校企共培高职汽车类专业学生工匠精神的探索与实践——以上汽大众SCEP项目为例

校企合作是实现汽车类专业学生工匠精神培养的重要载体。本文首先从匠心、匠品、匠艺三方面进行界定汽车行业工匠精神,提出校企双方共建品牌汽车集成中心、共同营造"汽车工匠"校园文化、共同制定"汽车工匠"人才培养方案、共同开发课程教学资源4个工匠精神培养策略,为培养高职院校汽车类专业学生工匠精神提供参考。最后以上汽大众SCEP校企合作项目为例进行具体的工匠精神培养实施,发现项目班学生工匠精神明显提升,校企共培学生工匠精神具有实践可行性。     

匠人、匠心、匠艺 LEXUS雷克萨斯日本“匠心之旅”

正日本,一个做事有着极为认真专注精神的民族,无论事物的大小,都能具有很强的延续性,自然就产生了无数的"匠人",而同样以"匠人精神"作为造车理念的雷克萨斯也将这些匠心和匠艺用到了车的每一处细节。不得不说,日本真的是一个盛产"匠人"的国家,自2015年以来,雷克萨斯每年都举办多场"匠心之旅"的活动,每次都能拜访到不同行业的匠人,而且涉及到衣食住行等多重行业,感觉匠人就生活在每一个人的身边,也让这样的精神时时刻刻影响着日本人的心理,从而能让匠人精     

基于育人为本的"四化"育人模式的构建与探索 ——以汉中职业技术学院技术学院汽车机电学院为例

为培养德艺双馨的职业院校技能型技术型人才,汉中职业技术学院汽车与机电工程学院在多年的学生管理工作中提出以"德技并修,四化并举,铸匠英才"为主题的积极德育模式,以学校推动,二级学院贯彻,班级具体实施为实践体系,进一步丰富学校德育实践活动,并取得了良好的育人效果.     

世界技能大赛汽车喷漆项目对接专业教学实践探索(三)

正4世界技能大赛汽车喷漆项目对接教学实践的探索为了更多的专业实现创新职业教育工作,让更多的职业院校师生受益,提升职业教育质量,我们主要从顶层设计团队、教学管理队伍、学生团体、师资团队和环境建设等5个实施层面上进行了世界技能大赛汽车喷漆项目对接教学实践的探索。4.1构建"高端设计、全员参与、深化改革"的"竞技型"顶层设计团队学院始终坚持做好高端顶层设计,全员参与、深化改革,在学院教育教学改革中,建立以职业活动为导向、以     

雷克萨斯日本“匠心之旅” 匠人、匠心、匠艺

日本,一个做事有着极为认真专注精神的民族,无论事物的大小,都能具有很强的延续性,自然就产生了无数的＂匠人＂,而同样以＂匠人精神＂作为造车理念的雷克萨斯也将这些匠心和匠艺用到了车的每一处细节。不得不说,日本真的是一个盛产＂匠人＂的国家,自2015年以来,雷克萨斯每年都举办多场＂匠心之旅＂的活动,每次都能拜访到不同行业的匠人,而且涉及到衣食住行等多重行业,感觉匠人就生活在每一个人的身边,也让这样的精神时时刻刻影响着日本人的心理。     

高职汽车类专业诊断与改进研究——以黄冈职业技术学院汽车制造与装配技术专业为例

正深入教育教学改革,加强专业诊断与改进,保证高职院校人才培养质量是高职教育之魂。《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅[2015]2号)指出:"诊断与改进"是指学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标。聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素,查找不足与完善提高的工作过程。足以说明,高职院     

重庆市中职汽车专业实训设备装备现状、主要问题及应对策略

<正>《国家职业教育改革实施方案》指出"改善中等职业学校基本办学条件。持续更新并推进专业目录、专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准(仪器设备配备规范)建设和在职业院校落地实施。"实训基地建设和实训设备装备是中职学校办学基础条件,设备装备规范是学校内涵发展的基础。我们依据中华人民共和国教育     

浅谈高职学生“工匠精神”的引领和培育

正近几年,借势全国职业教育发展利好的东风,职业学院步入了快速发展的轨道,办学规模、专业集群建设、业界影响力、社会知名度、品牌优势日益显现。职业院校的办学核心就是要顺应时代发展的要求,以非凡的国际视野,在"一带一路"战略蓝图及国际合作中,打造大国工匠、培育新时期的工匠精神,在实现中国制造向中国创造的全面跨越中,贡献自己的力量。一、"工匠精神"的内涵及精神实质毋庸置疑,目前中国已成为世界制造业大国之一,被誉为     

技能大赛视野下中职汽车运用与维修专业教学改革与实践

职业技能大赛是我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新。历年来,大赛坚持"以赛促教、以赛促学、以赛促改"的理念,以提升职业院校学生技能水平、培育工匠精神为宗旨,以促进职业教育专业建设和教学质量提高为导向。本文就中职汽车运用与维修专业如何基于技能大赛开展专业教学改革开展论述,以期为促进中职学校专业教学改革提供有益借鉴。     

福建特色“二元制”改革的可行性分析

<正>1福建特色"二元制"的概念(1)企业与学校二元主体。"二元制"首先是指办学主体由公办职业院校与私立企业组成,学生可以同时学习学校的知识和接受企业的培训。我校与新奇特车业服务有限公司合作成立由汽检专业骨干教师和新奇特高层组建的课题小组,共同研发课程体系,共同制定人才培养方案。将院校特点与企业对人才的需求相结合,开发出适合企业发展、适应职业能力培养的课程体系。     

