技能大赛助推中职汽修专业学生成才的探索

<正>1组织学生参加各类技能大赛我校领导对技能大赛高度重视,积极支持各专业学生参加各类技能大赛,并投入大量资金,推动我校汽车专业的发展,全面提高学生汽修专业技能水平,给学生提供专业交流和展示技能的平台,使我校汽修专业更好地面向社会,学生能更好地服务于社会。我校汽车专业学生参加各类技能大赛情况如下。(1)校内学生技能竞赛。学校汽修专业每年开展汽车美容、汽车维护、轮胎拆装、四轮定位等技能竞赛。通过竞赛,选拔苗子,为校外竞赛奠定良好的基础。(2)市级学生技能竞赛。市级竞赛的项目有汽车美     

职教集团视域下汽修专业现代学徒制的实践与创新

正1教学的困惑近年来,中职教育持续、健康、快速发展,汽修专业招生数量也有了显著增加。提高汽修专业学生的技能水平是教师的职责所在。教师如何教、学生怎样学,一直是中职汽修专业教师探讨的重要问题。汽修专业理论和技能教学中主要存在以下问题。1.1学生学习困难,教学效率不高学生的基础相对比较薄弱,学生心理认知能力较低,加之学校教学与企业实践脱节。枯燥乏味的理论教学和重复性较高的技能操作教学,使学生学习长期处于困难     

基于“理虚实一体化”的中职汽修实训教学模式研究与实践——以正时带的安装与调整为例

正随着汽车行业的迅速崛起,作为中职汽修的专业教师,应把如何培养学生的实操技能和适应汽车技术发展的能力贯穿于整个教学的始终。这就要求每一个专任教师必须具备过硬的职业水平,而且要从教学方式上来提高学生的技能水平和职业素养;不断探索适合中职学生发展的职业教育教学模式。结合我校专业课实训教学,本文以AJR发动机正时带的安装与调整的实训教学为例,对中职汽修专业理虚实一体化实训教学模式进行初探。1中职汽修专业实训教学中存在的问题     

关于当前形势下中职汽修专业校企合作的思考

<正>1中职汽修专业校企合作的现状和存在的问题汽修专业教学具有高度的实践性、专业性特点,因此中职汽修专业实行校企合作已成为汽修专业教学发展的必然选择。校企合作注重在校学习与企业实践,注重学校与企业资源、信息共享,有效地提高了学校的教育教学水平,企业也降低了人才培养成本,学生的汽修实践技能得到了锻炼,有     

基于创新创业社团的中职“五段式”汽车养护技能培养的实践研究

汽车养护是汽修专业学生必须掌握的基础技能。目前我校在汽车养护技能培养方面主要采取校内理实一体化教学加校外企业实习的模式,其中校内学习主要侧重于汽车养护理论的传授,实践操作内容相对不足,导致学生进入企业实习时难以满足企业的实际需求。针对此问题,以我校创新创业社团汽车养护之家为依托,尝试通过课堂学习识技能.     

耐得住寂寞 方能守得住繁华

正2010年我毕业于浙江师范大学汽车维修工程教育专业,2010年8月我进入温岭市职业中专担任汽修教师,此时我校的汽修专业刚刚起步,而我在汽修专业上也刚刚起步,迫切需要提升自己,在学校的安排下,我开启了技能大赛之路。一路走来,如今的我已经是全国优秀指导教师,成为我校的汽修教研组长、汽修技能大赛总教练。温岭市职业中专汽修专业也成为了浙江省名专业,这些巨变归结于技能大赛,我校通过技能大赛带动汽修专业不断发展,而我有幸参与其中。「梦想的种子,团队的组建     

中职学校汽修专业技能若干问题刍议

正随着技能大赛如火如荼地开展,各中职学校的汽修专业也随之快速发展,而这些大赛选手也已经成为企业争相争抢的对象,掌握机修、电气、保养等相关汽修技能的人才都能够轻松找到工作,汽修行业前景一片大好。近年来,我校汽车维修专业在当地政府和学校的大力支持下,克服种种困难,师生屡屡在各级各类技能比赛中获奖,取得了较好的办学效果。现借鉴我校汽修专业技能发展中的点滴做法,浅谈一下我校在培养师生专业技能中的几点措施。     

