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中职教育应立足于立德树人,以培养具备过硬的技能本领,德、智、体、美全面发展,身心健康的高素质技能型人才为目标。在岑溪市中等专业学校电机电器制造与维修专业实施"1263"工学交替人才培养模式,其核心内容为构建以能力培养为中心、以动手实践为方向、以项目课程为主体的一体化课程体系,采用理实一体化教学模式,实现"学中做、做中学"工学交替,同时把职业素养提升和德育教育贯穿全程,提高学生的综合素质能力。 相似文献
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<正>传统汽车维修专业课的教学模式以教师讲授教学为主,学生被动听讲,学生主体地位不明显,教学效果不佳。新时代的自主互助教学模式具有传统教学模式不具备的优势,它打破了传统教学的局限性,从教学场地到教学方式,从学生学习方式到教学后续影响都产生了巨大变革。本文以自主互助教学模式为切入点,以课堂教学过程中经常出现的问题为研究对象,找出解决问题的方法,以便更好地提高教学质量。1揭示目标驱动环节应用策略揭示目标驱动教学环节是告诉学生本节课的学习目标是什么、应该学会什么、收获哪些能力、锻炼哪些思维、完 相似文献
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正高职汽车专业教学具有范围广、操作性强、易学难懂等特点。在传统教学模式下,教师往往单方面高强度地向学生灌输教学知识,让学生进行强行记忆,导致学生很难掌握教学内容,出现一知半解或者根本不会的现象,有了效率却失了质量。而在高效课堂模式下的高职汽车专业教学,是以培养技能型人才为主的新型教学模式,其特点在于强调学生的"主观能动性",目的在于培养学生终身学习的理念,以及沟通交流与团队协作能力。高效课堂应以 相似文献
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正作为培养"汽车医生"的高职院校,应与汽车后服务市场相适应,应以"能力为本位",以"就业为导向"的教学目标,积极探索汽车维修专业一体化的教学模式。1教学模式改革的必要性一体化教学模式是基于德国"双元制"教学模式而发展起来的一种创新教学模式。一体化教学就是将理论、实验、实训等教学内容一体化设置,将理论教师、实验室和实训基地等教学条件一体化;将教学的课程知识要点、职业技能和素质教育等职业要求一体化;由师生双方在一体化 相似文献
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正汽车车身修复是汽车维修专业教学中实践性很强的一门专业课程,传统的一体化教学模式过多强调理论知识传授及操作技能训练,往往忽略了对学生创新能力、团队协作能力、综合素质能力提升的培养。传统教学模式的课堂组织主要以教师讲,学生听为主,教师讲完理论、授完技能后,学生就开始"按部就班"的操作 相似文献
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汽修专业是中职教育课程中的基础构成部分,它具有着极强的实用性特点,对学生的专业素养水平提出了较高要求。在新课程改革的背景下,中职汽修专业教师应当以培养学生的专业技能和实践能力为目标,阐释理实一体化教学模式的特点,落实理实一体化教学模式的要求,积极探索理实一体化在中职汽修专业课堂中的实施路径,促进学生综合职业素养的提升。 相似文献
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随着我国中等职业教育的发展与普及,学校对于学生的成绩要求降低,这也就在一定程度上导致所招收的学生综合素质能力水平不足。而在学习过程中,由于学生的学习基础较差、学习兴趣不足,影响专业技术的教学,不利于中职院校课堂教学的发展与进步。要想当前对教育教学形式,满足老师老师的教学需求,就要对中职院校的教学模式进行改变与创新。而"教学做合一"的教学模式能够通过实践活动、以学生为教学中心,引导学生主动参与到课堂教学当中,有效的提高课堂教学质量与效率。本文通过对"教学做合一"的教学模式的内涵和特征进行分析,进一步进行"教学做合一"教学模式在汽车维修专业课教学中的探索与实践。 相似文献
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中职语文教学旨在培养学生基本的文化素养,语言运用能力和综合素质。如何遵循中职教育的"以服务为宗旨,以就业为导向"教学目标,针对当前生源状况和社会需求进行教学模式的改革,是目前中职教育亟需解决的问题。 相似文献
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<正>汽车电气课程是汽车运用与维修专业的核心课程,本文以汽车照明系统为例进行介绍。以汽车4S店前照灯故障诊断与排除工作过程为学习主线,以“主动获取需求”为学习导线,以结合岗位重构的四环递进检修流程为教学内容亮点,以弘扬工匠精神和社会主义核心价值观为思政要素,借助之江汇直播投屏、蓝墨云班课、活页式手册等数字化资源平台,构建“双元融合、四环递进”的教学策略和“岗课赛证融通、教学做评一体”的教学模式,聚焦真实工作任务,从而达成教学目标,突出学生故障诊断思维能力的培养并强化终身学习和岗位迁移能力的提升。 相似文献
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当前社会对于人才的要求逐渐提高,并重点关注人才的实践应用能力.职业院校作为培养人才时间应用能力的重要场所,学生的的实践应用能力高低,直接体现了职业院校的教学质量与办学水平.所以本文以汽车机电维修专业为例,尝试通过开展汽车机电维修竞赛的方式,应用"以赛促教、以赛促教"的全新教学模式,实现对当前职业院校汽车机电维修专业教学... 相似文献
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正在传统的汽修专业教学中往往注重对学生专业知识和专业技能水平的培养。但随着产业结构的调整和教学改革的不断推进,对中职汽修专业的人才培养更应注重对学生解决问题能力、自主学习能力和团队协作能力等职业能力和社会能力的培养。这样学生进入社会以后,才能尽快适应企业的快速发展需求,具有更加广阔的职业前景。思维建模教学模式的研究正是为解决这一问题而开展的教学研究。1思维建模教学模式特色1.1思维建模使汽车维修操作过程图形化 相似文献
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《中国电动车》2014,(2)
随着"大力发展中职教育"国策的提出和市场经济体制的不断完善,中职院校正逐渐成为独立的教育主体,参与市场竞争。财会专业作为中职院校的传统专业也是重点专业本应得到大力发展,但随着经济形势的不断发展,学校的教育教学与用人单位的实际需求相脱节,导致中职财会专业学生就业成为"老大难"的问题。本篇论文通过对A校09财会班在校学期间的追踪调查,分析A校中职财会专业现有教学模式存在的问题,并且结合A校实际情况,构建中职财会专业"就业导向"教学模式。该教学模式分别采用"小企业岗位分工教学制"、"基本技能+定岗专训制"的教学模式进行教学,从而提高中职财会专业学生的会计从业能力,改善就业难的难题。 相似文献
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针对当前机电专业实践类课程教学存在的学生主动性不高、创新思维和工程意识不强等问题,探索基于OBE-CDIO教育理念的自动生产线课程改革,构建课程“顶层设计—实践执行—反馈评估—持续改进”的闭环机制。以能力培养为核心,依托DACUM方法定位教学目标;以目标为导向,逆向设计项目化教学内容;以学生为中心,采用分组分岗式的“1+4+3”教学实施体系正向实施CDIO教学过程;以学习成果为导向,建立“过程评价+结果评价+增值提升”的多元化考核体系,促进教学过程持续改进。该教学模式在课程实施中取得了良好的效果,有效促进教学目标达成。 相似文献