《计算机文化基础》课程教学改革的实践与思考

一、《计算机文化基础》课程的定位和教学目标 1997年，教育部高教司颁布的155号文件，提出了三个层次的计算机基础教学体系，即计算机文化基础、计算机软件技术基础、计算机硬件技术基础。《计算机文化基础》是该课程体系的最基本要求，旨在培养学生使用计算机的基本能力，包括Windows操作系统，字处理软件Word，电子表格软件Excel，幻灯片制作软件Powerpoint，基本的网络知识和浏览器的使用。它如同数学、外语一样，是大学生必备的基础知识与能力，对于高职高专来说，更注重操作技能的培养。     

关于高校计算机基础教育的探讨

一、高校计算机基础教学的现状1.学生计算机水平差异较大。在一些经济欠发达的地区,很多学生都没有上过计算机课,甚至没有见过计算机。而在沿海经济发达地区的学生在初高中就已经受过较好的计算机教育,具有很高的水平。因此,在教学过程中要因材施教。2.学习内容过于理论化。在高校计算机教学中普遍存在教学内容与实际严重脱节,学生欠缺操作能力的问题。高校计算机教学只是采用统一的计算机理论教材和上机指导方式,造成学生把计算机只看作一门课程,而不是作为一项技能来学习,从而导致学生缺乏实际动手能力。大多数高校采用的都是理论课和上机…     

在《护理学基础》教学中应用计算机的体会

<护理学基础>教学中应用计算机辅助教学手段提高教学效果,取现代化教学手段之长,补传统教学手段之短是我们共同探讨的问题.本文就这一问题谈谈自己的体会.     

基于信息化手段的《大学计算机基础》教学改革

文章论述了《大学计算机基础》教学改革的新途径和新方法:从教学内容入手,采用七步教学法,更新任务案例;课前利用微信布置教学任务,课上采用立体视听教学素材引导学生完成任务,课后利用微社区进行教学评价。通过采用多种新型的信息化教学辅助手段吸引学生投入到学习中来,引导他们完成学习任务。     

计算机辅助教学和计算机教学管理

文中系统地介绍了计算机辅助教学、计算机教学管理系统的基本功能和实践经验。阐明了CAI教室在计算机辅助教学过程中的重要作用和系统配置等,对普及计算机辅助教学,扩大计算机应用有指导意义。     

职校计算机教学渗透分层次教学的尝试

职业学校的生源十分复杂:有初中应届生、初中往届生、初中肄业生,还有高中应届生、高中往届生、高中肄业生,以及社会青年.他们大都基础差,起点底,有的实际水平仅相当于小学毕业.面对这样一群层次跨度比较大的职校生,在教学中无法采用同一个标准教学,必须实施分层次教学.下面,笔者仅就计算机教学,谈一下自己在分层次教学方面的尝试.     

信息环境下的高职计算机应用基础教材建设探讨

在信息环境下,高职计算机应用基础教材存在一系列的问题。要重视教材建设,创新教材体例,建立网络立体化的教材服务体系,采用模块化的内容结构组织教学,培养学生自学应用型软件的能力,建设符合高职院校特色和人才培养需求的教材。     

校园网模式下的计算机辅助教学

计算机辅助教学是将计算机引入课堂,在授课中进行演示教学;校园网是指将学校内的计算机及相关设备联成网络,实现设备共享和资源共享。校园网模式下的计算机辅助教学的定位却高于此,不仅有网,而且有运行于网上的程序和数据。 校园网模式下的计算机辅助教学包括三个方面:首先网上有一个大而有序的资源库;其次要网络定义好一个软件平台;再次网络既是内部网,同时又必须实现为in—ternet的互联。 校园网模式下的计算机辅助教学的备课由教学资源库、学生信     

多媒体课件制作的几点思考

计算机辅助教学(CAI)是现代教育技术的重要组成部分，也是目前学校教学改革的一个重要方面。随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，普通中小学对计算机辅助教学越来越重视，许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室，有些学校还建立了教师多媒体课件制作室，专门为教师提供制作计算机辅助教学的地点，配置了互联网和高性能的多媒体计算机。但目前计算机辅助教学并未形成理想的规模，学校和学科教师并没有充分发挥计算机辅助教学的作用，没有实现预期的效果。制约计算     

高职计算机分层教学研究

高职学生由于在中学阶段所受的计算机教育程度参差不齐,给计算机教学带来一定的难度.如何满足不同程度的学生学习计算机知识的要求,作到因材施教,我们采用分层教学的方法取得较好的教学效果.     

