高职院校生源状况分析及教学对策研究

<正>1高职院校生源现状分析1.1生源结构及其特点高职教育是随着高等教育大众化的推进而发展的。如今,高职院校正面临着生源问题的挑战,生源数量持续减少,生源结构日益复杂。目前,高职院校的生源主要为普通高考、自主招生、对口单招、注册入学等4类。(1)普通高考。该类生源为参加普通高考的高中毕业生,是普通高等学校招生录取的最后一个批次,这是高职教育的主要生源。通过高考统招录取的高职学生大都是考生中成绩相对较差的,该类生源学生常会有一种失落感,有的甚至自暴自弃;但也有一部分因高考失利进入高职院校     

高职学生英语自主学习的制约因素及改进措施

随着高职院校的扩招,高职学生生源质量差异大、英语基础参差不齐和英语学习整体效果不理想的问题日益突出.笔者从自主学习理论角度出发,侧重从学生和教师两个方面探讨了学生英语自主学习能力培养存在的制约因素,从改变学生认知结构、增强学生学习动机、提高英语教学质量和借助网络积极自我评价四个方面提出改进措施.     

浅谈高职院校教师心理健康问题的现状与对策

高职院校的教师有着不同于其他高等教育院校教师的特殊压力,他们的心理健康状况直接影响到高职教育功能的发挥以及学生的健康成长。教学与科研中的焦虑情绪;工作中缺乏安全感、心理失衡;职业倦怠以及人际关系不协调是目前高职教师存在的主要心理问题。当前影响高职教师心理健康的因素来自社会、高职生源与工作压力以及教师自身,提高高职教师的心理健康水平可以通过营造良好的社会氛围和工作环境来实现,教师自身也应自觉提高对高职教育的认识同时学习相关的心理健康知识。     

高职本科生预备级阶段英语教学探析

高职五年制本科生是一个特殊群体,教师在对其英语教学时会遇到许多问题。预备级阶段是其学习中的关键时期,针对高职生的特点,在这个阶段制定专门的教学目标,补充学生的英语基础知识,帮助高职生树立学习的自信心将对今后的学习意义重大。     

高职本科生预备级阶段英语教学探析

高职五年制本科生是一个特殊群体,教师在对其英语教学时会遇到许多问题.预备级阶段是其学习中的关键时期,针对高职生的特点,在这个阶段制定专门的教学目标,补充学生的英语基础知识,帮助高职生树立学习的自信心将对今后的学习意义重大.     

高职院校生源多样化订单班教学研究

当前高职院校存在生源多样化的现状,不同类型生源由于校企合作而进入同一个订单班,如何教学?这是对订单班的教学提出的新挑战。文章通过对各类生源学生家庭背景、心理健康状况等特点分析,并对多生源订单班教学中存在的问题进行阐述,提出针对多生源订单班教学方法的改革方法。     

基于学情和信息化下高职专业英语有效教学的探究

随着生源下降,目前高职学生英语基础更加薄弱;随着网络信息化迅速发展,高职学生往往沉浸其中而不能自控。而掌握专业英语是一带一路战略中的机遇需求,也是成为大国巨匠所不可或缺的能力。文章在分析目前学情与信息化带来影响的基础上,提炼出基于新学情、利用信息化教学、课堂上采取疏堵结合等方式,提高专业英语的教学效果的策略。     

基于"多课堂"联动的汽车营销专业学生职业素养提升策略研究

职业素养可以表述为注重"德"的职业品行和注重"技"的职业能力总和,其对于学生的职业发展至关重要.目前面对生源结构复杂,个性鲜明,教育诉求多种多样的高职学生,单一化课堂教学的局限性较明显.本文积极探索通过"多课堂"联动提高汽车营销专业学生职业素养.有效提高新营销环境下学生就业岗位匹配度,提高就业质量,推进高职教育人才目标...     

中职汽修专业“导生助学+分层进阶”实训教学的实践探索

<正>1概念界定1.1导生助学教师根据学生学习能力、操作能力等综合情况,让学得好、学得快、积极主动的学生争当导生,采用“以强扶弱”的学习方式,让导生指导学习能力“弱中”学生的学习,解决学习中的问题,帮助学生完成学习任务。1.2分层进阶     

浅谈高职大学英语互动课堂教学模式

高职英语教学应培养学生的交际能力。当今的高职大学英语教学存在问题,学生学习有误区,教师受到传统教学模式束缚。互动的教学模式有利于提高学生的英语交流能力,因此教师和学生要相互配合。高职大学英语教学互动表现在:一,课堂导入,师生互动活跃课堂气氛;二,师生互动和学生互动相结合,变学生被动语言输入为主动语言吸收;三,创设适当的情景,增强学生的语言输出。当然,采用互动教学模式必须从学生的实际水平和学生的特点出发。     

