业定向培养生产一线后备专业技术和基层岗位管理人才,稳定地为企业输送后备人才。结合企业提供的工作岗位,学校建立固定的实践、就业基地。通过学习,使学生积累     

"三对接"视域下高职院校企合作的现状研究与对策

校企合作是基于市场和社会需求为目标导向的职业院校和企业共同培养人才的一种方式。由于高职院校往往只从自身人才培养需求出发,忽视了企业作为经济实体的利益需求,校企合作难以摆脱"短期的、不规范的、靠感情和人脉关系来维系的低层次合作的困境"。而以"三对接"为主要特征的校企合作方式恰好能有效破解校企双方融合的壁垒,推进产教深度融合,建立长效人才培养机制。     

南京:“南京交院万宇学院”揭牌成立

正9月20日,"南京交院万宇学院"揭牌成立。"南京交院万宇学院"的成立,是政校企三方优势互补、合作共赢的战略举措,是在政府支持和指导下,校企发挥各自优势,整合各方资源,强化产教深度融合,政校企协同发展的新模式。它的成立为提高学校办学水平和社会服务能力,提升企业对区域经济社会发展的贡献度,以及三方协同育人提供了有利平台,特别是在国家"大众创业,万众创新"的背     

校企深度互融人才培养模式实践

以汽修专业为例,提出了基于校企深度互融的递进循环式人才培养模式,并阐述此模式的内涵、探索与实践、实施、创新、实施效果等关键问题,对校企双方如何构建递进循环式人才培养模式、如何保障实施该培养模式、如何共同育人、如何真正发挥作用做充分说明。通过校企多方面合作,使理论与实践多方位深度融合;通过工学结合递进循环,对人才培养闭环控制,实现校企高效培养高素质职业公民的美好愿景。     

产教融合下“四定式”人才培养模式的构建——以汽车检测与维修技术专业为例

<正>产教融合是我国职业教育的重要特色,是职业教育的现代特征表现。在人才培养过程中要将教育与产业发展紧密对接,实现学校与企业的紧密合作。我校汽车检测与维修技术专业在推进深化产教融合式的人才培养模式改革中,探索出了校企深度融合的"四定式"人才培养模式。1 "四定式"人才培养模式的构建我校开发的校企深度融合的"四定式"人才培养模     

工匠精神指导下产教融合校企合作的课程体系构建研究

在工匠精神指导下,以戴姆勒铸星教育项目为平台,以校企合作产教融合为育人理念,以双元育人灵活多样的教学方式为原则,校企双方对人才培养方案和课程体系进行实践性构建研究。坚持以生为本,学以致用,以提升教育教学效果和教学质量为最终目标。通过建立人才培养模式的构建和课程体系的优化,推动职业本位工匠精神的塑造,深化产教融合,实现人才培养。     

基于校企融合下汽车营销与服务专业的创新研究

职业教育是现阶段高职院校重点发展项目,受社会需求影响,新教学理念逐渐取代传统教学理念,加强高素质人才培养逐渐成为教师课程教学工作重点。校企融合模式作为较为新颖的教学模式,将学校作为主体的同时,更加注重学校与企业之间交流互动,将其应用到汽车营销与服务专业课程教学中,可达到提高教学水平、激发学生学习积极性、培养实践培训能力的效果,对于促进汽车营销与服务专业教学质量、推动职业教育改革具有重要意义。     

高职院校汽车领域“1+X”证书制度项目探究——以《汽车电子电气与空调舒适系统技术》中级模块为例

根据国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》要求,文章首先分析1+X证书制度实施背景及现状实施情况,然后从完善职业技能等级标准体系,构建深度融合体系,教学过程与企业生产、学生就业对接,产教融合落地生根等三方面进行阐述,最后以本院汽车运用与维修专业针对《汽车电子电气与空调舒适系统技术》中级模块具体培训实例进行分析探究。     

