一个绿色环保型分析化学实验的研究——ZrO~(2+)、Zn~(2+)含量的连续滴定

介绍了一个绿色环保型分析化学实验,其内容符合分析化学基础实验的基本要求,可操作型强,实验中污染物质少。通过实验,学生不仅可以理解并掌握络合滴定的基本原理及基本操作,而且大大提高了学生的环保意识。     

整合无机分析实验全面提高教学质量

对无机及分析化学实验进行全面整合,可精简实验内容,缩减实验学时,强化实验技能训练,规范实验操作,进而培养学生分析问题和解决问题的能力,大大提高实验教学的教学质量。     

核桃壳对水中Pb2+和Ni2+吸附研究

以1.6~2.5 mm的新疆核桃壳作为吸附剂,研究其对模拟废水中Pb2+和Ni2+的吸附性能。实验表明：25℃,pH值为5.5,吸附剂用量1.2 g时Pb2+的吸附量最大;pH值为6.0,吸附剂用量2.0 g时Ni2+的吸附量最大,Pb2+的吸附容量为Ni2+的3倍。Pb2+, Ni2+竞争及偏好吸附表明,Ni2+的干扰使Pb2+的吸附容量下降14.8%,Pb2+的干扰使Ni2+的吸附容量下降66.5%,吸附剂对Pb2+的选择性更高。     

“思政+文化+行业”特色的“3+2+1”思政课程体系建设研究与实践

在加强青年学生中国传统文化教育和历史教育背景下,对体现"思政+文化+行业"特色的"3+2+1"思政课程体系进行研究,探索提升思政课程教学效果的措施与途径,同时在教学过程中实践并验证研究结果。     

(2+1)多光子电离的理论公式

采用量子力学微扰理论,推导出了(2+1)共振增强多光子电离的理论公式.可以清楚地看到在双光子共振的条件下,电离效率得到加强;而且利用该公式可以模拟(2+1)多光子电离的实验结果,进而了解多光子电离的过程.     

基于“3+2+1”教学模式的电气自动化专业(楼宇方向)课程体系研究

文章以南通航运职业技术学院机电系电气自动化专业(楼宇方向)的课程体系改革为例,深入分析了"3+2+1"教学模式的内涵,指出该专业课程体系的构建将传统教学的优势与以项目为主体、以工作过程为导向的教学方式有机地结合,实现了模块化教学,激发了教师教学和学生学习的积极性。     

“4+0”应用型本科人才培养模式的实践探索

高职本科联合培养的人才可以更好地适应经济和社会发展的需求。"4+0"轮机工程专业应用型本科人才培养发挥了高职和本科两类高校的资源优势,是人才培养模式上的创新。该模式从理论课程与实验实训课程教学、"三导师制"的实施、考核评价方式的改革等方面着手,突破了实用型人才在理论基础方面的匮乏,适应了学生可持续发展的要求,拓宽了应用型高级工程技术人才培养路径。     

方程a1x1+a2x2+…+amxm=b的算法与程序

给出了方程ａ１ｘ１＋ａ２ｘ２＋…＋ａｍｘｍ＝ｂ的算法与程序,输入ｍ,ｂ和ｘｉ就可得方程的解。     

Pb2+和Cd2+对Tb3+4·CaM系统中Tb3+荧光的淬灭作用研究

利用Tb3+(铽离子)荧光光谱研究了Pb2+和Cd2+对Tb3+水溶液和Tb3+4*CaM系统中Tb3+荧光的淬灭作用.无论在Tb3+水溶液还是在Tb3+4*CaM系统中加入Pb2+和Cd2+都会使Tb3+荧光强度迅速下降,Pb2+和Cd2+对Tb3+水溶液荧光的动态淬灭常数,以及Pb2+和Cd2+对Tb3+4*CaM系统荧光的淬灭常数均为确定的数值.利用Pb2+和Cd2+对Tb3+荧光的淬灭作用,可以建立对微量Pb2+和Cd2+荧光淬灭法定量测定的分析方法.     

