合作学习对内地西藏班精神文化建设的影响研究——以南通西藏民族中学为例

通过合作学习与传统教学的比较,笔者发现在内地西藏班级中推广合作学习更有利于班级精神文化建设,特别表现在学生的学习态度、学生的社会交往能力以及班级凝聚力提高这三个方面。     

地域文化融入高职《大学语文》教学的探讨——以怀化市五溪文化为例

随着高职教育重技能轻人文倾向的日益严重,人文素质教育日益缺失,大学语文教学也陷入困境。依托地域文化,开发其价值,遵循一定的原则,把地域文化资源转化为人文素质教育资源,将地域文化编入大学语文教材,探索任务驱动的教学模式,开展地域文化方面的课题研究,举办多样的校园文化活动,是地域文化融入大学语文教学、提升高职生职业人文素养的有效举措。     

乡村振兴战略下增强农村青年文化自信的对策研究——以温州市S村为例

农村青年是助力乡村振兴战略实施的重要力量,而构建其文化自信更是实现乡村文化复兴及全面振兴的根基和关键所在。本文简要分析农村青年、文化自信与乡村振兴战略三者间的内在关联及研究现状,阐述增强农村青年文化自信对乡村振兴战略实施的重要意义与时代价值。通过实证调查,分析当前农村青年文化自信的现状及困境表现,思考并建议通过培育农村青年的文化主体意识、夯实乡村文化传承的基础、推动优秀传统文化的创新发展和发挥"乡愁"的助推作用等方式,进一步增强农村青年文化自信,使他们对家乡产生归属感和认同感,从而投身并助力乡村振兴实践。     

产教融合背景下高职公共课教学调查与思考——以武汉软件工程职业学院为例

本研究旨在调查在产教融合背景下,高职公共课的教学现状,以便为教改进一步明晰方向。本研究以武汉软件工程职业学院部分学生为研究对象,通过问卷调查了《应用写作》等5门公共课的教学情况。基于数据,对学生学习动机、学生自我认识、教学方法、理想教师和理想教学等做出分析。本研究认为:应从提高师能,公共课程深度定位和深度开发,以行动导向法提升教学效能等三个方面入手进行高职公共课教改。     

民办高校分类发展的途径研究——以武汉光谷职业学院为例

当前,民办高等教育已成为我国高等教育改革和发展的生力军、增长点,我国民办高等教育经过40年的发展,有相当一部分民办高校站稳了"脚跟",但部分民办高校在发展中也面临着很多困境.本文阐述了民办高校的发展困境,简析了民办高校分类发展的途径.     

大学生社团文化自信的培育——以广州番禺职业技术学院为例

随着社会各界对文化自信理论的重视及全面践行,各大院校想仅依靠课堂教学来实现学生的全面发展已不能满足现实发展需求,"第二课堂"的育人功能更加凸显。大学生社团深深吸引着学生的关注,?因为大学生能在社团中实现增强体魄、表现自我、满足交友、增长见识和服务社会等需要。可见,大学生社团文化是积极培育大学生校园文化自信必不可少的重要组成部分。结合广州番禺职业技术学院进行实地调查,对当代大学生社团文化内涵进行界定、现状进行总结,为寻求全面提升大学生社团文化自信寻求合理发展路径。     

疫情背景下初级汉语文化课教学实践研究——以十二生肖主题课为例

十二生肖是中国传统文化中的一个重要的内容,是对外汉语文化教学中的常见主题。本文针对疫情背景下海外初级汉语学习者文化教学存在的现实问题,基于教育心理学、认知心理学、学习心理学和社会心理学,对这一主题进行了教学设计和实践研究,提出了教学平台选择、目标设定、教学策略制定的建议,以及教学设计与实施的方案。     

以职场应用为导向的公共英语课程教学设计——以武汉软件工程职业学院省级课题组改革试点为例

高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础,更要注重培养学生实际应用语言的技能,特别是用英语处理与末来职业相关的业务能力,本文分析了课题组组织的学生调查问卷和结构性访谈的情况,并依据数据分析提出了试点班的课程教学设计思路。     

城市轨道专业英语教学融入课程思政的研究——以广东交通职业技术学院为例

推进课程思政建设,落实好立德树人的根本任务,是当前教育之根本。城市轨道专业英语,是城市轨道交通专业的一门专业基础课,提升培养学生行业英语应用能力的同时,也应融入课程思政教学,实现育人功能。本文分析了城市轨道专业英语教学中实施课程思政存在的问题,并针对问题,从提升教师教学能力、挖掘思政元素、改革教学组织形式、改革评价方式等四个方面提出了相应的对策,形成了具有特色的课程思政建设模式。     

