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<正>自主学习能力是检验当代学生学习成效的一种必要技能,我国中职学校的学生普遍存在自主学习能力不强的现象,这对学生专业技能的掌握和职业能力的提高都有着不小的影响。中职汽车专业汽车服务礼仪课程对学生的自主学习能力要求非常高,教师应采用恰当的教学方法去激励学生提高自主学习能力。 相似文献
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<正>1 "恐电"成因大多数中职汽修专业学生在校期间都害怕上电工电子类课程,存在"恐电"心理。根据笔者自身的从业经历,结合对学生的调查,细究学生"恐电"原因如下。1.1目标有待引领一方面,中职汽修专业学生对"电"前景认知不足,学生职业目标不明确和职业体验不足,对"今后想做什么"和"学习后能做什么"感到迷茫。由于"电"是抽象 相似文献
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<正>1中职汽修专业"职业体验"的概念"职业体验"是职业生涯教育的重要组成部分,是面向未来的教育,目的是让学生对未来有明确的目标、产生浓厚的兴趣和做好良好的心理准备,是引导学生健康成长和专业选择的重要举措。汽修专业的"职业体验"分为两部分,一是为中职学生提供本专业选择的"职业体验";二是为中小学、普高学生提供职业生涯教育的"职业体验"。无 相似文献
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情境教学是充分利用典型场景,激起学生的学习情绪,把认识活动与情感活动结合起来的一种教学模式。中职汽车运用与维修专业具有培养中高级汽车维修专业人员的重要职责,本文从汽车维修企业工作情境入手,梳理情境化教学模式的研究现状,构建一套基于工作情境的实训岗位分工,适用于中职汽修专业学习习惯的实训教学模式,提高做中教、做中学的效果和质量,让学生在实训教学中能够获得均等的锻炼机会,实现学生全员、实训全程职业素养的全面提升。 相似文献
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汽修专业是中职教育课程中的基础构成部分,它具有着极强的实用性特点,对学生的专业素养水平提出了较高要求。在新课程改革的背景下,中职汽修专业教师应当以培养学生的专业技能和实践能力为目标,阐释理实一体化教学模式的特点,落实理实一体化教学模式的要求,积极探索理实一体化在中职汽修专业课堂中的实施路径,促进学生综合职业素养的提升。 相似文献
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<正>随着汽车市场规模的逐步扩大,对汽车售后服务业务的需求量也不断提高,汽车企业需要大量素质高、专业技术全面、技能熟练,特别是具有一定综合职业能力的骨干。中职教育定位也从“就业为导向”转变为“就业与升学并重”,未来中职教育将起到为我国高素质高技能应用型人才做储备的重要作用。我校以培养学生的综合素养为目标,构建全新的以学生为中心的学习育人模型,改变了传统职业教育观念定势,引导学生形成对职业认同、学校认同和专业认同的意识;行为习惯“常保养”,通过思政教育改观了学生卫生、学习和思维习惯;打破既有的知识中心、 相似文献
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<正>汽修技术具有更新换代快的特点,中职汽修专业将理论和技能融合,要求学生在获取理论知识、掌握实际操作技能的同时要提高其综合素养,培养其岗位职业能力。故课堂教学内容必须秉承职业能力本位,将基础理论和生产案例融合,而任务驱动教学法是行之有效的创新性教学实践,将任务驱动与信息化教学融汇,能帮助学生利用自主、合作、探究的方式,有效地完成学习任务,从而提升自身的汽修信息化学习能力。本文以中职汽车运用与维修专业“调整双离合器间隙”一课为例进行了详细阐述。 相似文献
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<正>1中职新能源汽车专业人才培养模式存在的问题中职新能源汽车专业人才培养应遵循“能力本位”的教育理念,在分析新能源汽车专业岗位群和职业能力分析的基础上,根据中职学生特点,依据相关职业标准,构建具有职业特征和就业导向的课程体系。但目前中职新能源汽车专业课程体系存在以下问题。 相似文献
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<正>自主学习能力是指学生通过自身的意愿,主动利用各种手段进行学习的过程。因此,如何培养中职学生的自主学习能力是教学中的一个难点。1中职学生现状概述以本地区为例,2021年甘南州的职普比例是4.2∶5.8,虽然中职的招生情况较以前有所改观,但中职招生排在中考招生的最后一个批次,职业学校招收来的学生依然是本地区底子最薄、学习主动性较差的学困生。调查显示中职学校中学生缺少最基本的自主学习意识, 相似文献