中职汽修“工作站”教学实训模式的创新与实践研究

正1实施课改过程中出现的问题浙江省自2007年开始推行汽修专业课程改革至今,提出"理实一体化""小班项目化教学"等课改理念,重视学生的技能水平培养。我校紧跟省课改步伐,近年来在课程改革、教学模式改革、教学评价改革等方面不断创新,取得了优异的成绩。我校汽修教学实训工厂建设不断完善,目前建成有整车实训室、汽车营销实训室、汽车拆装实训室、汽车钣金实训室、汽车喷涂实训室等,规模位居嘉兴市前列,实训设施设备都是按照企业标准采购,有些甚至超过     

巧用汽修技能竞赛成果反哺技校实训教学

正1技能精英反哺实训教学每年的省市乃至全国职业技能大赛,我校都能有几位学生从大赛中脱颖而出,获得大奖而归,俗话说:"羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。"大赛之后教师应充分调动和发挥出这些技能精英在实训教学中的辐射作用,教育他们要懂得感恩学校,让他们把自己所学到的"绝招"贡献出来,使他们成为整个学校汽修专业的"辐射之源",用他们的高超技能反哺整个汽修专     

对轮胎拆装实训教学中的几点看法

轮胎的保养与维修是汽修工作流程中不可或缺的一个项目,轮胎拆装是技校汽修专业的学生必须掌握的技能。学生到岗后,更换轮胎是其作为学徒工日常工作的一个重要组成部分。熟练的轮胎拆装技能能够提高工作效率、增加经济效益,也可以降低损坏新轮胎的几率。技校汽修专业的学生是将来汽车维修行业的主力军,是未来轮胎拆装机的主要使用者,本刊邀请广东省茂名市交通高级技工学校的傅千里老师对轮胎拆装实训教学中轮胎拆装机的教学进行总结,分析了轮胎拆装机在实训教学中的应用,汇总了职教教师、学生们对于轮胎拆装机的改进建议,为轮胎拆装机的进步出谋划策。     

汽修专业一体化课程体系的探索与实践

本文分析了汽修专业为了提升学生技能构建"工学一体化"课程体系的可行性与必要性;针对课程体系提出了开发要点与方法步骤,提出了如何结合汽修专业的特点建立一体化课程的基本结构和课程体系框架,并就工学一体化教学组织实施方法和教学质量评价方法作了探讨.     

项目教学法在中职汽修实训教学中的运用探究

正中职汽修专业的学生毕业后主要从事汽车维修、检测第一线的工作,学生操作水平的高低直接关系到他们今后自身的发展。因此,汽修专业课教学中一定要特别注重培养学生的专业技能和动手能力。实训教学在汽修专业课教学中占有重要的地位,它是课堂教学的延伸,是学生熟悉工作环境、提升操作能力的重要途径。项目教学法是一种融合任务驱动法、探究教学法等多种教学方法优点,学生在教师的指导下,运用已有知识和技能,通过完成一个相对独立的工作项目而解决具体问题,学习新知识,形成新技能的教学方法。在汽修实训教学中合理应用该教学方法,能够大大激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,有效提高学生的实践操作能力,满足企业     

基于技能大赛的汽车检测与维修专业实训教学改革的探讨

为了不断提高毕业生的质量,满足企业就业岗位对于汽车检测与维修毕业生岗位能力的需求,将汽修检测与维修专业技能大赛融入实训教学的需求不断增加。文章结合我校汽车检测与维修专业实训教学条件与内容,分析得出我校该专业实训教学存在的问题;简述全国职业技能大赛汽车检测与维修赛项的赛况与特点,分析汽车检测与维修赛项的大赛理念;参考技能大赛优秀的理念,提出改进我校汽车检测与维修专业实训教学的措施,达到提高我校汽车检测与维修专业人才培养质量,更好的服务陕西区域汽车行业后市场。     

