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一、引言人社部自2009年开始在全国技工院校试行一体化课程改革,旨在培养学生具备良好的综合理论素养和动手操作实践能力,具有十分重要的意义。但是,各个技工院校的汽修专业实行的一体化教学模式,基本遵循着“明确任务/获取信息→制定计划→作出决策→计划实施→检查控制→评价反馈”的6步教学法模式,如图1所示,该模式在很大程度上会陷入一种生搬硬套的做法,效果适得其反。 相似文献
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正近年来,随着我国高端制造业突飞猛进,汽车产业蒸蒸日上,汽车技术日新月异,需要大批理论功底扎实、专业技能过硬的汽车维修技术人才。传统教学模式下培养出来的专业人才显然跟不上时代进步的步伐。2012年,人社部下发了《关于扩大技工院校一体化课程教学改革试点工作的通知》(人社厅函[2012]397号),2012年9月,浙江交通技师学院汽车维修专业被确定为人社部一体化课程教学改革扩大试点学校的试点专业。1一体化课程教学改革的实践探索 相似文献
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<正>2021年2月,国家人社部办公厅印发的《技工院校教材管理工作实施细则》中指出“技工院校教材必须体现党和国家意志”;同年8月,人社部、发改委、财政部联合颁布的《关于深化技工院校改革大力发展技工教育的意见》(人社部发【2021】30号)提出“技工院校教材应实现思政教育、知识传授、技能培养融合统一”;同年11月,人社部印发的《技工教育“十四五”规划》中提出“强化技工院校教材建设国家事权,贯彻党和国家教材工作总体要求和《职业院校教材管理办法》, 相似文献
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<正>1一体化教师评定标准一体化教学是职业教育中被广泛推广的教学方法,要开展一体化教学,场地、设施、教学设备是基本条件,但师资队伍更为重要。一体化教师是指按照《一体化课程开发技术规程》开发的课程标准,实施一体化课程教学的专业教师。根据人社部制订的技工院校一体化教师评定标准,按教师应达到的基本条件、胜任的典型工作任务及对应的能力要求分为三级、二级、一级,最高级别为一级,三个级别的标准要求依次递进,以下列举最低级别三级的基本条件与能力要求。1.1三级教师的基本条件 相似文献
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正《汽车维护》不仅是汽车维修专业的必修课程,也是学生毕业后从事专业技术工作的重要基础,是学生知识结构中的重要组成部分,在发展智力和培养能力方面,均起着极为重要的作用。因此,如何提高《汽车维护》课程的教学效果,采用何种模式进行该课程的教学,是广大教师所面临的重要课题。"六步法"是学习领域课程学习情境实施的常用方法。"六步法"的六个步骤分别是"资讯→计划→决策→实施→检查→评价",这是完成一个工作任务的完整过程。该 相似文献
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工学一体化课程是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律,以职业能力培养为目标,通过典型工作任务分析,构建课程体系,并以具体工作任务为学习载体,按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。本文以汽车维护课程为例,探讨了技工院校工学一体化课程开发的实践经验,思考了课程开发的相关问题,旨在为技工院校的课程改革和教学实践提供参考。 相似文献
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近年来,技工院校不断改革教学模式,并取得了很好的成绩。国家全面倡导技工教育实施工学一体化教学改革,着力培养学生的综合职业素养,提高学生的职业能力。现参照工学一体化教学改革要求,结合本人的教学体会,对《汽车发动机维修》课程中的"气门组结构与检修"这一实践性课题进行教学设计,突出"以学生为中心""以能力为本位"的教学思想。 相似文献
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随着汽车行业的飞速发展,汽车美容行业也日益受到关注。而学徒制下的技工院校作为培养汽车美容人才的重要基地,其课程改革势在必行。本文旨在探讨学徒制下汽车美容专业一体化课程改革的必要性、路径探索、实践策略以及实践案例,为相关专业教育的改革提供有益的借鉴与启示。 相似文献
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<正>2018年9月,人社部在广东举办了全国首届技工院校教师职业能力大赛。本次大赛主要由教学设计、说课和答辩等环节组成。本次大赛的教学设计倡导以一体化课程学习任务的"微"内容为选题,以"三观"(学生主体观、能力观、有效教学观)为设计理念,以"三结合"(理论与实践结合、学习过程与工作过程结合、学习者与工作者结合)的原则,最终让学生在快乐的学习过程中实现职业素养和综合职业能力的提升。参照大赛文件的要求,结合校企合作"北京现代班"的实际情况,笔者以《北京现代汽车发动机检修技术》课程中的"喷油器检修"学习任务为例进行了教学设计。1选题价值 相似文献
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<正>技工院校专业群建设是技工院校教学改革过程中的重点工作,是实现就业导向的保证,是课程改革成功的基础。本文针对江苏省常州技师学院交通运输类专业,从专业群概念和分类说起,阐述了专业群建设的价值和原则,以及建设思路和路径。1交通运输类专业群建设的理论依据1.1技工院校专业群的概念技工院校的专业设置和高等教育、高职教育的专业设置有着根本区别。技工院校是面向不同职业工种来设置专业的,这使得技工院校的专业设置具有独特的规律。检索有关专业群的研究文献,可以发现文献中对专业 相似文献
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技工院校汽车专业一体化师资队伍建设对培养汽车生产制造和技术服务类高技能人才意义重大。本文从一体化师资的评定标准入手,分析技工院校汽车专业一体化师资队伍存在的问题和产生的原因,提出解决办法,为建设高水平汽车专业一体化师资队伍提供借鉴方法。 相似文献
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随着我国生产制造业的蓬勃发展,社会对于专业的技术人才需求量大增。而技工院校作为技术人才输送的主要教育机构,承担着非常重要的教育角色。汽车在我国日益普及,我国的人均汽车保有量不断上升,汽车专业的技术型人才未来就业前景是非常可观的。这就需要技工院校积极将理论和实践结合起来,进行一体化教学模式的探索,让学生在校期间既掌握汽车专业的理论知识,又能够通过实践,提高自己的专业技能。技工院校的学生由于年龄较小,发展还不够健全,最终导致技工院校在教学中难以达到最终的教学效果。因此,本文基于技工院校学生在参与一体化教学中出现的问题,针对性地对汽车专业理论实践一体化教学模式进行探究和优化。 相似文献
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目前世界上各大汽车厂家都在研制自动变速器,自动变速器的技术含量越来越高,而在维修市场却存在自动变速器不会修理,包括很多汽车4S也是一样,自动变速器有问题都是直接寄到整车厂。针对以上情况要求技工院校培养出熟悉自动变速器结构原理,文章结合目前技工院校"汽车自动变速器构造与维修"课程教学的情况,提出课程改革的思路。 相似文献
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