应用电子技术专业"2+1工学结合"模式的研究和实践

本文通过对应用电子技术专业的研究、探索和实践,总结出“2＋1工学结合”的高职教育模式。此模式对三年制的高等职业教育分为二个教学阶段。第一个阶段是学生在校进行必要的理论学习和专业技能训练,第二个阶段是到企业进行一年的顶岗实习。有“三个观念”要改变：一是教师的传统教学思想和教学方法要改变;二是传统的培养目标和教学计划要改变;三是学生理想的就业观念要改变。     

"科教结合"创新型人才培养模式探索与实践 ——以南通航运职业技术学院港航(3+2)专业为例

为了解决高职港航(3+2)专业学生接本、考研问题,南通航运职业技术学院针对该专业人才培养模式进行了探索及实践,提出了学生结合日常教学参与教师科研的"科教结合"的创新型人才培养模式。通过对近几年高职港航(3+2)专业学生本科入学与研究生考取率的统计分析,结果显示,"科教结合"的创新型人才培养模式对学生提高学习兴趣与自信、培养创新型思维等方面均有较好效果,有利于学生对接本科和考取研究生。     

基于学生创新能力培养的地理学科实验实训教学研究——以南通大学为例

多层次实验室开放和渐进式科研训练模式,对提高学生的动手能力、实践创新能力方面起着举足轻重的作用。实验实训教学在让学生接受专业技能训练的同时,养成严谨的求学态度、创新意识和创新思维。采用"分层递进式"实验实训模式,通过基础技能型实验、专业提高型实验和综合设计型实验的实践教学,基本满足对学生基本技能的训练,使学生较好地掌握相关的专业技能,提高了学生的综合实践能力和创新精神,锻炼了学生运用实验技能进行分析、解决问题的能力,进而达到培养学生创新精神的实训教学目标。     

高职院校“互联网+”教学新技术应用研究

基于目前"互联网+"背景下教育技术的发展和学生个性化、碎片化学习的现状,提出了高职院校在推进互联网教学技术的应用以及建立互联网教学管理环境、软硬件配套环境三个方面的新模式,并为高职院校教师和学生在新模式下如何完美驾驭提出了应对策略。     

“开发板+Proteus仿真”双平台单片机教学改革实践

通过对我院前期单片机教学采用单一开发板平台的存在问题的分析,提出了"开发板+Proteus仿真"双平台教学改革。实践证明,双平台的单片机教学能够较大程度地提高学生单片机系统的构建能力,有效提高高职学生单片机课程的学习效果,符合高职教育的培养要求。     

土力学实验课教学的几点改革措施

该文主要介绍了在土力学实验教学炽通过电教化,让学生亲力亲为,加强 辅导,单独考核,增设综合实验等方法,加深学生对实验的理解和认识,方法简便易行,大大提高了学生的基本技能和实路能力,收到良好的教学效果。     

“互联网+”背景下的高校辅导员队伍建设探析

"互联网+"的时代背景对高校思政工作提出了新的要求,辅导员面临新的机遇与挑战。为积极开展高校思想政治教育工作,高校要建立完善的辅导员培训监督激励机制;高校辅导员必须坚持正确的政治方向,终身学习,尊重学生、融入学生,利用新媒体提升亲和力。     

科技期刊论文初审的各环节及着重点

初审作为编辑活动的第一个环节,在提高编辑工作效率、提升文章质量、缩短审稿和出版周期方面具有重要意义.从文章的创新性和学术性、内容完整及统一性以及参考文献3个方面,对科技期刊论文的初审工作进行了分析讨论,并以分析化学类期刊为例对初审意见的编写进行了说明.     

高职旅游专业英语EGP+EOP 教学模式探索与实践

近几十年国内外对ESP理论的研究不断冲击传统单一的EGP教学模式,为了培养更适合职场需求的应用型人才,ESP教学模式应与EGP紧密结合.针对高职学生的特点,笔者认为作为ESP重要组成部分的EOP教学模式更符合高职学生的实际情况和高职阶段的培养目标,实际操作也确实可行.文中以旅游专业为例,探讨了实践EGP＋EOP教学模式的必要性,并详细介绍了其实践过程,以期对今后高职旅游专业英语教学的改进提供一个新思路.     

体育教学促进学生竞争能力的实验研究

采用问卷调查法、实验法、数理统计法等进行体育教学促进学生竞争能力的实验研究。结果显示,实验前,实验班与对照班竞争能力(P>0.05)差异无显著意义。实验中,实验班施加培养竞争能力的因素,对照班正常教学。实验一年后,实验班学生竞争能力高于对照班学生(P<0.01)差异有非常显著意义。     

高职应用英语学生分层教学的实践与研究

现代教育崇尚以学习者为中心的教学模式。然而,由水平参差不齐的学生构成的班级教学仍然使我们的教学难以满足所有学生的需要。本实验的目的在于研究分层教学能否满足学生的要求,增强学生的学习动机,提高学习成绩。实验的结果是实施分层教学三个月后,学生学习商务英语的动机有所增强,学生的英语成绩有所提高。本文运用影响动机的因素以及第二语言习得的条件进行讨论实验的结果。