基于双名师工作室的现代学徒制分析

<正>现代学徒制是教育部于2014年提出的一项旨在深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能人才培养的模式。现代学徒制的合作企业和学校都是实施的主体。基于学徒的双重身份特点,现代学徒制需要校企共同管理,综合评价。当前,在舟山市教育局的组织下,企业汽修技能大师王彦华在我校成立了"技能大师工作室",我校汽修名教师徐文权成立了"徐文权名师工作室",以下简称"双室"。学校汽修专业在"双室"的带领下,积极探索现代学徒制培养模式,根据校企不同的特点和需求,共同制订人才培养模式和课程体系,推进导师队伍和考核评价体系建设,助推现代学徒制     

“音乐+汽修”跨界融合突破汽修技能教学瓶颈的实践探究

<正>职业教育非常重视技能教学，笔者所在学校是全国重点职业学校，汽修技能教学全国领先，汽修技能大赛成绩更是在全国名列前茅，但不管是汽修技能大赛参赛学生还是普通学生，在技能水平达到一定高度后都会遇到技能瓶颈，后期再进行的技能教学，技能水平提升较慢。面对这种现状，汽修专业学生则有一种前头无路的彷徨和迷茫，从而产生消极的学习态度，甚至对技能学习产生排斥，在各职业学校的汽修技能教学中都存在这一现象，     

中职院校汽修专业现代学徒制课程标准开发流程与工作重点

近年来,中职汽车应用维修专业大多只注重技能的培养,忽视了学生可持续发展能力的培养.学生在学校获得的技能与维修企业的工作要求之间仍有差距.学生位上的展示和应用,严重影响了专业培训的质量.本文基于中职汽修专业现代学徒制一体化教学探析展开论述.     

中等职业学校汽修专业实训教学研究

<正>自2003年从事汽修专业实训课教学以来,笔者一直在探索如何用最有效的实训形式,提高汽修专业实训课的教学质量。经过多年实训教学,笔者深深体会到教师首先要做好学生的思想工作,让学生认清实训技能的重要性;其次,教师的技能水平也非常关键,要让热爱汽修专业,具有实践经验的双师型教师承担实训任务;第三,汽修专业     

中职汽修专业生产性实训教材开发与应用

正1汽修专业实训教材存在问题分析1.1汽修实训课教学内容与企业实际生产相脱节中职学校专业的开设来源于行业企业的实际需求,是为本行业培养专业技能人才的,其课程设置、教学内容的安排应切合企业生产需求,切合学生发展需求。对于汽修专业来说,也是如此。虽然在几年前一些学校提出了基于工作过程学习领域的项目开发号召,但真正实施该教学项目的学校还很少,很多都还是按照原来的学科体系进行教学。而导致这种现象的原因是,学校老师缺少对行业特点的     

基于现代学徒制的专业建设与人才培养模式改革

1开展教学改革的缘由我校汽修专业在实施教学改革之前,学生实践动手能力低,毕业生职业技能与岗位需求脱节,对口就业率和就业稳定率低。实施现代学徒制试点改革后,能够实现校企协同育人,培养适应职业岗位需求的毕业生,学生在学校和企业之间交替学习,提升了学生技能水平,实现高质量就业,也提升了就业稳定率和企业满意度。     

基于双元制“四段法”模式在汽车钣金实训中的应用

正我校基于双元制"四段法"教学模式,将企业的岗位标准、真实项目融入到学校汽车钣金实训课程中,教学项目以企业典型工作任务为载体,创设企业实际工作任务情景,采用"四阶段""四步骤"分层次实施教学,让学生在"做中学、学中做"体会企业的生产工作过程,实现校企双元融合育人,从而提高学生的学习能力和技术水平,继而满足社会企业对我校汽修人才的需求。