高职英语EGP+EOP教学模式及实践

EGP+ EOP教学模式,即“通用英语+职业英语”模式符合高职英语教学需求.本文对EGP和EOP作了简单的介绍,着重分析了实施该模式的必要性,并以《新职业英语》为例分析了EGP+ EOP教学模式的具体实施.     

高职英语EGP+EOP教学模式及实践

EGP+EOP教学模式,即"通用英语+职业英语"模式符合高职英语教学需求。本文对EGP和EOP作了简单的介绍,着重分析了实施该模式的必要性,并以《新职业英语》为例分析了EGP+EOP教学模式的具体实施。     

高职教育发展模式的探索与实践

高职教育的人才培养模式已取得越来越广泛的社会共识,高职教育的健康发展有赖于其发展模式的探索.本文从高职院校的定位、教育教学模式改革、校园文化建设及以教学改革为核心的综合配套改革等方面,对高职教育的发展模式提出了若干意见.     

对高职院校大学英语课程教学模式的探讨

相对于成熟的本科阶段的英语教学或是国外职业教育而言,我国的高职院校的英语课程教学模式有着很大的滞后性。高职教育起步较晚,学校英语教师相对缺乏,所招收生源的分数段跨度较大。正视这些问题而后加以解决显得尤为重要。     

转型期高职院校办学模式的社会化选择--高职教育与地方区域互动发展研究

高职院校是地方区域发展的“动力源”，建立高职院校与地方区域互动发展的模式是高职院校与地方区域的共同任务。在社会主义市场经济条件下高职院校办学模式的社会化选择需要进行观念创新、组织创新、制度创新与机制创新。     

高职公路运输与管理专业人才培养模式改革探索

文中以公路运输与管理专业实施"旺入淡出,工学交替"的人才培养模式改革为例,论述了高职院校人才培养模式改革必须加强校企合作,建立顶岗实习的运行保障机制,充分利用学校和企业两种教育资源环境,培养学生的职业能力和整体素质,增强学生的就业竞争力.     

“工学交替、德学同步、技能递进”的高职公路监理专业人才培养模式的探索与实践

本文通过对新疆公路监理人力资源现状及监理专业人才培养现状的分析，探讨如何以市场需求为导向，构建“工学交替、德学同步、技能递进”的人才培养模式，并进行改革实践研究，探讨培养适合区域经济与市场需要的公路监理人才的有效途径。     

构建基于就业导向的高职会计专业人才培养模式的研究

本文依据工作过程重构会计课程体系，建立基于职业情景的会计实训体系，构建基于就业导向的高职会计专业人才培养模式，全面提高会计专业学生的职业能力和职业素养，从而提高学生的就业质量，为我国经济发展提供需要的高技能会计人才。     

高职模具专业“学工交替，能力进阶＂人才培养模式的研究

通过对高职模具专业“学工交替,能力进阶”人才培养模式的研究与实践,探索了该专业与典型企业合作,开展工学结合人才培养模式改革的范式,找到了突破该专业高端技能型专门人才培养瓶颈的有效途径。     

高职教育质量体系运行模式的研究

质量体系体现了现代管理的思想和原则,本文将其引入正在发展中的高职教育具有特别重要的意义.全文分析了在高职教育中引入质量体系的必要性,探讨了质量体系在高职教育中的运行模式及出现的问题,提出了相关的解决措施.     

高职二年制人才培养模式的研究与实践

通过不同类型（学制）专业人才培养目标定位和培养模式的分析比较，围绕汽车运用与维修专业技能型紧缺人才培养工程实施，对高职教育二年制人才培养目标定位与培养模式进行了研究和实践探索。     

高职教育人才培养模式的研究

高职教育培养高级技术应用性人才,其培养目标与普通高等教育及中等职业教育不尽相同.不同的培养目标应有不同的培养模式,借鉴国外职业教育的成功经验,探索符合我国国情的高职教育人才培养模式及实施的基本保障条件.     

创新高职院校后勤管理和服务模式的思考

新形势下实行精细化管理,加强后勤干部队伍建设,提高后勤干部处理危机事件的能力,加强后勤文化建设是创新高职院校后勤管理和服务模式的重要内容,对高职院校的健康发展,为高水平示范性高职院校的建设提供一流的后勤保障和一流的后勤服务具有十分重要的意义。     

高职教育人才培养模式基本特征的探索与实践

培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才，是高职院校的根本任务。深化高职教育的教学改革，关键是要办出特色。本文就高职教育人才培养模式基本特征进行了探索和实践，提出了问题与建议。     

高职“订单式”人才培养模式探索

“订单式”培养模式是工学结合人才培养模式的一个提升,因其缩短了学生与就业岗位之间的距离、降低了企业用人成本而受到推崇.但是,在开展“订单式”人才培养过程中,出现了订单式培养协议的约束力不强、学生与企业之间均存在所得利益不完全性等问题.探讨“订单式”培养模式中合作方权益保障问题,可以实现企业、学校和学生三方共赢的良好局面.     

高职工程制图课程考核模式的改革

文章针对高职工程制图课程考核模式中存在的问题,从考核目标、成绩评定模式、考试形式、考试内容等几个方面提出了改革方案。同时结合工程制图考核模式改革的实践,总结了一些经验和教训,供大家参考。     

实践高职教育“1221”模式推进高职院校内涵建设的思考

本文对高职教育1221人才培养模式的内涵进行了深入剖析,提出推进高职院校内涵发展,其关键是加强学校管理改革,并从高职发展逻辑、改革要素以及历史使命等方面,对高职院校加强内涵建设,提出了相应的建议。     

高职教育课程考核模式改革的认识与思考

课程成绩考核是学校教学中最基本的、最重要的教学质量测定和检测方式,也是关系到教学质量的重要环节,改革传统的考试内容和方式方法,探索建立符合时代特色和与高职人才培养模式相适应的考核模式,将对学生成长成材产生深远影响.     

高职院校开展“双元制”成人教育人才培养模式的探索

"双元制"成人高等职业教育是近年来在浙江省职业技术教育改革实践中逐渐发展起来的一种新型人才培养方式,结合浙江交通职业技术学院两个成人"双元制"专业,积极探索校企合作培养高技能人才的"双元"教学模式,为同类高职院校提供一种可以借鉴的思路。     

高职院校英语分级教学模式探析

针对高职院校英语教学的实际情况,提出应根据学生英语水平的差异性及英语学习的潜能,将学生划分为不同层次,确定不同的培养目标,制定不同的教学目标、教学计划,采用不同的教学方法,使学生在各自不同的起点上分别进步,适应外语学习的规律和外语教学发展的要求。