青岛海通机器人荣获第六届中国创新创业大赛青岛赛区一等奖

正8月3日,第六届中国创新创业大赛青岛赛区暨"千帆汇"第四届青岛市创新创业大赛行业赛于青岛举行。经网上初赛,共有322家企业晋级行业赛。青岛海通机器人     

柳工“追梦南极”技能大赛沈阳站城市赛举行

<正>9月19日,柳工"追梦南极"第三届全国土方机械操作技能大赛城市赛阶段比赛同时在沈阳、郑州、成都拉开帷幕。这一比赛已成功举行了两届。     

技能大赛促进高职院校教学水平研究——以铁道运输专业为例

分析职业技能大赛对高职院校教学的促进作用,阐述了以技能大赛为导向进一步完善课程建设和人才培养模式的过程。提出通过师资队伍建设、实习实训基地建设、校企合作等共同开发技能大赛项目,积极参与行业企业技能大赛,探索提升教学能力的有效途径,进而提升专业课教师的教学水平。     

《CAXA电子图板》教学体会

本文通过分段制订目标,安排教学内容;精心选择图例,抓好教学过程中"教"环节;加强实践教学,抓好教学过程中"学"环节等方面,对计算机绘图作了浅略地探讨.     

赛教融合背景下机电类课程教学改革与实践

从高职院校机电类课程教学与实践中的突出问题出发,深入分析教学过程、师资水平及学生基础等方面与提高学生理论和实践相结合能力之间的矛盾,提出机电类课程赛教融合教学改革设计思路,并详细论述其中的重要环节,以此提高学生理论与实践相结合的能力、提高人才培养水平、增强学生就业能力。     

技能大赛引领下的高职机电专业实践教学研究

职业技能大赛是促进学生职业技能提高、成长成才的重要平台,如何将覆盖面相对较小的技能大赛与学校专业教学有效融合,是职业院校进行教学改革的重要课题。深入解析机电专业相关主要赛项涵盖的核心专业技能点及评价标准,并据此提出高职机电专业主要实践教学环节的开展次序及各环节的教学内容、组织形式、实施方案等。     

基于现代学徒制的城轨运营专业实践教学体系研究

现代学徒制以职业能力培养为中心,结合城轨运营专业,分析岗位职业能力分析方法、与职业标准对接的能力递进式实践教学体系,探索"双导师"队伍选拔、培养、考核办法,研究实践教学体系实施过程中站校交替教学模式、紧扣企业标准的教学内容与考核、师徒带教、第二课堂创新能力培养等方面的有益做法。     

物流信息

"华润万家-林德杯"全国物流技能大赛圆满落幕4月15日,第三届"华润万家-林德杯"全国物流技能大赛在华润万家深圳平湖配送中心举行。华南代表队以娴熟的叉车操作技巧荣获综合比拼第一名。"华润万家-林德杯"全国物流技能大赛于2008年创立,     

对语文教学的反思

时下,语文教师时常发出如此感慨:"教了一辈子语文,越教越不知怎么教了".语文到底怎么了?语文到底该怎么教?语文教师到底该怎么当?作为一名语文教师,很有必要对语文、对语文教学进行一番反思.     

论物理概念教学

物理概念是物理学的基础，也是物理教学的重点、难点。正确地形成物理概念，有利于学生对物理知识的掌握及逻辑思维能力的发展，教好物理概念是物理教学成功的关键。     

环境设计专业教学实践改革研究

针对环境设计专业教学中存在的问题,要确立校企联合的人才培养途径,利用合作办学进行取长补短,改革教学,提高教学效果,从而提高环境设计专业人才培养的质量。     

基于就业导向的高校英语教学改革模式探究

在激烈的社会竞争中,大学生就业越来越困难,提升自身的综合素质和能力变得十分重要,只有具备较强的实际能力才能够获得理想的岗位。因此,在当前的高校教学之中应当注重学生能力的培养,从就业导向的角度进行教学改革,使学生在毕业之后能够在较短的时间内胜任社会岗位。     

微课在单片机实验教学改革中的应用研究

针对传统单片机实验教学中存在的问题,利用微课进行教学改革探索与实践。在微课设计与开发过程中,增加思维导图、Proteus仿真等教学设计方法,应用中结合翻转课堂教学法进行具体实施。通过Bb网络教学平台的教学实践,利用软件统计与调查问卷的方式,验证了教学改革方法的可行性,教学效果有了明显提高。     

核心素养视域下高校英语教学探究

高校英语课堂是学生系统学习英语知识、技能和文化的主要场所,对培养学生核心素养具有重要意义。基于核心素养教育理念,分析高校英语教学现状,进而提出优化策略,旨在推进高校英语教学与素质教育的长远发展。     

高职混合式教学可行性研究

建构主义认为学生才是学习的主动建构者,教师只起着引导作用,并且认为学习需要在他人的帮助下才能进行和达到。现代学习工具日新月异,联通主义理论认为,学习者的学习目的和学习方式都发生了巨大变化,学习已经不再是个人活动的内化。2020年初疫情期间,各种纯粹网络教学凸显了网络教学的不足之处。混合式教学是把网络教学模式和传统课堂教学模式的优点相结合的一种教学方法,通过两种教学模式优化组合,能够引导学习者进行更有效的学习。     

《计算机文化基础》课程教学改革的实践与思考

一、《计算机文化基础》课程的定位和教学目标 1997年，教育部高教司颁布的155号文件，提出了三个层次的计算机基础教学体系，即计算机文化基础、计算机软件技术基础、计算机硬件技术基础。《计算机文化基础》是该课程体系的最基本要求，旨在培养学生使用计算机的基本能力，包括Windows操作系统，字处理软件Word，电子表格软件Excel，幻灯片制作软件Powerpoint，基本的网络知识和浏览器的使用。它如同数学、外语一样，是大学生必备的基础知识与能力，对于高职高专来说，更注重操作技能的培养。     

基于行动导向理念的高职教学评价体系探索

评价体系一直是高职教育改革关注的重点。以行动导向理念为指导的教学评价体系与传统的评价体系相比,更为科学地反映了学生的学习状态,主要体现在评价等级更完善、评价主体更多样、评价过程更全面以及评价范围更合理等。     

基于语言模因论的高职英语教学模式研究与实践

依据语言模因论的观点,语言学习过程需要经历同化、记忆、表达和传播四个环节。以语言模因论为理论依据,结合当前高职英语教学模式存在的主要问题,从语言模因论的四个环节出发,探讨高职英语新的教学模式,为高职英语教学改革提供参考。     

高职高专应用数学课程教学改革探析

应用数学是高职高专院校一门重要的课程,是其他课程的基础工具学科。针对高职高专学生学习应用数学的问题,应提高教师素质、更新教材内容、选择恰当的教学方法、开设数学实验课、改革考试方式,以提高教学效果,培养合格人才。     

基于云平台的高职院校教学运行管理模式研究

教学运行管理是高职院校教学管理工作中的重要组成部分。提升教学运行管理信息化水平,提高教学运行管理人员的信息化应用能力,进一步完善和规范新形势下基于云平台的教学运行管理流程,构建和完善基于云平台的高职院校教学运行管理新模式,以达到提高教学运行管理高效化和提高高职人才培养质量的目的。