基于“放管服”理论对西藏职业教育产教融合治理结构的研究

产教融合是西藏职业教育改革发展的必然路径,治理结构是治理体系的核心,是产教融合的机制保障,基于西藏经济社会发展的需要、行业企业发展的需要以及职业教育发展的内在需求,在"放管服"理论的指导下,从立法规范、制度保障、校企融合发展、利益协调机制等维度构建西藏职业教育产教融合的治理结构。     

新的领导干部政绩考核机制下的职业教育发展

新制订的领导干部政绩考核机制将为我国经济发展方式的转变提供新的动力,促进经济与社会的协调均衡发展。基于职业教育对于经济社会积极的贡献,文中阐述了新的政绩考核机制与职业教育之间的关系,认为新的政绩考核机制对职业教育有着积极的促进作用,同时指出政府需要承担更多的社会责任,加大职业教育的投入,构建不同教育间相互衔接和贯通的通道,积极推进校企合作,增强制度保障能力和政策配套能力,提升职业教育的地位。本文为政府相关部门和职业院校发展职业教育提供可借鉴的思路和建议。     

新版《安全生产法》对道路运输行业的影响与对策

本文主要论述新版《安全生产法》实施后,对道路运输行业的影响及应采取的措施,充分认识安全生产在社会经济生活中具有的重要作用,着力构建安全工作综合治理体系,推进安全生产标准化达标建设,发挥市场机制的作用,依法开展企业主要负责人和安全生产管理人员的考核,实行注册安全工程师执业资格制度,探索安全风险管理,加强事故隐患排查治理,建设安全诚信企业,强化道路运输行业安全监管工作。     

高职项目教学质量保障体系研究

文章分析了项目教学法的内涵,并从项目化教学体系、项目化课程体系、项目教学环境、项目教学管理制度、项目教学考核体系和项目教学质量监督和评价体系等方面探讨了高职院校项目教学质量保障体系的具体构建策略,对于高职院校开展项目化教学,提高教学质量具有一定的借鉴作用。     

进一步转变发展思路改进和提升新时期道路运输管理服务

阐述了经济社会发展新常态下,改进提升道路运输服务的重要意义,结合经济社会发展、人民群众需要和道路运输行业实际,提出了改进提升道路运输服务的工作重点和保障措施。     

人类命运共同体与全球治理体系改革

构建人类命运共同体是全球治理的中国方案。全球治理体系包含跨越议题的规范性原则、各议题领域的国际制度、非正式对话机制三个层级。人类命运共同体以新型全球治理体系为制度支撑。新型全球治理体系包含作为规范性原则的全人类共同价值、融合共生理性的国际制度、基于多边主义的非正式对话机制三个层级。中国积极倡导人类命运共同体理念，通过多种路径参与国际制度改革，以“一带一路”倡议为实践平台形成引领效应。推动构建人类命运共同体是一项长期工程，中国将在人类命运共同体理念指导下持续推动全球治理体系改革。     

出租汽车服务管理信息系统的建设及应用

阐述了经济社会发展新常态下,大连市建设出租汽车服务管理信息系统的重要意义,结合经济社会发展、人民群众需要和道路运输行业实际,提出了出租汽车服务管理信息系统建设思路、服务功能、应用效果和下一步工作计划。     

对标国际营商环境评价构建城市公交KPI考核体系

立足为优化国际营商环境贡献城市公交之智、发挥城市公交之力,以考核城市公交企业绩效目标为研究视角.本文在国内外研究基础之上,结合现行国家行业规范标准及实地调研结果,对标国际营商环境内涵特征构建城市公交KPI考核体系,并引入熵值法、层次分析法综合计算城市公交KPI考核指标权重,找出公交行业的关键事项或活动,为城市公交发展提供事前预防、事中控制和事后治理的科学决策参考,以提升城市公交运营管理效率和服务质量水平.     

依法治企的思路与对策

企业必须依照国家的法律治理,这既是企业基业长青的需要,更是社会责任的体现.尤其在经济新常态的今天,企业不仅要遵守国家法律,更要严格遵循自身制定的企业制度,这是"依法治企"的根本体现.落实到具体层面,则是将公司制度上升到企业治理的高度上来,对企业而言,制度即法,制度大于一切,要转变认识、理清思路,对企业的治理从‘人治’转入‘法治’的轨道.     

