打破罐装走近真实

职业教育要树立以能力为本位,以学生为中心的教育理念。要做到这一点,就必须打破阻碍教育教学改革的旧观念、旧制度。培养充满职业教育特色的师资队伍,探索新的教育、教学方法。只有这样才能完成职业教育所肩负的历史任务:培养符合社会需要的技能型人才。     

校企合作 转型发展 构建技能型本科教育体系——专访南京浦江学院汽车服务与管理专业负责人彭小龙先生

<正>2014年3月22日。教育部副部长鲁昕在2014年中国发展高层论坛的演讲中谈到中国教育结构调整和现代职业教育时说,2000年后,近700所"专升本"的地方本科院校将逐步转型,做现代职业教育,重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等,在培养模式上,将淡化学科,强化专业,培养技术技能型人才。今后,我国将以建设现代职业教育体系为突破口,对教育结构实施战略性调整,这一调整集中在高中和高等教育阶段。鲁昕副部长指出,我国首先将建设一个以就业为导向的现代职业教育体系,从教育模式、教育机制到     

对于职业教育的几点思考

作为职业学校的专业教师,我们是否了解职业教育的教学目标?职业教育最终如何体现以服务为宗旨、以就业为导向、以技能为本位?笔者认为能让学生选择喜欢的专业并培养出符合企业需求的人才,就是职业教育教学的目标。笔者在教学过程中,针对评价学生和教育教学出现的一些现象,有如下几点思考。     

职教动态

<正>世界数字教育大会职业教育数字化转型发展平行论坛在京举行2月14日，世界数字教育大会平行论坛之一职业教育数字化转型发展平行论坛在京举行，本次论坛以“转型与重塑：数字化赋能职业教育新生态”为主题，围绕职业教育领域数字化资源开发与应用、数字化治理能力提升等问题展开。教育部副部长翁铁慧出席论坛并致辞。     

加拿大职业教育的"能力本位"及对中国职业核心能力培养的启示

以能力培养为核心是加拿大职业教育的核心理念。这一理念在加拿大职业教育的专业课程设置、课程内容选择、课堂教学、实习教育等方面对培养学生的职业能力及综合就业能力都有突出的体现,对中国职业教育的的改革与发展具有很好的启发和借鉴意义。     

课程思政视域下“三智五化”专业课程教学改革探索

“智慧教师、智慧教材、智能教法”为“三智”,其助力智慧职业教育,为课程思政职业教育提供后备支撑。文章从课程思政的角度出发,提出“三智五化”专业课程教学改革方法。以“元素清单化、学生学情化、专业对症化、案例实事化、评价多元化”为“五化”,开展课程思政建设,结合适合的信息化教育手段,将思政知识教育融入专业课程学习,并以新能源汽车空调系统检测与维修为例,介绍了思想政治教育与专业课程相结合实施职业教育的方法与路径,对专业课程教学改革进行探索。     

中职学校汽修专业人才培养质量第三方评价的实践与思考

近年来,职业教育质量评价相关教育政策相继出台,引入第三方评价是职业教育高质量发展的必然趋势。本文以汽修专业为例,探索中职学校人才培养质量第三方评价模式,有助于职业教育与企业需求对接,提高人才培养质量。     

中美汽车维修技术高等职业教育课程体系的差异性比较——以包头职业技术学院和布朗克斯社区学院为例

<正>美国社区学院起源于十九世纪末的初级学院运动,经过一百二十多年的发展演变,形成了集转学教育、职业教育、补偿教育、社区教育等多种功能为一体的综合性高等教育机构。我国高等职业教育始于二十世纪九十年代,高等职业院校如雨后春笋,在招生人数、办学设施、教学理念、培养质量等方面得到迅速发展。在职业教育领域,社区学院与高等职业院校定位非常相似,但在培养目标、课程架构、课程设置等方面又有明显差异,本文将以包头职业技术学院和布朗克斯社区学院为例,对比研究中美汽车维修技术高等职业教育在课程体系、人才培养理念方面存在的差异,为我国职业教育改革提供借鉴和参考。     

思维方法与汽修职业教育(一)

职业教育是现代教育的重要组成部分,是提高劳动者的素质、促进劳动就业的重要途径,是国民经济和社会发展的重要基础。从本期开始,本刊特设“职教园地”栏目,为从事汽车维修职业教育的管理人员、教师及关注职教的人士开辟一个探讨问题的园地,以推动汽修业职业教育更快、更好地发展。——编者     

走出疫情，谱写新职业教育宏伟篇章

<正>辞旧岁迎新春，虎去兔来万象新。肆虐三年的新冠病毒，随着《关于进一步优化落实新冠肺炎疫情防控措施的通知》的落地实施，全社会也将迎来一个全新的后疫情时代，以“线下教育”为主的职业教育也将从疫情期间的“线上教育”转型为“线下+线上”双驱模式，加上新修订的《职业教育法》首次以法律形式明确了职业教育的地位，并通过推进普职融通等制度设计，真正实现职业教育从“层次教育”到“类型教育”的转变，一个全新的职业教育时代将重磅开启。     

