职业学校教师企业实践的新思考

<正>随着《中华人民共和国职业教育法》的修订,教育部将开展职业教育教师队伍能力提升行动,着力提升职业教育教师队伍的能力素质。企业实践作为提升职业学校教师能力的途径之一,从以往的执行落实情况来看存在着许多问题,本文分析了职业学校教师企业实践的必要性、意义及存在的问题,并从多个方面对职业学校教师企业实践进行了新思考。     

中等职业学校技能大赛对学生的影响

正职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是满足个人就业需求和工作岗位的客观需要,进而推动社会生产力发展,加快国家产业结构的调整与转型。"工学结合、校企合作、顶岗实习"的模式,成了现在职业学校,尤其是中职学校毕业生高就业率的秘诀。     

一位中国中职学校汽修教师眼中的日本汽修教师

正近年来,随着我国职业教育的快速发展,各地都涌现出很多中外合作办学的模式,一些在国外职业教育领域先进的教学方法和教学模式在我国生根发芽。笔者所在学校的汽修专业与日本自动车短期大学成立了中日合作汽车专业日本课程班。笔者有幸第一次亲身近距离接触日本汽修教师,在与日本汽修教师的日常学习交流中,感受颇深。同时,也感受到我国与日本在日常教学中的差距。因此,利用本篇谈谈自己此次学习后的感受,以供我国职业教育界的     

双元制教学模式在职业学校技能教学中的应用与研究——以河南省工业科技学校为例

正"双元制"是德国职业教育的主体和核心,是由合作企业和职业学校在国家法律制度保障下,共同培养高技能人才的职业培训体系。作为一种颇具特色的职业教育模式,"双元制"多年来为德国社会经济的长期高速发展培养了大批具有良好职业素质的技术工人,在世界上享有盛誉。我国自20世纪80年代以来先后在一些地区和行业开展了借鉴"双元制"模式的试点实验,取得了一定的成效。     

新形势下汽车服务工程职业本科专业人才培养体系初探

目前国家正大力发展职业教育,国务院下达的《国家职业教育改革实施方案》也明确指出了未来职业教育的发展方向及具体改革措施。我校作为"开展本科层次职业教育试点"院校,如何根据《国家职业教育改革实施方案》做好汽车服务职业本科专业的人才培养体系建设对我们而言是非常重要的。文章介绍了我校对汽车服务工程职业本科专业人才培养体系建设的初步探索。     

构建中职汽车运用与维修专业活力课堂的教学实践

正"质量"是职业教育改革发展中永恒的主题,而中职学校课堂作为师生之间教与学、知识传播与共享的重要场所,一直倍受关注与重视,向课堂要质量已成为职教人的共识。《国家职业教育改革实施方案》中就明确指出,要及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容。因此,深化产教融合、打造活力课堂已成为职业教育教学质量提升的抓手,是每位职业教育工作者需要思考和研究的课题。     

中国中职学校汽修教师眼中的日本汽修教师

正近年来,随着中国职业教育的快速发展,各地都涌现出很多中外合作办学的模式,一些国外职业教育领域先进的教学方法和教学模式在中国生根和发芽。笔者所在学校的汽修专业也和日本自动车短期大学成立了中日合作汽车专业日本课程班。在与日本     

浅谈职业学校和维修企业无缝对接钣金人才培养

<正>普通教育看的是高考成绩,而职业教育则是看企业对学生的满意程度。现在职业教育培养的学生不能适应企业的工作环境,不能满足企业对技能方面的需求是职业教育中的常见问题。笔者是无锡汽车工程中等专业学校的一名钣金专业教师,在下企业培训之后有颇多感触,以下仅以个人观点对现在职业教育中存在的问题进行分析。1职业学校钣金专业介绍(1)无锡汽车工程中等专业学校钣金专业发展过程。无锡汽车工程中等专业学校最早在2006年便有了钣金项目,那时的钣金项目仅仅作为一个模块来让学生实习,时     

长沙：支持3所～4所中职学校升格高职

正日前,长沙市人民政府办公厅发布了《关于印发长沙市职业教育改革发展行动方案(2021-2025年)的通知》(以下简称《通知》),对实施中职教育"三高"计划,推进五年制贯通教育,探索集团化办学和开展职业本科教育试点等进行了部署。《通知》明确,结合长沙产业发展需求,支持骨干专业特色发展,深化职业教育教学改革,增强专业教师综合能力,启动实施长沙市职业教育"三高"计划,即:高水平学校、高水平专业(群)、高水平教师建设计划。     

提升职业院校教师自主创新能力的方法

<正>随着近几年职业教育的蓬勃发展和职业教育改革的不断推进,各职业院校都在抓紧寻找自身的办学特色,树立专业品牌。我国职业教育如何发展,如何提高核心竞争力,教学质量如何提高,已经成为社会关注的焦点。对职业教育质量与竞争力的关注将教师推至教学改革的中心,教师被看作是影响职业教育改革与发展的核心要素之一。教育部、财政部在《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》(教职成[2011]14号)中将"提高教师的教育教学水平特别是实践教学和课程设计开发能力"作为2011-2015年实施职业院校教师素质     

广西交通职业技术学院“多元.服务.共享”交通教学工场之中德汽车机电职业技能培训中心

正"中德汽车机电职业技能培训中心"是广西交通职业技术学院作为广西职业教育国际合作试点院校,于2015年8月开始与德国柏林职业教育集团合作共同构建的、以校方为主导的一个国际化教学工场。中德汽车机电职业技能培训中心通过场地布局优化、打造国际视野师资等方式,借鉴德式"工作站"理念开展建设。鉴定中心着重运用德式"工作站"教学方法培养学生可持续发展能力,突破职业院校学生"能     