新能源汽车高基地建设过程中的“三教”改革探索

扩招后的高职院校存在生源多样化、能力差异化、需求个性化的特点,为满足学生学习职业技能并适应社会发展的需求,国务院发布了"职教"20条,把办好新时代职业教育的决策部署细化为若干具体行动。"职教"20条明确提出了教师、教材、教法即"三教"改革的任务,以解决教学系统中"谁来教、教什么、如何教"的问题。在新能源汽车国家高技能人才培训基地建设过程中,针对当前高职学生的特点,坚持实施"三教"改革,坚守"三教"改革的原则,正视面临的问题,寻求创新途径。     

情感关怀视野下职校特殊学生群体教育的实践研究

<正>1职校特殊学生群体的涵盖范围和表现形式职校特殊学生群体是指一些存在家庭问题、心理障碍、生活条件较差、在学习上完成学业有困难等情况的学生，主要包括贫困生、心困生、学困生、行困生等不同的学生类型。心困生具有家庭问题或心理问题，由于家庭成员等原因，学生无法正常在校学习，容易产生焦虑、自卑、抑郁和社交恐惧等情况，学生离开家庭进入学校可能会存在生活不适应的现象，他们的情绪容易处于紧张状态，     

开放环境下电子商务专业学生考核方式的改革与探索——以广西经济管理干部学院为例

电子商务的高速发展带来巨大的人才缺口与高职电子商务专业毕业生就业困难形成强烈反差,一些高职院校的电子商务专业生源甚至严重不足,高职院校电子专业教学改革势在必行。在电子商务开放式教学改革中,对学生的考核方式也在不断完善。本文以广西经济管理干部学院电子商务专业为例,对目前主要存在的考核方式进行研究分析的基础上提出了开放环境下电子商务专业学生考核方式的改革方向。     

基于工作过程系统化的《行车调度指挥系统维护》课程改革探究

深入学习德国职教模式——基于工作过程系统化思想,结合高职人才培养目标和我校生源情况,对《行车调度指挥系统维护》课程在教学模式上进行了重新设计和创新,逐渐摸索出＂任务驱动、行为导向、学生为主体、教师为主导＂的教学模式。     

对高职院校数学教学问题的思考

根据高职院校的培养目标和目前高职数学教学存在的问题,本文通过分析和思考,提出了高职数学教学应该紧紧围绕高职教育的培养目标和自身特点进行,应注重学生应用能力和创新能力的培养,并提出了一些改进的设想。     

高职扩招背景下汽车专业人才培养教学模式研究

高职扩招百万背景下生源多元化带来分层教学的必然要求,对教师、教材和教法也提出了新要求.以汽车检测与维修技术专业群扩招生源为例进行的改革与实践,根据扩招生源学生特点,创新构建人才培养模式、师资团队、课程体系、活页式教材,开展符合扩招生源学生的教学模式.     

高职自考生学习兴趣弱化原因剖析及激发策略研究

深入分析了高职自考生学习兴趣弱化原因，从个人、社会、家庭等方面剖析了高职院校自考学生学习兴趣弱化的原因，并通过提出增强自身自信心，加强教学管理，改善社会就业环境等对策来激发和培养高职院校资料学生学习兴趣。     

动力蓄电池组的更换“理虚实”一体化课堂实践

<正>为适应国家新能源汽车战略布局及产业的转型升级,全国很多高职院校都开设了新能源汽车专业。本教学任务选自新能源汽车专业纯电动汽车构造与检修课程项目三动力蓄电池系统的认知与检修中的动力蓄电池组的更换任务,该教学任务理论知识抽象、原理复杂、在实训过程中存在高电压安全操作风险,而且动力蓄电池组质量重,其复杂的结构及故障诊断又对逻辑分析能力要求很高,加之目前处于大二下学期的高职学生大多具有专业倦怠、学习积极性低、逻辑分析能力差、动手能力及理论知识弱等特点,因此该教学任务若不采用创新型的教学手段很难保证学生的学习积极性和课堂效率。本文以比亚迪E5车动力蓄电池组的更换为例,探讨“理虚实”一体化课堂实践,以期提供借鉴参考。     

高职英语专业学生海外实习项目管理模式初探

海外实习受到众多大学生的追捧，同样也是很多高职英语专业学生向往的实习。目前高职英语专业学生海外实习项目平台的构建主要有校际合作、校企合作两种模式。根据高职英语专业学生的特点和实习管理实践构建与现状相适应的“家、校、企、生”四方联动的信息交流和管理平台，加强“实习前、实习中、实习后”三个环节的教育虚实结合的管理模式。     

新媒体背景下高职学生自主学习及创新能力提升研究

正1新媒体背景下高职学生自主学习特征自主学习能力是培养创新思维的前提,提高高职学生自主学习能力已成为高校落实创新型人才培养的重要环节。1.1新媒体方式对自主学习的影响当前高职学生自主学习采用的新媒体方式有网络学习、移动学习和慕课,其中以网络学习为主要形式。网络学习能够提供有效的学习资源,但是学生的注意力易被分散。移动学习已成为远程教育中的自主学习形式,打破时空限制,随时进行交流互动,提高了学习的便捷性,但无法保证学习的系统性和连续性。慕课是开放式网络课程,能够让学生自由选择感兴趣的网络精品课,但因其开设的课科