新形势下高职公共英语教材现状分析与对策

随着教育行业的改革与崛起,以就业为导向的改革理念以及秉持学以致用的教学理念引导着职业教育的新方向,高职院校的各专业领域不约而同地调整专业授课计划以及课程设置,以此来跟随高职教育改革的脚步。因此,为迎合高职院校各专业改革步伐,08年组织了一场教学指导委员会,会上针对高职公共英语教材的选材与目的进行了分析讨论。从讨论会上我们可以了解到高职公共英语与专业课程之间有着不可分割性,并且两者之间存在着相辅相成、共同发展的关系。同时,会上也提出了高职教育的公共英语课程是一门必修的基础课程这一说法,其主要依据是院所谓传道授业,不仅仅是锻炼学生的语言基础,更是要注重培养学生实际应用语言的技能,以更好的加强学生对未来职业与英语相关业务的能力处理,以至学有所用。现如今,教材选材、教材知识结构体系、教材教学手段、教材实用性、教材的重难点、教材的编写等等,都已然成为高职公共英语教材所需要考虑的问题。而教材本身,应结合高职学生的实际能力来进行编排分析,找出高职教材中存在的优势和局限性,发扬现有高职英语教材中对学生基本英语技能训练的模式和知识点,同时增加大纲所要求的教材中没有涉及到的知识及技能的培养资源,建立一种灵活多样的教学方法,创建一个健全的教学教材体系。     

中职汽车维修接待实务课程教学模式设计

1课程教学模式总体设计1.1课程人才培养模式汽车维修接待实务是汽车运用与维修专业维修接待方向学生提升汽车售后服务接待能力的核心专业课程。本专业实行"双标定位""双核驱动""双元培育"的人才培养模式。"双标定位"即以课程标准和行业标准为核心系统,优化实施人才培养方案、专业技能教学标准,通过编制和开发新型活页式专业课程教材,将企业新技术、新工艺、新规范融入课程教学内容,实现课程标准与行业企业标准融通。     

职业院校汽车运用与维修专业核心技能三级教学模式初探

<正>专业核心技能是指本专业学生必须掌握的技能,也是本行业常用的专业技能,核心技能教学的特点是"实在、实际、实效"。"实在"即学生在教学中实实在在地学到了技能,能让学生真切感受到技能的提高,学习的目的性非常明确,同时围绕着核心技能掌握相关知识点;"实际"即核心技能跟行业需求一致,行业需要什么样的人才就培养什么样的人才,学的技能就是就业所需技能;"实效"即在教学过程中真正实现一体化教学,充分激发学生学习兴趣,把复杂论述教学转变为简单的感性教学,学习效果显著提高。     

高职院校招聘与测评课程教学模式的探索与实践

招聘与测评课程是人力资源管理专业教学中的一门核心专业课程,在培养学生人力资源管理技能方面发挥着积极作用。本文以教学实践为基础,介绍了高职院校招聘与测评课程教学模式的改革和探索,并对教学模式的进一步完善进行有益的思考,提出了几点未来可行的建议。     

基于高职汽车运用与维修技术专业核心技能培养的《汽车发动机构造与维修》课程改革探讨

文章从高职汽车运用与维修技术专业核心技能出发,分析了目前高职院校专业课程传统教学中存在的问题,以广东工程职业技术学院《汽车发动机构造与维修》课程教学改革为例,对该课程进行了改革探索,取得了较好的教学效果。     

关于机电一体化专业以赛促教、赛学相长的探究

职业学校机电一体化专业课程是结合职教的特点,以学生的年龄特点、个性特征、社会生产的需要为依据而设置的,由于该专业设置时间不长,导致很多学校教学模式不符合专业实际,造成教学效果不好,笔者针对机电一体化专业教学结合技能竞赛就"以赛促教、赛学相长"这个话题进行研究。     

工作过程系统化中高职衔接的核心课程体系开发与实践——以广西物流职业技术学院新能源汽车专业为例

系统化开发中高职衔接专业核心课程体系,对提高高职学生综合素质和强化专业技能具有重要意义。研究基于工作过程系统化的方法在新能源汽车专业课程体系改革中的实践。将工作过程的典型工作任务进行筛选、分析并提炼为主要行动领域,通过行动领域转换为学习领域,将学习领域优化、重组为专业课程,依据职业成长规律及认知学习规律开发了专业核心课程体系。对专业核心课程体系构建的思路、过程、体系构建、实施进行探索。为装备制造类、交通运输类的专业高素质技术技能人才培养的课程建设提供参考。     

数控加工中心"活页式"手册在实训教学中应用

高职业院校教育教学培育过程中,新形态教材、活页式手册、工作室手册等教材建设与信息化教学方法改革是课程建设的核心内容,对职业院校学生综合技术能力培养发挥着关键性的作用.数控加工中心技能实训课程是我校机电一体化技术专业AHK中德切削机械师培育方向的重要领域课程.高职院校教材和教法也是"三教"改革的重要部分,新形态活页式教材...     