党建与业务融合推进汽车服务工程专业师资队伍建设的思考与探索——以河南工学院为例

在高校开展的各项活动中,积极推进党建工作和业务工作的深度融合,以党建促业务,以融合促发展,是确保“不忘初心、牢记使命”主题教育活动持续开展的行之有效的方法和途径。车辆与交通工程学院教工第二党支部在研究如何促进党建工作和业务工作深度融合的过程中,发现师资队伍建设是党建与业务融合的桥梁,通过探索实施多途径和多措施的师资队伍建设方案,打造一支作风优良,有凝聚力、影响力、战斗力的高效队伍,为实现汽车服务工程专业的可持续发展提供了强有力的保障。     

扩招背景下校企合作人才培养模式改进与探究

在2019年的"两会"期间,高职扩招作为一项国家战略由李克强总理提出,这项战略的目的在于加快职业教育发展,为我国社会提供高素质劳动者与技术技能型人才,关系着我国未来的国家竞争力。在现有的职业教育模式下,校企合作已取得一定的成果,可作为扩招背景下高职学校培育人才的一种方式。为探究扩招背景下校企合作人才培养模式改进方法,本文针对常规的校企合作人才培养模式进行分析,并提出相应的改进策略,旨在为读者提供思路。     

基于校企合作的电气自动化专业人才培养路径研究

伴随着地区产业结构的升级与转型,企业对人才的需求显著上升。职业院校为了适应企业用人需求以及社会发展的需要,可以尝试采用校企合作的方式,整合学校与企业的教学资源来提升人才培养质量。本文围绕电气自动化专业探讨发展校企合作存在的问题及其优化对策,希望借助校企协同创新来推动职业院校工科类专业的发展与创新。     

职业本科专业现代学徒制动态人才培养模式探索与创建 ——以新能源汽车工程专业为例

为了探索职业本科层次现代学徒制人才培养模式和人才培养流程,促进校企深度合作,提高职业本科专业毕业生就业质量,从职业本科和现代学徒制发展现状分析,通过企业走访、问卷调查、政策分析研究等,以新能源汽车工程专业为例,提出职业本科专业现代学徒制动态人才培养模式,包括动态人才培养实施方案、课程体系和标准等,对职业本科专业试点现代学徒制人才培养过程中的校企合作、人才培养过程和方法等有一定的借鉴作用。     

以现代学徒制为导向的中职院校汽车维修专业1+X证书制度的应用价值探索

随着我国中职教育的不断发展"现代学徒制"模式被各大高校广泛推广应用,其更加强调技能的传承,由学校主导学生在校内阶段理论知识及实践技能的培养,实习时有企业师傅对所传授内容予以深化,并在实践中不断完善自身的专业职业技能技术.充分体现出工学结合、产教融合、校企合作的育人机制,实践意义强.     

浅谈汽车类学生跟岗实习日常管理工作 ——以四川信息职业技术学院为例

四川信息职业技术学院汽车类学生根据人才培养方案中的教学计划要求,在校期间的学习过程中,需要深入到企业中进行为期一个月的跟岗实习,利用实习的机会可以加强学生的综合素养。但是最近几年学生在实习的过程中也产生了很多的问题:例如缺少职业素养、不能较好地服从企业管理等问题。文章主要从企业、学校、指导老师、学生等层面来浅析学生跟岗实习日常管理工作。通过实践取得了良好的预期效果,愿为高职院校圆满地完成汽车类学生跟岗实习及管理工作提供借鉴。     

产教融合背景下汽修专业校企合作现状

职业院校以生产与教育相结合为基础,通过工学交替等方式,把学习与生产融合在一起,实现学生职业技能的培养.汽修专业以汽车生产、销售、维修等岗位为基础,提升学生在这些岗位中的职业能力,通过校企合作的方式,将汽修企业与学生学习联系起来,重点表现在办学合作、教学合作,实习管理合作等方面,但在实际中,企业由于成本考虑,往往缺乏合作...