动态信息

2013年全国职业院校技能大赛中职组"雪佛兰杯"汽车运用与维修技能大赛在无锡举办为深入贯彻党的十八大精神,认真落实党中央、国务院关于大力发展职业教育的方针,推动中等职业学校教育教学改革,提高中等职业学校汽车运用与维修专业学生的学习积极性,促进学生实际操作技能的提高,检验技能型紧缺人才培训和培养工程的成果,6月19日～22日在江苏省无锡市举办了2013年全国职业院校技能大赛中职组"雪佛兰杯"汽车运用与维修技能大赛。     

通过汽车专业的文化环境营造提升育人质量

通过校企合作、师生主动创造建设有汽车专业特色的校园文化,从外在感知中引导学生转变思维,以文化人,以技匠心。     

基于"以赛促教"的汽车机电维修教学创新浅议

当前社会对于人才的要求逐渐提高,并重点关注人才的实践应用能力.职业院校作为培养人才时间应用能力的重要场所,学生的的实践应用能力高低,直接体现了职业院校的教学质量与办学水平.所以本文以汽车机电维修专业为例,尝试通过开展汽车机电维修竞赛的方式,应用"以赛促教、以赛促教"的全新教学模式,实现对当前职业院校汽车机电维修专业教学...     

中职汽修专业课上心育渗透的探索与实践

正作为一名职业学校的教师所面临的是即将走向社会、步入企业成为一线工人的学生;教师在传授技能知识时,往往忽略了对学生语言表达能力、沟通交流能力等关键能力的培养。很多职业学校虽已将"心育课"正式纳入课程体系当中,但更多地还是以德育课的形式在教育,在中职学校的专业技能课中渗透心育的甚少。心育课应围绕职校学生现实生活中面临的真实"问题"来展开,他重在学生参与,师生共同活动,在活动中让学生感悟、体验,并在活动中让学生接受行     

基于行动导向的汽修理实一体化教学模式改革——以成都市工程职业技术学校汽车运用与维修专业为例

正职业学校教学改革的核心是教学模式改革,传统的学科体系教学不再适应职业学校的教学要求,而行动导向是以学生为主体,以培养学生的综合职业能力为目标,行动导向与理实一体相结合更符合职业学校对学生职业技能和职业综合能力的培养要求。理实一体化教学模式改革将同时带动一体化师资队伍建设、一体化场地规划建设、一体化教学管理制度改革等,全面提升学校的教育教学质量和整体办学水平,从而推动职业院校可持续发展。     

摩界匠心 走进本田

<正>匠心,曾是手工匠人们的立身兴业之本,一代代传承的匠心,诞生了叹为观止的鬼斧神工,铸就了流芳百世的人类文明。摩托车行业是中国工业的组成部分,同样需要用"匠心"来振兴这个行业。当然,在这个乱象纷纷的行业中,并不全是粗制滥造的浑水摸鱼者,也不乏秉承匠心踏踏实实做车的"匠人",只是,他们的努力和付出往往被行业内的喧嚣浮华所遮蔽。摩界的"匠人"们才是这个行业的脊梁,更是这个行业的未来。有鉴于此,本刊在全行业启动"摩界匠心"大型探访计划,让这些"专注笃定,咫尺匠心诠释极致卓越;锲而不舍,身体力行传承匠人精神的业界精英走上前台,让那些精雕细琢的精品车款走     

匠心独运——汽车设计之日系篇

<正>"如果日耳曼民族骨子的‘严谨’被称为‘一丝不苟’,那么大和民族的‘刻板’则算得上匠心精神。来自于东方的日系和风独成一派,它代表的是一种执着于将事物做到极致的纯粹精神。技以载道,存乎匠心。"丰田:拉皮套娃不如"精"益求"精"丰田作为全球最具价值的汽车品牌之一,各方面的实力都是毋庸置疑的,包括在设计上。丰田C-HR绝对是超时代的作     

社会力量参与职业院校课程考核的机制研究

现行职业院校实施的考试均为教务管理部门或任课教师的校园内部评价。本文所研究的社会力量参与职业院校课程考核源于中职学校治理中的利益相关者理论,通过引入社会力量参与考核的试验,发现存在的问题并提出应对策略,建立健全了社会力量参与职业院校课程考核的实施机制。     

信息快报

德国SATA助力2012全国职业院校技能大赛2012年6月26日至28日,2012全国职业院校中职组"丰田杯"汽车运用与维修技能大赛在天津成功举行。此次大赛由国家教育部、交通运输部和天津市人民政府举办,天津市东丽区教育局、天津市东丽区职业教育中心学校等协办。深圳市美施联科科技有限公司作为德国萨塔有限两合公司(SATA GmbH&Co.KG)在中国授权的独家总代理,历经数届的成功参与,一如既往积极参与本次大赛,协助指导     

提升新能源汽车专业服务地方产业发展能力的探索与实践

专业服务地方产业发展的能力是职业院校建校水平和人才培养质量的反映,随着河南省首张纯电动"牌照"落户三门峡,三门峡市新能源汽车产业对相关高技能专业人才培养提出了强劲需求,但是,目前职业院校还存在主动对接汽车支柱产业不足,汽车专业设置与产业需求脱节等问题。产教融合、校企合作的办学模式是职业教育改革的成功经验,地方职业院校应立足区域产业的转型发展,建立"岗位主导·项目带动"的人才培养模式,以汽车专业群建设为引领,从专业结构优化调整、人才规格紧贴行业、推进校企对接、加强专业课程改革力度、打造"双师型"教师队伍、推行校企"双主体"育人等方面入手,培养工业企业急需的高技能人才,助力工业转型发展。