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1.
何淋 《广州航海高等专科学校学报》2005,13(8):61-63,66
运用微格教学法对学生进行专业技能强化训练,是教学改革的新尝试,教学实验表明:引用微格教学法于专业技能训练是对传统教学模式的有效补充和完善.对学生掌握和提高专业操作技能有积极的促进作用. 相似文献
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何淋 《广州航海高等专科学校学报》2005,13(Z1):61-63
运用微格教学法对学生进行专业技能强化训练,是教学改革的新尝试,教学实验表明引用微格教学法于专业技能训练是对传统教学模式的有效补充和完善.对学生掌握和提高专业操作技能有积极的促进作用. 相似文献
3.
论高职高专商务英语口译教学中的技能训练 总被引:1,自引:0,他引:1
口译教学应以技能训练为主,本文通过对吉尔口译模式和厦大模式的分析,结合口译教学实践,提出了高职高专商务英语口译教学中的技能训练策略。 相似文献
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龚英君 《南通航运职业技术学院学报》2006,5(1):113-116
文章认为英语专业口译课教学的重点应以技能训练为中心,并辅之以语言训练,探讨了培养学生综合素质的问题,同时介绍了几种常见的技巧:记忆技巧、笔记技巧、公众演说技巧等。 相似文献
5.
本研究采用一般自我效能感量表(GSES),以某师范学院321名大一学生作为调查对象,测量他们的自我效能感状况。选取得分在16分以下的100名大一学生作为实验被试,将被试分成实验组和对照组,进行不同的实验处理,即对实验组进行微格训练,而对对照组的学生只做追踪访谈。通过实验发现,微格教学训练对大学生的自我效能感有促进作用。 相似文献
6.
汤晓芬 《华东交通大学学报》2007,24(Z1):86-87
听力理解的过程是一个元认知活动过程.本文从听力过程的三个阶段阐述了利用元认知理论加强教师在帮助学生听力理解过程中的干预作用以及增强学生的元认知策略意识,培养学生对听力策略使用的意识及对使用意识的评估和判断. 相似文献
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8.
侯小芳 《广州航海高等专科学校学报》2013,(1):62-64
元认知策略可以评价、管理、监控认知策略的使用,在语言学习方面和自主学习有很大的相通之处,本文通过案例研究发现,用元认知学习策略指导学生进行英语口语的自主学习,学生的英语口语学习方法及英语1:7语水平都有了很大的改善和提高.研究对英语口语教学有一定的借鉴作用. 相似文献
9.
张宝芹 《兰州交通大学学报》2008,27(5)
随着高等教育改革的逐步深入和民众教育观念的不断转变,全民教育、终身教育已经成为人们的共识。本文论述了微格教学的概念、内容、方法及教师继续教育的特殊性,论证了微格教学应用于教师继续教育中的可行性。旨在为教师继续教育实践提供理论指导。 相似文献
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首先探讨了网络环境下自主英语学习的特点,对现存问题进行了分析,然后介绍了元认知理论以及在整个学习策略系统中起主导作用的元认知策略,并提出教师应对学生网络自主学习进行元认知策略培训,以提高学生的自主学习能力,最后通过元认知策略培训的举例来进一步说明实施培训的方法和操作过程. 相似文献
12.
针对传统的GMDSS综合业务实训评估方法过于刚性的问题,结合实施"理实一体化"新教学模式,论文给出了新的GMDSS综合业务实训评估方法:评估主体采用多元化方式,并增加了平时成绩的考核,在专业技能评估时,采用新的评估方法和标准,并将评估结果改为百分制进行打分,通过加权求和得到最终评估结果。新的GMDSS综合业务实训评估方法不仅具有可行性和可操作性,而且能够反映学生掌握设备操作的实际情况和专业技能的差异性。 相似文献
13.
肖云 《武汉船舶职业技术学院学报》2014,(6):112-114
分析了武汉工程大学资土院目前CAD教学实践环节中存在的主要问题,有针对性提出了解决方案,同时分析了本课程学习的特色,为土木学科CAD教学提供了指导性意见。 相似文献
14.
郭芸 《兰州交通大学学报》2009,28(5):188-190,194
听力教学在大学英语教学中占有重要地位,但由于在听力教学的过程中没有采用行之有效的训练策略,听力一直是大学生英语学习的弱项。大学英语听力教学必须通过分析影响听力理解的各种因素,找到针对性的方法和途径,建立视听说教学模式,才能使学生英语综合能力特别是听说能力得到全面提高。作为教师,可在听力教学中对学生进行一定的策略训练,即指导学生掌握一定的自我管理和自我调节方法,并授之以适当的听力技巧,从而增强学生学习的目的性、自主性和有效性,最终促使其听力的提高。本文试从分析影响听力理解的因素着手,从听力教学与训练策略两个方面讨论如何提高大学英语听力能力。 相似文献
15.
李海荣 《武汉船舶职业技术学院学报》2013,(4):119-120,128
校内顶岗实习是指学生在校内真实的生产环境中,体验完整的工作过程,实现教学做的统一。目前,高职院校的校内生产性实训基地硬件建设基本到位,但存在实践教学组织水平低,功能发挥不当、开发不力等情况,制约着高职院校技术应用型人才培养水平的提升,本文根据高职院校人才培养实践教学的实际情况,在对顶岗实习存在问题分析与判断的基础上,提出校内顶岗实习+校外顶岗实习的实践教学模式,可有效解决顶岗实习浮于表面的问题,提高学生的职业技能,培养学生的综合素质。 相似文献
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梁丽华 《浙江交通职业技术学院学报》2014,(4):73-76
高职生“软技能”是一种相对隐性的职业素质与能力,既包含思想道德素质、文化素质和身体心理素质,也包含从所有职业活动中抽象出来的最基本的职业能力,普适性是它最主要的特点,可适用于所有行业的所有职业。加强“软技能”培养,有利于促进高职教育内涵提升,有利于优化人才培养模式,有利于高职生就业创业能力的全面提升。高职学生“软技能”培养机制创新要以课堂教学改革为重点,以产教深度融合为特色,以全员、全过程、全方位育人为保障,达到培养出高素质高级技能性人才的目标。 相似文献
18.
探索以职业技能为导向的培训包建设 总被引:1,自引:1,他引:0
培训包建设项目是国家教学资源库建设的一个子项目,它的突出优点是针对性强,能够适应目前培训人员的普遍要求,改变了传统教学培训的思路,将培训的实施按照工作过程和职业技能进行了充分的资源整合,并以搭建职业技能平台的方式,免去了培训人员以往学习过程中需要买几本书、参加几个培训班的时间和精力,使培训者想学到的知识和达到的职业技能效果能够在培训包网站上实现,并取得良好的效果。 相似文献
19.
郑萍 《武汉船舶职业技术学院学报》2011,(6):16-18
本文以武汉船院职业技能鉴定工作的实践为切入点,提出了当前职业技能鉴定与培训的问题与改革的思路,并对我院职业技能鉴定与培训的实践工作进行了探索,归纳了我院在这方面改革的成效。 相似文献