在线职业教育课程设计应与社会需求相结合

<正>近日,北京市教育委员会发布《关于公布2022年北京市职业教育在线精品课程名单的通知》,确定无人机摄影测量、节水灌溉技术、新能源汽车技术等122门课程为2022年北京市职业教育在线精品课程。这些入选的在线精品课程将统一接入国家职业教育智慧教育平台,服务于在线职业教育。国家职业教育智慧教育平台上的课程,     

张謇教育思想下汽车专业产业学院产教融合机制研究

张謇先生教育思想已经百余年历史,对当今职业教育起到了极大的推动作用,但随着科技的快速发展,传统职业教育已经很难适应当前企业的人才需求,因此进行职业教育模式改革迫在眉睫。当前改革形式很多,其中汽车专业产业学院建设最为突出,最符合吉利等企业的发展需求,进而文章以汽车职业教育产业学院建设为切入点,对当前人才培养的产教融合路径进行探讨,指出建设中存在的问题,并提出解决的措施,为增强职业教育的适应性教育提供理论参考。     

高职院校实施1+X证书制度的困境与应对策略分析

正1 1+X证书制度实施的意义(1)强化了职业教育类型特征。1+X证书制度是学历证书与职业技能等级证书的有机衔接,是强化学历教育和职业技能培训的有机结合。随着我国经济社会迅猛发展和市场需求不断变革,1+X证书制度的实施不仅提高了职业教育人才培养的产业适应能力和技术技能水平,而且实现了职业教育由以理论教育为主的办学模式向以职业为导向的专业(群)办学模式转变,是夯实我国现代职业教育作为类型教育的重大举措。     

浅谈高职汽车检测与维修技术专业“教学做合一”

随着汽车工业的发展,汽车类职业教育也得到了空前的发展。职业教育以培养相应的专业技能人才为主要目标,通过职业教育和培训,为各行业提供大批的高素质技能人才。 高职教育和传统的高等教育有着本质的区别,在教学方面职业教育不能按照传统的教学方法进行。如何才能培养出符合社会与企业要求的学生？这是职业教育面临的一个重要问题。     

芝加哥城市学院汽车技术项目的办学特点与启示

<正>社区学院是美国两年制高等教育机构,承担着转学教育、职业教育、继续教育等多种教育职能。经过长期的发展演变,社区学院在专业布局、课程设置、人才培养等方面,形成了一套完善的教育体系,成为美国开展高等职业教育最主要的场所,也为美国高等教育的普及、劳动力的培养、经济的发展做出了重大贡献。本文以芝加哥城市学院为例,深入研究美国汽车技术职业教育的项目设置、入学安置、证书项目、学位项目,为我国高等职业院校汽车专业建设提供参考。     

汽车运用与维修专业中职和高职课程体系衔接探索

正现代职业教育体系的3个基本特征是适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念和中高等职业教育协调发展。统筹协调推动中高等职业教育有机衔接,以课程衔接体系为重点,促进培养目标、专业设置、教学资源、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学等领域相衔接,切实增强人才培养的针对性、系统性和多样化;推动职业教育与普通教育、继续教育相互沟通,实行全日制教育与非全日制教育并重,探索建立职业教     

南宁:2017中国-东盟职业教育联展暨论坛成功举办

正9月11日,2017中国-东盟职业教育联展暨论坛(以下简称"联展暨论坛")在南宁·中关村创新示范基地举行,本次活动以"共建现代职业教育,共享‘一带一路’繁荣"为主题,是第14届中国-东盟博览会的重要活动之一。本届联展暨论坛由教育部和广西壮族自治区人民政府共同主办,广西壮族自治区教育厅承办,包含中国-东盟职业教育高峰论坛、中国-东盟教育官员对话会、职业教育学生技术     

职业院校汽车运用与维修类相关专业仪器设备装备规范(JY/T 0458-2014)解读

<正>中国职业技术教育学会职业教育装备专业委员会(简称"职教装备委员会")自2006年成立,作为专业从事职业教育装备和实训教学的全国性学术社会团体,本着为全国各级各类职业院校和职业教育仪器设备企业服务的宗旨,积极开展各项工作。职教装备标准介绍为贯彻国家中长期教育发展规划纲要精神,加强职业教育装备标准的建设,加快我国职业教育教学实验实训的科学化、标准化、规范化和现代化进程,受职成司     

职教动态

<正>教育部：推动职普协调发展有关情况以习近平同志为核心的党中央高度重视职业教育工作，习近平总书记多次作出重要指示批示。2022年，习近平总书记专门向世界职业技术教育发展大会致贺信，指出“职业教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义”。党的二十大一体部署、统筹推进教育、科技、人才三大强国建设，将教育的战略地位和战略任务提升到前所未有的高度，同时提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，     

探索校企合作机制下人才培养模式改革

职业教育与行业有着密不可分的联系,校企合作是职业教育的本质特征,也是区别其他教育的本质所在。汽车行业的快速发展,在为职业教育提供了巨大发展空间的同时,也对整个职业教育的结构体系、专业设置和教育质量提出了新的要求。汽车类职业教育与世界汽车名企紧密合作,探索校企合作机制下的人才培养模式改革,在发挥行业指导作用和企业办学力量方面积累了经验,探索了道路。