情景剧融入高校思政课教学实证研究——以“马克思主义基本原理”课程为例

情景剧是一种课堂艺术表现形式,它既是一种直观教学,又可以把抽象的概念具体化,把深奥的理论浅显化,把枯燥的知识趣味化,凸显以学生为主体的教学理念,实现高阶目标教学。“马克思主义基本原理”课程因其理论性、抽象性强,难教难学。通过引入情景剧教学,既提高了学生的课堂参与度,又有助于实现思政课立德树人关键课程的课程定位。     

高职建筑工程专业学生知识产权意识培养路径研究 ——以X职业学院为例

知识产权保护工作与国家治理体系和治理能力现代化密切相关,其关乎高质量发展、关乎人民的生活幸福、更关乎国家的安全。本文利用文献资料法、理论分析法,以X职业技术学院为例,对X职业技术学院建筑工程专业学生知识产权意识情况进行调研,分析其知识产权意识存在的不足,并提出相应的培养路径,以期为高职建筑工程专业学生知识产权意识培养提供参考和方向。     

复合型人才需求下的高校日语教学——以听力教学为例

为了满足社会对复合型外语人才的需求,高校日语听力课程需要不断改革。本文通过分析日语听力的难点和听力课现存的问题,结合日语固有特点,提出通过利用精读课文训练听力,介绍口语特有的缩略音现象,场景专题训练,掌握做题技巧等方式,力求有效地提高听力教学效果。     

多模态视阈下大学英语课融入思政的个案研究——以大学体验英语基础目标下册Unit 7 Family Ties为例

在多模态视阈下,以Family Ties为例,探讨将思政融入大学英语的教学中的方式方法.尝试在热身、导入主题、预读训练、背景补充、重点举例、话题拓展、词句练习、写作实操、小组项目和展示任务等环节,融入社会正能量、经济与科技发展、优秀经典作品等信息,旨在为育才育德提供建议性设计.     

基于创客文化的创新创业教育课程改革——以南通科技职业学院薛窑科研实训基地“星创天地实践班”为例

文章阐述了创客文化对创业教育课程的意义,分析了目前高职院校创新创业教育中存在的问题,并以南通科技职业学院薛窑科研实训基地"星创天地实践班"为例,提出了相应的解决方法,以期为高职院校的创新创业教育提供参考。     

艺术教育视阈下高职院校学生情商培育的实践研究——以“晶磊海峡杯”土木新星文化艺术节为例

情商是学生成功和幸福的关键因素,艺术教育在学生情商培育方面发挥着独特的魅力和优势。本文通过在高职生群体中开展文化艺术节等系列活动,在实践的强化培育下,提高学生自信心、责任心、独立性等情商特征,并经过艺术教育引领情商培育的实践,探索高职生情商培育模块及培育途径。     

中国传统文化融入高职学生党建工作探析——以泰州职业技术学院为例

传统文化融入党建工作是新形势下高职大学生党建工作必不可少的部分。以对泰州职业技术学院300名大学生党员和培养对象的问卷调查为依据,分析当前传统文化融入高职大学生党建工作中存在的问题,提出要将弘扬传统文化与大学生党性培养相结合,帮助学生树立文化自觉与自信,提升道德修养。     

任务导向型大学英语翻译教学——以中国民俗节日文化翻译为例

任务教学法以学生为中心,培养学生的探究性学习能力。以任务为导向的大学英语翻译教学,能够激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,促进学生综合运用英语能力的提高。本文以中国民俗节日文化翻译为例,探讨任务导向型大学英语翻译教学的实践和效果。     

校企文化交融的奔驰铸星教育——以广州市交通运输职业学校“奔驰班”为例

秉持“文化育人”的教育理念,文中以广州市交通运输职业学校的“铸星教育”项目——“奔驰班”为例详细介绍了文化育人的成功案例。为实现“文化育人”的培养目标,文中深入分析了校企文化理念之间存在的差异,制订并确立了以提升学生文化素养为目标的培养计划。在培养计划的指引下,我校校企文化交融的人才培养实践得以顺利开展,培养成效显著。     

现代学徒制视阈下课程思政教育教学策略研究——以“城市轨道交通电动列车驾驶”课程为例

开展现代学徒制视阈下课程思政教育教学实践研究,是贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的重要举措,是新时代轨道交通工程专业教学改革的必然要求。本文以“城市轨道交通电动列车驾驶”课程为例,选取典型项目模块,设计教学情境和教学活动,阐述现代学徒制视阈下课程思政教育教学策略,进一步探索课程思政理念融入专业实践课程路径。