国内外汽车电工电子基础类教材研究

正近几年,我国职业教育发展迅速,不断引进国外先进教育理念和教育技术,例如针对汽车运用与维修专业,精选德国职业教育系列教材《汽车技术基础教程》,按照"学以致用"的原则精心选择和安排内容,并采用综合教材的形式,将最先进的典型实用内容有机地融合在一起。笔者所在单位是国家级重点职业高中、国家先进制造业技能紧缺人才培养基地、浙江省首批中等职业教育专业课程改革基地学校、汽车制造业十佳基地、浙江省     

创造学原理在专业课程中的应用研究

以提高学生的专业素质、培养创新能力和工程实践能力为目标,针对传统教学的不足,将创造学原理应用于机械类学生专业课程的教学中,对传统专业课程的教学内容、教学形式和方法等方面进行了改革和探索,取得了比较好的教学效果。本文将介绍这一改革的做法和效果。     

汽车空调制冷剂的回收与加注的教学设计

正1课程性质汽车空调系统检修是汽车运用与维修专业课程体系中的专业核心课程,本课程主要学习空调系统维护及空调检修,培养学生良好的操作规范和综合素质,以满足社会对复合型技术技能人才的需求。前期学习过的专业课程有汽车发动机拆装与维修、汽车底盘拆装与维修、汽车电器等,后续的专业课程有汽车综合故障诊断与排除等。     

新能源汽车技术专业课程思政探索与实践——以“认识新能源汽车”课程为例

高校课程思政教学改革是提高人才培养质量的重要任务,本文以新能源汽车技术专业核心课“认识新能源汽车”为例,分析了专业课教学中存在的主要问题,阐述了在新能源汽车技术专业中开展课程思政教育的重要性。提出了“认识新能源汽车”融入课程思政的教学策略,包括建设立体化、综合性教学体系,优化教材和教学资源以及创新教学方法等。介绍了课程思政实施效果评价方法,包括问卷调查与数据分析,观察学生思想意识与行为举止变化以及教师学生多元评价。对于促进新能源汽车技术专业课程思政的有效实施、推进课程改革和新能源汽车技术专业德技并修具有重要意义。     

六个“一”教学环节构建中职学校活力课堂——以发动机润滑油路学习任务为例

2019年6月,扬州市职业教育汽车运用与维修专业教科研中心组申报了江苏省职业教育研究课题:"中等职业学校活力课堂构建的实践研究——以扬州市中等职业学校汽车运用与维修专业为例"(课题编号:XHYBLX2019009),着力研究中职学校汽车运用与维修专业活力课堂构建,以多样化的六个"一"教学环节实施专业课程教学改革,提高教学的有效性,让教学充满生机,让课堂充满活力,提高课堂教学质量,发展学生核心素养,让汽车运用与维修专业的学生真正成为高素质的劳动者和技能型人才。     

基于任务驱动的汽车车身修复一体化教学模式改革研究

正汽车车身修复是汽车维修专业教学中实践性很强的一门专业课程,传统的一体化教学模式过多强调理论知识传授及操作技能训练,往往忽略了对学生创新能力、团队协作能力、综合素质能力提升的培养。传统教学模式的课堂组织主要以教师讲,学生听为主,教师讲完理论、授完技能后,学生就开始"按部就班"的操作     

技能大赛视野下中职学校汽车专业核心课程教学改革与实践——以《电控发动机检修》课程为例

长期以来,中职学校汽车专业对于技能比赛存在着"重成绩、轻转化"的现象,导致只有少部分教师和学生受益,这与技能大赛"以赛促学、以赛促教、以赛促改"的理念相背。本文以《电控发动机检修》课程为例,阐述了中职学校汽车专业基于技能大赛开展专业核心课程教学改革策略与实践成效,以期为中职学校汽车专业核心课程教学改革提供有益借鉴。     

基于汽车维修查询系统的汽车专业英语教学探索

<正>为了提高学生学习兴趣,增强学生进口车维修技能,本文以雷诺汽车维修查询DIALOGYS软件为例,提出一种基于汽车维修管理系统的汽车专业英语教学模式,探索高职院校汽车专业英语的改革方向,增强汽车专业学生的就业竞争力,提升技能人才培养质量。1汽车专业英语的教学目标汽车专业英语是基于汽车专业学生就业岗位,通过课程学习让学生掌握汽车原理、结构、市场活动等汽车英语     

基于教学大赛视角下的汽车专业核心课教学设计

<正>近几年职业院校教学大赛如火如荼地进行,作为汽车专业课程一线教师,参与教学大赛是提升教学水平的有效途径之一。通过教学大赛平台可以强化教学新理念,设计教学新形式,挖掘教学新手段,探索教学新评价,实现“岗课赛证”四位一体的教学新模式。笔者结合教学大赛指导和参赛经验,针对汽车专业核心课程的教学设计进行了研究,通过课堂教学的精心组织让学生能够更好地掌握汽车专业知识和技能,更好地获得学习方法并运用,更好地提升综合能力。     

线上线下混合教学模式在新能源汽车技术课程中的实践探究

1新能源汽车技术课程教学现状新能源汽车技术作为职业院校新能源汽车专业的一门专业核心课,其对学生后续专业课程的学习及创新创造意识的培养都极其重要。该课程集理论知识与实践技能培养于一体。但由于课堂时间有限,理论知识点多,在实训环节又涉及到高压电安全操作等问题,使得学生对理论知识的掌握、技能的培养、安全意识养成及综合能力锻炼均不足,而采用线上线下混合教学模式能弥补以上不足。     

浅析中职汽车机电学科分层教学的应用研究

<正>1教学内容的前期改革在前期的教学内容改革中,我们把汽修专业课程的教学内容分为:机电、钣金和喷涂3个方向,学生进入二年级后可选择感兴趣的学习方向进行学习,文化课按原班制学习。上专业课时,学生去相应的学习场所学习,即"文化同教,专业分授"。在教学过程中采用"理实一体化"教学,让学生在"做中学,学中做",有效地提高了教学效果。     

校企合作活页式教材开发研究与实践

<正>2019年1月,国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》,明确要求推进"教师、教材、教法"改革,建设一大批校企双元合作开发的国家规划教材,倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。《国家职业教育改革实施方案》详细且清晰地指明了我国职业教育教材的发展方向。汽车维护与保养是我校汽车制造与试验技术专业的核心课程,以培养学生的汽车维护保养专项能力为目标,主要作业内容是清洁、检查、紧固、