重视素质教育提高理论力学教学

根据素质教育和理论力学课程的特点，介绍了几年来我们在理论力学课程教改中的设想与实践。     

工科弹性力学教学的实践与思考

根据弹性力学课程的特点，在现有工科弹性力学教学现状的基础上，探讨工科弹性力学的教学方式，提出弹性力学课程设置改革的建议。     

力学系列课程改革浅谈

本文回顾了过去四年长安大学力学系列课程教学改革工作及其取得的成绩，对今后进一步开展此项工作提出了一些建议。     

谈理论力学教学改革

为了提高高校基础力学课程教学质量．近年来我们在教材内容、教学方法及培养合格人才等方面做了一些积极的探索和研究。     

建筑力学“教学做一体化”教学模式探讨

结合广州航海高等专科学校“建筑力学精品课程”建设,就建筑力学课程在教学规划、教学方法、教学手段等方面,如何实施“教学做一体化”教学模式进行探讨．     

超图在固体力学有限元法中的应用

本文应用超图概念“’,分别研究了固体力学有限元法中的两个基本矢量—独立内力和形变位移,导出了固体力学有限元法中的两组基本方程—静力平衡方程和变形协调方程,用弹性力学有限元的一个例子进      

岩石力学研究进展

本文首先概述了岩石力学研究的一般情况，然后讨论了岩石力学的研究特点及工作方法，最后，介绍了国际岩石力学学会的活动情况，并着重论述了今后岩石力学的发展趋势。     

节理型岩体损伤弹性的损伤力学算法

介绍了一种利用损伤力学方法计算具有均匀分布的节理型裂缝的块体的损伤弹性的方法。损伤弹性短阵的计算符合连续介质力学的对征,正定等一般原理,将损伤弹性矩阵直接用于一般线弹性有限元的刚度矩阵便可对节理型块体用一般有限元方法进行力学分析,与实验结果的比较证明了方法的合理性。     

乱向短纤维增强复合材料细观力学模型探讨

根据乱向短纤维增强复合材料纤维在基体中随机取向分布的特点，提出了一种新的球体细观力学模型。同时，对两种及两种以上纤维混合增强的力学模型进行了探讨。     

基于翻转课堂教学模式的《理论力学》教学改革与实践

传统的课堂教学方式“教”与“学”失衡，无法体现“以学生为中心”的教学理念。本文对翻转课堂的教学理念进行了系统的分析，结合《理论力学》课堂教学中的“痛点”问题，建立了《理论力学》深度翻转课堂教学模式。课前的教学设计突出趣味性，强调知识性，激发学习兴趣；课中教学设计，确定知识性和趣味性兼顾的问题，组织学生开展有效探讨，完成知识内化，提升所学知识的留存率；课后巩固拓展阶段，布置开放性练习，实现所学知识的迁移和应用。最后，针对《理论力学》翻转课堂构建多元化的课程评价体系，有效推动课堂教学的深度翻转。     

“材料力学”精品课的建设与实践

材料力学是机械、土木等各类专业重要的技术基础课,根据本科人才培养模式,依据最新修订的材料力学教学基本要求以及精品课的要求,以教育思想和观念转变为前提,师资队伍建设为先导,课程体系和内容改革为重点,以推行素质教育、培养学生的创新能力为宗旨,以精品课程建设为目标,实施材料力学课程建设。     

沥青路面结构强度理论概述

强度理论是材料和结构设计的依据和准则,它的发展会对材料和结构的分析及设计产生新的思路和方法。我们试图对不同强度理论进行概述,简要总结不同强度理论的方法和步骤,着重于不同强度理论在沥青路面结构中的应用情况,并指出不同强度理论缺陷及其发展历程。就沥青路面结构层状结构的特点,提出沥青路面结构界面(层)研究的思路。     

高职高专院校工程造价专业人才培养探析

工程造价专业作为一个新兴专业,其人才培养必须了解社会需求及岗位需要,正确定位人才培养方向,明确培养目标,结合高职特色进行课程设置,并进一步完善和优化教师队伍。     

公路美学的建立与发展

公路美学作为一门新兴的学科,其实际应用已经主要在高速公路和干线公路的建设和养护工作中开始逐步落实,但其理论的研究则才刚刚起步,因此,还需要业内人士把实际应用过程中的一些问题和经验及时地总结与整理出来,探讨和深化其理论的研究,以共同促进该学科的发展.     

高校图书馆如何造就合格的学科馆员

根据高校图书馆现有人才状况和学科馆员的素质要求，提出了造就合格学科馆员的方法和机制。重点论述了学科馆员队伍的长效发展机制，包括培养机制、选拔机制、继续教育机制、考核机制、激励机制等。     

航海英语精品课程建设中几点改革建议

根据教育部在全国高等学校（包括高职高专院校）中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的要求,结合航海英语精品课程建设的实际情况,提出了航海英语精品课程建设中的几点改革建议。     

思想政治教育的有效主体论

就思想政治教育活动组织、实施、调控等角度而言,思想政治教育即思想政治教育主体。思想政治教育主体的有效性,集中体现为思想政治教育的有效开展对教育主体主体性的要求。这种主体性体现于思想政治教育的实践活动中,但它却决定于思想政治教育主体的主体意识和主体素质。思想政治教育主体所应具有的主体素质包括政治素质、人格素质、理论素质和能力素质四个方面。     

“物流系统规划与设计”课程教学方法初探

"物流系统规划与设计"是一门实践性很强的课程,在组织教学过程中如何能够实现良好的教学效果,做到充分培养学生分析问题、解决问题的能力一直是许多任课教师着力研究的问题。因此本文基于"物流系统规划与设计"课程特点提出一些教学方法,以供同行借鉴。     

车辆工程专业人才创新能力培养分析

研究面向车辆工程专业人才创新能力培养中的难点问题及其对策,探索符合应用型本科学生特点及具备车辆工程专业特色的高校学生创新能力培养教学体系,阐述提高创新能力的有效途径。     

基于断裂理论的大体积混凝土裂缝分析

基于断裂力学理论分析大体积混凝土微裂缝的发展特性,大体积混凝土早期裂缝主要是由温度差引起的,适宜控制温度能有效遏制初期裂缝发展,从而为提高大体积混凝土结构施工期质量并减少结构内部初始微裂纹提供理论基础。研究结果表明施工期减小大体积混凝土内外温差是进一步限制裂纹生成的关键。