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正在传统的汽修专业教学中往往注重对学生专业知识和专业技能水平的培养。但随着产业结构的调整和教学改革的不断推进,对中职汽修专业的人才培养更应注重对学生解决问题能力、自主学习能力和团队协作能力等职业能力和社会能力的培养。这样学生进入社会以后,才能尽快适应企业的快速发展需求,具有更加广阔的职业前景。思维建模教学模式的研究正是为解决这一问题而开展的教学研究。1思维建模教学模式特色1.1思维建模使汽车维修操作过程图形化 相似文献
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立德树人是我国教育发展的根本任务,在中职院校汽修专业的教学活动中,班主任应该立足于学生的职业素养培养,从职业规划、教学方法、课程内容等方面进行改革创新;同时班主任应做好学生的职业生涯规划指导工作,明确学生未来的职业发展方向,提升学生的综合职业素养。 相似文献
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工匠精神是指所有从事相关职业的人员对待本职工作及制造的产品专注、一丝不苟、追求卓越、精益求精的一种在职业活动中表现出来的态度和精神。在中职汽修专业中渗透工匠精神教育是这个时代的需要,而通过什么样的方式和手段去实现,是现阶段教育工作者一直探索的课题。从工匠精神核心概念出发,阐述了中职汽修专业如何从班级管理角度出发培养学生工匠精神。研究结论明确了工匠精神在中职汽修专业中的培育路径,为相关的教育教学研究提供了参考。 相似文献
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<正>《汽车电气设备》课程是中职汽车运用与维修专业的核心课程,该课程教学质量的好坏直接关系到学生核心职业能力的培养和职业素养的养成。通过引入第三方参与课程学业评价,能有效克服现有的考试与评价弊端,改进教师的教学,提高教学质量,对提升学校教学质量的社会认可度,改进学校管理,优化师资队伍,提升学生综合素质都具有积极意义。1中职专业核心课程学业评价的现状(1)自教自评。目前我国中职学校还没有统一、规范 相似文献
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1打造汽修专业"三有"课堂的意义职业教育的目标必须以就业为导向进行改革创新。中职汽修专业课课堂教学进行"三有"(有用、有趣、有效)设计,体现了职业教育特色,有利于培养学生自我学习、自我反思、自我发展的职业能力。(1)零距离就业的需要。 相似文献
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文章旨在探究1+X制度下中职汽修专业课堂教学的变革策略。首先分析了1+X制度的背景与内容,指出其对中职汽修专业教育的意义;进而探讨了1+X制度下中职汽修专业课堂教学面临的挑战,即课程设置的适应性挑战、师资队伍的能力培养挑战、教学方法与资源支持挑战、学生职业规划与跨课程学习挑战以及校企合作与实践机会方面的挑战;最后提出了加强课程整合与设计创新、加大师资培养与专业发展、提升教学方法多样化创新、强化学生职业规划与跨课程学习指导、扩大学校与企业的合作,增加实践机会等变革策略,以适应1+X制度下中职汽修专业课堂教学所面临的挑战。文章的研究成果可以为中职汽修专业的教学改革提供参考和借鉴,促进学生的全面发展和就业能力的提升。 相似文献
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在中职院校当中,建模思维是机械专业学生所需要掌握的一种技能.要想推进当今时代机械专业的教学发展,也就需要对中职学生的建模思维加以培养.这样不仅可以帮助学生独立思考,提高学生理论联系实际的能力,还可满足现代社会对人才的不同需求.因此,现阶段在中职院校当中,教师普遍存在的问题就是如何帮助机械专业学生营造培养其建模思维的良好... 相似文献
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随着教育部门对中职思政教育改革要求的提出,中职教育又在教育体制中有着特殊的地位与角色,班主任的德育工作在中职阶段的教育过程中发挥着极其重要的作用。所以中职班主任在平常的班级管理中不仅要重视学生的学习情况,还要将德育教育贯彻于学生在中职院校的整个学习过程中,把每个学生培养成品德良好、成绩优秀的学生,将学生的品德放在教育的第一位,为社会主义现代化建设输送品质与专业能力兼具的人才。本文将结合中职班主任角度的德育工作,为中职班主任德育工作提出新思路,总结新方法。 相似文献
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随着社会的不断进步,中职教育已经成为了我国职业教育的重要组成部分,其中汽修专业更是备受关注。然而,在传统的中职汽修教育中,往往忽略了学生的心理健康问题,这种现象不仅仅影响学生的身心健康,也会影响其职业发展。因此,在中职汽修教育中,将心理健康教育融入到专业课程中,可以帮助学生更好地掌握知识,提高实践能力,同时也有助于提高学生的心理素质和心理健康。本文旨在探讨中职汽修专业课程与心理健康教育的融合,以期为提高中职汽修教育的质量提供借鉴和启示。 相似文献