地方应用型民办院校高等数学课程教学改革的研究与实践

本文基于信息技术和MOOC等在线资源，结合新工科理念对高等数学课程的要求，针对西北地方应用型民办院校高等数学课程的现状，提出了紧密围绕课程体系、教师队伍建设方式、课程目标及导向方式四个方面转变教学改革思路，并从课程培养方案和体系、线上线下相结合的混合式教学模式、实践应用能力、考核的评价机制四个方面探索和构建了高等数学课程教学改革的新实践。     

高职教师职业发展支持机制研究

打造高水平师资队伍是高等职业院校改革发展的重要任务。师资队伍是支撑高职教育改革发展的关键力量,是发展高职教育的重要资源,体现着一所高职院校的软实力。本文分析了构建高职教师职业发展支持机制的必要性,高职教师职业发展应包含专业素养的培养、教育理念和教学方法的发展以及职业发展和培训等,构建高职教师职业发展支持机制应以师德师风为引领,提升教师综合素质;构建梯次衔接的教师培养培训体系,满足教师各阶段职业发展需求;建立科学的教师考核评价标准,客观公正评价教师工作业绩;持续完善教师职业发展激励机制,最大限度激发教师潜能。     

试析高职院校学生两课考核

人们在探索"培养什么样的人,如何培养人"时,自然关注马克思主义理论课和思想品德课(简称两课)的教学实效,关心教学内容和考核体制的改革。本文认为应扩大考核外延,分解考核指标,把学生理论知识的考试同学生的日常行为表现结合起来,关注行为实践,力图构建科学的以学生为本的评价体系。     

高质量构建和谐劳动关系的思考和建议

构建和谐劳动关系,不仅是完善中国特色社会主义市场经济制度的内在要求,也是新常态下应对经济发展模式变化的制度保障,更是实现"两个一百年"奋斗目标、中华民族伟大复兴的迫切要求。和谐铸就事业,和谐凝聚力量,只有打造和谐的团队才能提高企业员工的归属感,从而提升企业的服务质量和工作效率。因此,只有高质量构建和谐劳动关系,才能更好地促进企业不断进步发展,提升"为民服务解难题"的能力和水平。     

生态保护红线制度下我国公路生态保护存在的 问题与对策

为构建公路建设与生态保护之间的良性关系,促进我国生态保护红线制度新要求下公路建设快速发展,采用专家咨询、重点区域调研等方法,对全国典型省份涉及生态保护红线的公路项目存在的问题进行了分析,明确了生态保护红线制度下目前公路行业面临的项目建设停滞、建设成本上涨、环保违规等问题,并从生态文明制度体系、国土空间规划、行业治理体系、资金保障等角度剖析了成因。在此基础上,提出健全公路行业生态文明建设制度体系,加强部门间统筹协调和强化公路生态环境保护研究与实践等政策建议,旨在为相关政策制修订提供参考,促进公路生态环境保护水平稳步提升。     

高职课程考核评价系统发展现状及建议

随着课程改革和考核方式的发展,原有的以期末考试为主的考核方式正在逐步向以过程考核为主的考核方式发展,从而使原有的课程考核评价系统不再适用.以过程考核为主的课程考核,其一般过程是:首先明确评价的内涵和标准,然后设计评价方案和工具,继而解释和利用反映学习质量的结果,最后进行反思和改进.这一课程考核方式的变化对教师和教务管理者都提出了更高的要求,为应对这一变化,本文提出建立一个网络化的,集数据采集、综合评价、评价体系评估的系统工具,作为教师、教务管理人员和学生进行信息交流的平台.     

多层次高职模具专业实践教学与评价体系的构建与实施

根据高职高专模具专业培养目标要求,构建了多层次应用性人才培养实践教学体系,采取了多样化实践教学考核评价方法。     

第十届“两奖”城市交通征集启事

正新型冠状病毒肺炎疫情是对国家治理体系和治理能力的一次大考。后疫情时代,政府改革与制度创新、公共服务和生态环境、创新驱动和可持续发展、发展规划与跨域协作、社区治理与社会发展、城市文化与价值评价等重大问题都需要全方位、多角度地展开持续而深入的探讨。     

浅谈检察机关案件质量考评体系的构建

案件质量考评体系是整个检察工作考核评价体系中最重要的组成部分,建立符合检察工作发展规律的科学考核评价机制是当前检察管理工作的重要课题,也是检察体制改革的重要内容.     

构建大学生思想政治教育的长效机制

本文着眼于高等院校培养和造就社会主义事业合格建设者和可靠接班人的整体目标,就新形势下进一步加强大学生思想政治教育工作,从制度建设、队伍建设、服务体系、考核评价等方面,提出了高校构建大学生思想政治教育长效机制的一些新思路.     

民办本科高校教师评价考核体系设计与应用——以广州软件学院为例

教师评价机制和评价体系,是高等教育研究和改革的重要课题.民办本科高校教师的聘用、晋升、薪资、奖惩均以教师考核评价作为重要依据,科学地教师考核评价体系能够提高教师工作积极性,促进学院可持续发展.本文以广州软件学院为例,从教师的评价取向、年度考核、教学质量评价方法、职称评聘及聘后管理5个方面,通过明确评价主体、确定绩效考核...