浅谈技工院校学生职业素养的培育

<正>技工院校主要为企业培养一线技术工人,企业除了看重学生的专业技能外,还看重学生吃苦耐劳的品质、爱岗敬业的精神和团队协作的意识等职业素养。因此培养学生具有良好的职业素养,既是实现技工院校学生高质量就业的保证,也是实现学校可持续发展的要求。1培养技工院校学生职业素养的意义(1)实现技工教育可持续发展的需要。"学而优则仕"观念在中国家庭根深蒂固,让孩子读普高考大学是家长的首选,各地涌现出的普高热和民办高中的突起足以说明这一点。今年3月份,国务院又出台了《国家职业教育改革方案》,随着1+X证书制度的推行和高职扩招计划等政策的落     

基于汽车维修专业“校中企”模式建设的探索

正2017年12月19日,国务院办公厅出台了《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》,提出坚持职业教育校企合作、工学结合的办学制度,推进职业学校和企业联盟,与行业联合,同园区联结。2018年2月5日,教育部、国家发展改革委、工业和信息化部、财政部、人力资源社会保障部和国家税务总局于联合制定并发布《职业学校校企合作促进办法》,指出产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式,是办好职业教育的关键所在。校企合作是培养技术应用型人才的主要手段,不仅提高了教育培养人才的力度,也有利于企业的发展壮大,锻炼了学生的实践能力,实现了学校、企业、学生三方共赢。校企合作形式多样,主要有工学交替、顶岗实习、"订单"式合作、学校引进企业入驻等模式。本文主要针对学校汽车维修专业引进企业入驻模式,即"校中企"模式进行分析。     

校企融合 协同育人——铜仁职业技术学院汽车专业校企合作办学探索

正产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式,是办好职业教育的关键所在。铜仁职业技术学院汽车专业根据《关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)、《关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成[2014]9号)、《关于进一步加强国家重点领域紧缺人才培养工作的意见》(教高[2007]16号)等文件精神,并结合学校改革发展实际,为培养新时代高素质高技能型人才,探索实施汽车专业"校企融合、协同育人"办学改革。1合作背景1.1合作双方概况铜仁职业技术学院汽车专业办学历史悠久,1992年开设中职汽车专业,2009年开设高职汽车专业,经过25年的     

双元教师小组视域下中职学校“双师型”教师培育初探

2019年2月颁布的《国家职业教育改革实施方案》中对"双师型"教师作了这样定义:"双师型"教师即为同时具备理论教学和实践教学能力的教师。但是中职学校各专业对于理论教学和实践能力水平的高低并没有做出统一标准界定,为此,中职学校在"双师型"教师的认定过程中依旧缺乏针对性,导致认定效果不佳,使得"双师型"并不能满足教学岗位需要。杭州交通职业高级中学在"教师资格证+技能证书"的"双师型"教师认证制度基础上对"双师型"教师内涵进行了进一步拓展与扩充,以中职汽修专业为例.     

“课岗证赛”深度融合式汽车检修专业课程的实施路径

正《国家教育事业发展"十三五"规划》中提出:统筹规划课程与教材建设,对接最新行业、职业标准和岗位规范要求;积极推行"双证书"制度,统筹相关课程考试考核与职业技能鉴定。很多学校在招生时会把职业技能大赛成绩作为重要参考依据。教育政策是教育改革的风向标。为了贯彻职业教育文件精神,各高职院校纷纷开展教学改革,尝试课岗对接、课证融通和课赛融合,试图通过课程内容的融合来最大程度地发挥课堂主阵地作用,提高职业教育的质量。     

让职业学校成为师生实现自身价值的乐土——以江苏省无锡汽车工程中等专业学校为例

正职业学校的主要功能是培养有知识、有技能、有素质的岗位从业人员。职业学校的核心三要素是教师、学生和专业,教师是灵魂,学生是主体,专业是内涵。清华大学老校长梅贻琦曾说:"大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。"梅老精妙点出大学应有的办学思路,这也同样适用于职业学校。那么职业学校的教师怎样才会心甘情愿地留在学校任教呢?职业学校的学生怎么才会留恋学校呢?耶鲁大学2002届毕业生张磊向母校捐助888万美元,也是该校历     

汽车专业职业系谱的研究与实践

<正>1对职业系谱项目的认识1.1职业系谱研究背景职业教育是面向民众、服务社会,助民、惠民、富民的重要基石。改革与发展职业教育必须全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神。职业系谱项目建设,就是为紧密结合社会地方经济发展和产业转型升级对技能型人才的需求,同时也是为提升职业     

汽车运用与维修专业生产性实训基地建设浅析

正校内生产性实训基地建设是职业教育内涵建设的重要内容之一,也是质量提升工程项目建设的主要内容之一。以现代职业教育理念为指导,探索、建设符合职业学校自身特点的校内生产性实训基地,对推进职业教育人才培养模式改革、提高人才培养质量、共同推进区域现代职业教育改革发展具有十分重要的意义。根据《安徽省中等职业教育质量提升工程实施方案》(皖教职成[2015]11号)文件,我校汽车运用与维修专业被列为示范实训基地建设项目。立项以来,项目建设组紧     

基于职业核心能力的1+X证书教学实践

正2019年4月,教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发《关于在院校实施"学历证书+若干职业技能等级证书"制度试点方案》,1+X证书制度试点工作正式启动。通过1+X证书制度实施提高了人才培养质量,引导职业院校改革教育教学体系,拓展学生的就业和创业能力。成都工业职业技术学院汽车工程学院现开设汽车检测与维修技术、汽车车身维修技术等4个专业。实施国际引领、校企合作双元共育的人才培养模式,开设戴姆勒中国职业教育项目、保时捷PEAP、北京现代汽车、德国巴斯夫(BASF)等多个校企合作项目,