浅谈计算机辅助化学教学

计算机辅助化学教学引起了教师角色、学生地位等诸多变化，也使化学教学过程得以生动、直观，并加大了教学密度。但计算机辅助教学不能代替必要的化学实验，更不能完全决定化学教学的好坏。     

高层建筑基础设计方案的技术经济比较

依照技术经济学中的综合计算原理，对基础工程设计方案的技术经济评价指标建立了包括经济、技术、环境三方面影响因素的数学模式，并对基础的技术经济比较过程研制了计算机软件，由计算机来自动确定一个综合指标最优的基础工程设计方案，计算结果令人满意。     

计算机基础课程教学中如何提高学生操作能力

1严格教学计划和实验大纲教学计划可以对实验课进行总体安排,包括题目、时间、地点、课时分配、硬件和软件环境等内容,使任课教师和机房管理人员之间能够很好地配合。每一次上机实践都要有实验大纲:操作题目、操作目的、操作要求、操作内容、操作步骤及注意事项、思考题都可以包含在实验大纲之中。实验大纲必须和理论教学、实验教学计划一起编制,两者协调一致。实验大纲是实验教学计划的具体内容和实施细则。由教研室组织有经验且教学效果好的专业课教师对每一门计算机课的技能教学计划和大纲进行精心设计,统一编制。每个老师在教学中都要按照统一的教学计划和大纲进行实习,学生在实习大纲的指导和安排下上机。教师也要按实施实验大纲的要求来检查实习结果,评定学生成绩。因此,教师在进行实习大纲编制时对每门课程的每一次实验课都要周密安排,精心设计。[1]2了解学生实际情况新生之间计算机知识存在着很大差异。有的学生具有较好的计算机基础,也有学生对计算机是知之甚少,出现了“一边是学生对教学无心配合、失去兴趣,一边却是对计算机技术的高涨热情”的现象。[2]所以,开学之初,首先要对学生说明开设本课程的科学性,引导有计算机基础的学生认真听课,查补知识漏洞,自学其他软件...     

谈高校计算机网络教学

从计算机网络课程的特点出发，结合教学实践，以增强学生实践动手能力、培养具有适应社会需求、自主学习能力强的优秀毕业生为目的，深入研究计算机网络教学改革方案，对计算机网络教学的内容、方法和手段以及实践教学等方面进行改革。     

计算机辅助教学在生物教学中的作用

知识经济时代的到来，使传统的教学模式受到了巨大的冲击，随着信息技术的发展和应用，计算机辅助教学已成为广大教育工作实现教育现代化的重要手段。笔结合生物学科的特点，对计算机辅助教学在生物教学中的作用进行如下探讨。     

多媒体电子网络教室在实验教学中应用探讨

多媒体电子网络教室是计算机教学的实训基地,为了进一步开发利用多媒体网络教室的教学功能,通过对多媒体网络教室的概念、分类、功能、特点和用途等方面深入的讨论,结合多年来在计算机实践教学方面的应用和医学辅助教学方面的实例,总结出充分利用多媒体电子网络教室进行实验教学的重要模式,并对教学效果进行简要的分析讨论.     

多媒体与计算机辅助教学

结合当今计算机技术的发展状况,笔者就计算机辅助教学与多媒体技术在实践教学中的应用作了些讨论。     

正确处理计算机辅助教学与其它教学手段的关系

计算机辅助教学（CM）是计算机模拟人类教学活动的一种教学手段，它的使用加大了课堂信息量、增大了单位时间内传授知识的广度和深度。CAI与其它教学手段一样都是为了促进学生更好地理解和掌握所学科目，教师不能只为了体现现代化教学而使用CM，应根据教学内容、教学目标以及学生学习特点和对知识感知的心理规律，科学合理的选用CAI和其它教学手段，从而达到提高教学效率和质量的目的。     

高职院校英语多媒体课堂教学探析

以计算机多媒体为基础的现代化信息技术在教学中的应用,是现代教育技术的重要标志。一方面利用多媒体技术保证课程标准更高质量的实现,另一方面创设和营造信息技术支持下的综合学习活动和丰富多彩的学习环境,为学生在信息日益丰富的社会中的生存、学习和工作奠定基础。灵活多变的多媒体教学给高职院校英语课堂带来了翻天覆地的变化,迫切要求教师及时更新教育理念,改进教学方法,完善教学模式。     

轨道交通安全计算机的研究与设计

轨道交通信号系统的安全性直接影响到列车能否安全可靠并且高效地运行,为保证信号系统的安全性,必须对信号设备的安全计算机进行专门的选型与设计.对轨道交通系统中基于PowerQUICC处理器的信号设备安全计算机进行深入研究,在此基础上,在软硬件方面,设计与实现基于PowerQUICC Ⅱ的多模安全计算机原理样机,并进行功能性测试,为进一步开展信号设备安全计算机的研究奠定基础.