基于职业能力的高职会计实践教学体系的重构

文章通过分析高职会计专业构建实践教学体系的必要性入手，分析会计职业能力的内涵，从会计课程体系、实训项目体系、实训项目教学设计三个方面探索了现代高职会计实践教学体系的构建，拓展会计实践教学的实训资源，完善构建实践教学体系的机制。     

高职计算机专业实践教学体系的构建与实践

高等职业教育实践教学的目的是培养学生的技术应用能力，构建独立于理论教学的实践教学体系是高职教育的特色之一。本文论述了高职计算机专业实践教学体系的构建及实践教学的类型与开发。     

高职院校职业能力培养研究与实践

本文从明确职业能力的核心内容入手,从构建学生职业能力培养的教学体系、方法体系、实践路径等三个方面进行系统了全面论述,对高职院校培养学生职业能力,提升人才培养质量具有重要意义。     

构建基于就业导向的高职会计专业人才培养模式的研究

本文依据工作过程重构会计课程体系，建立基于职业情景的会计实训体系，构建基于就业导向的高职会计专业人才培养模式，全面提高会计专业学生的职业能力和职业素养，从而提高学生的就业质量，为我国经济发展提供需要的高技能会计人才。     

浅议高职数学教学中学生学习能力的培养

高职高等数学的教学应针对高职学生特点,在教学过程中加强对学生的自学能力、知识体系构建能力、应用能力及创新能力等学习能力的培养。     

构建汽车运用技术专业实践教学体系的研究

高等职业教育的主要任务是培养学生的应用能力和形成职业技能。本文论述了高职实践教学及其类型，并从汽车运用技术专业职业能力的分析着手，对该专业实践教学环节的开发、实践教学体系的构建进行探索，在实践中取得了一定的效果。     

校企双赢的会计专业创新实训模式探索——以广东女子职业技术学院为例

以校企合作为基础的校内生产性实训基地是高职院校会计专业实现工学结合、提高学生技能的重要平台,其作用已成为业界的共识。但是要使校企合作实现真正意义的"双赢"却并非易事。高职院校会计专业在传统实践教学中存在一定困境,如何在校内生产性实训基地平台的基础上构建校企合作真正"双赢"的校内会计项目实训,广东女子职业技术学院会计专业进行了有益探索。     

谈高职商务英语专业实践教学体系的构建与实施

实践教学是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途径和手段,是高职教育的主体教学。本文从商务英语专业实践教学目标出发,探讨了商务英语专业实践课程的设置,提出了实践教学内容体系的构建及具体的实施途径。     

高职商务英语专业实践教学体系的构建

传统的商务英语人才培养模式和教学体系已经不能满足当前市场经济对学生的技能要求,建立完善的商务英语专业实践性教学体系成为高职商务英语专业发展的必然要求。高职商务英语专业实践教学体系的构建,应该以区域经济发展特点为基础,以培育职业能力为本位,以提高就业能力为导向,通过人才培养目标调整、加强双师型教师队伍建设以及完善校内外实训基地等途径来实现。     

高职会计专业实践性教学体系改革研究

文中剖析高职会计专业实践性教学体系所存在的五个方面的问题,指出这些问题影响高职会计专业人才培养的效果,提出了高职会计专业实践性教学体系改革的思路。     

关于建立机械基础与CAD教学实验中心的几点思考

为了适应21世纪科技进步对人才知识的能力与素质的高要求。适应快速发展的高职教育实践教学的要求,培养学生动手能力,迫使现有的课程体系、教学内容、特别是实验与工程实践环节必须改革。从而构建机械基础教学新体系,建立以功能为内涵的机械基础与CAD教学实验中心迫在眉捷。     

基于工学结合的高职模具专业实践教学体系构建

模具行业对技术人员的素质和能力要求越来越高,借鉴外国的先进经验,推进工学结合,改革模具专业实践教学体系,构建科学合理的高职模具专业实践教学体系势在必行。     

注册入学背景下高职会计专业课程教学策略研究

注册入学是高职高专院校一种新的招生方式,现在已经扩大到江苏省所有高职高专院校。文中首先介绍了注册入学招生背景,然后分析了注册入学背景下高职会计专业课程教学面临的问题,比如生源质量下降、学生对会计专业没有兴趣、学生的自控力较差、对文凭的认识比较功利化等,最后从调整教学目标和教学计划、调整课程体系和教学内容、创新课程教学模式和教学方法、调整课程考核评价体系等四个方面提出相应的思考和建议,为注册入学背景下高职院校会计专业的教学改革探索提供参考。     

高职实验教学改革的探析

实验教学是高职实践教学体系中的一个组成部分，对于高职学生实践能力的培养非常重要。本文针对高职院校实验教学存在的问题，从独立设置实验课、建立健全实验课考核体系，加强实验室建设和实行实验室开放式教学、教学内容的改革，稳定实验教师队伍和提高实验教师综合素质等几个方面，对高职实验教学改革进行了探讨。     

高职会计专业实务技能培养的教育生态分析

本文从教育生态角度探讨高职会计专业实务技能的培养。就目前高职会计专业实务技能培养的宏观生态、微观生态和个体生态、群体生态等生态体系进行剖析,展望教育生态系统下校方引导保障群、教师传导开发群、学生继承开拓群三大功能团的协调动作下,高职会计专业实务技能培养的新方向。     

会计专业实践教学体系的探索

本文首先分析会计专业实践性教学存在的问题、原因，然后得出建立相对独立、结构有序的会计专业实践教学体系的必要性及基本框架，最后从三个方面论述建立会计专业实践性教学体系的构想。     

专业化视角下高职院校教师能力构建

教师专业化是对教师能力素质的职业化要求。本文分析了现代教育对教师能力素质的基本要求,提出了在构建现代职业教育体系背景下高职院校教师能力的核心要素,对高职院校教师的课程开发与重构、专业教学与课堂组织、技术实践、技术开发与服务等核心能力进行了阐述。     

实践导向的高职教学体系构建

高职教育必须紧密联系具体的岗位实践,必须强调岗位(群)工作能力的训练。然而,现实中由于学科中心传统课程观念的根深蒂固,行业、企业参与职业教育办学的缺位以及职教教师生产实践经验的缺失,导致高职教育偏离了实践轨道。高职院校应在深刻认识实践教学重要性的基础上,通过建设校内专业实践中心、以工作任务为中心组织实践教学,落实教师企业实践制度,编写理实一体化教材等途径,才能构建实践导向的教学体系。     

提升高职“概论”课中国特色社会主义文化理论教学效果的创新与实践

中国特色社会主义文化理论是高职"概论"课教学重要内容,是培养大学生文化自信的主渠道。中国特色社会主义文化理论教学以培养大学生文化自信为目标和重点,根据学生认知特点构建学理性的教学内容体系,将中华优秀传统文化融入其中彰显理论的文化魅力,用具有文化特色的实践教学方式培养学生践行文化自信的能力。     

基于综合职业能力培养的高职会计课程体系的构建

随着我国社会经济的发展和会计从业人员工作环境的变迁,传统会计人员的职业能力已经逐渐不能满足会计职业未来发展的需求,现代会计人员必须具备综合会计职业能力。本文从基于会计专业能力、会计方法能力和社会能力三者结合的综合职业能力角度出发,构建了以会计工作过程和岗位技能力为特色的高职会计课程体系和会计实训体系。