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<正>1职业能力的概述职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。笔者将职业能力分为专业能力和关键能力。专业能力主要是指从事某一职业的专业能力。如汽车运用与维修专业的毕业生去应聘汽车维修工岗位,应具有基本专业基础理论认知能力和汽车零部件拆装与维修的 相似文献
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我国死于车祸的人数每年都超过10万人!数据提醒着汽车安全的重要性。人们的交通安全意识是左右社会整体交通安全状况的第一因素。暑期我们分别在吉林大学、清华大学和同济大学进行了问卷调查,系统地了解了当代大学生对于汽车安全的认识状况。 相似文献
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<正>1企业学区的相关概念界定(1)企业学区。企业学区是新的教育理念,是指由行业协会指导,在产教融合的标杆企业中,共同打造集“工作、学习、生活”于一体的新空间,是快速培养高素质技能人才的育人场所。(2)企业学区职业体验课程。职业体验课程是指以特定的职业性实践活动为载体,以专业、适配、有趣、正向激励为范畴,以促使学生了解职业、 相似文献
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评价是一种价值判断,是全面了解学生学习状况的一种活动。课堂评价的主要目地是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习热情和促进学生的可持续发展,这一点对于职业学校的学生尤为重要。本人作为职业学校的计算机教师,主要对计算机课堂评价就激励性、启发诱导性和方式多样性三个方面进行了阐述。 相似文献
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<正>目前,中职院校专业课教材普遍存在内容单一、知识陈旧,与企业新技术、新工艺相脱节,教材内容偏重的是理论知识点,不符合职业院校学生的认知规律,缺乏对学生职业综合素质和创新思维的培养,各专业使用的教材通用性不强等问题。为落实国家职业教育改革实施方案,保持教材有较高的时代跟随度,与时俱进,注重学生自主学习能力、团队协作能力与创新能力的培养,本文以汽车维修企业实际工作过程和岗位职责为依据, 相似文献
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<正>“双核”人才主要是指适应汽修专业目前及未来职业岗位需求的具备职业核心素养及专业核心技能人才的简称。职业核心素养的内涵为职业行动必备品格、职业行动方法能力、职业行动社会能力的集成;职业核心技能内涵指从事汽修行业必须具备的4大领域核心技能:汽车维护与保养能力、汽车总成及元器件的检修能力、汽车故障诊断能力及汽车业务接待能力。 相似文献
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互联网技术与社会经济及人们生活的方方方面紧密相关,改变了人们的生活习惯、对事物的认知方式、人与人之间的交往方式以及学习方法,尤其是在大脑重塑、人类认知模式的变革方面更加凸显.在互联网飞速发展的背景下,高校课程改革也是多方面、多层次的,以适应社会发展的变革.课程改革成为高校改革的第一步,包含课程目标改革、课程内容改革、课... 相似文献
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大学生心理健康教育是指高校教育工作者根据大学生身心发展特点,运用心理学等其他相关学科的理论,通过心理健康知识普及、校园文化活动、心理辅导,帮助大学生解决成长过程中的心理问题,促进大学生全面发展、提高大学生综合素质的教育活动。随着社会的发展,人们的物质生活水平提高,人们在追求身体健康的同时,也需要重视大学生的心理健康教育,如何加强对大学生心理健康教育,使大学生以积极健康的心理,适应当前的社会环境,是高校需关注和解决的问题。 相似文献
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女性获得高层职位受女性本人因素、家庭因素、组织因素、社会因素四个方面的影响。女性自身因素包括女性受教育水平与能力、女性的自信心与控制力、工作的积极性、及对自己职业发展的期望;家庭因素包括家庭的经济状况、父母的职业发展、父母的受教育水平、父母对女性职业发展的期待;组织的因素包括组织所处行业、女性在组织中的岗位、组织中的领导者、组织中的环境;社会因素主要指社会对性别角色差异的理解与解释。性别对女性职业发展的影响因素中,女性自身因素可以看作内因,而家庭、组织及社会因素为外因。 相似文献
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<正>1对职业系谱项目的认识1.1职业系谱研究背景职业教育是面向民众、服务社会,助民、惠民、富民的重要基石。改革与发展职业教育必须全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神。职业系谱项目建设,就是为紧密结合社会地方经济发展和产业转型升级对技能型人才的需求,同时也是为提升职业 相似文献
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心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。交通安全宣传教育,直接以人为宣传对象,研究交通安全宣传教育中人的心理特征,正确运用心理学理论,对改进宣传教育方法提升宣传效果具有积极的实践意义。心理学认为,意识是人对环境及自我的认知能力以及认知的清晰程度,有整体性、主动性、实践性,道德性等属性,包括认知程度、意志行为等因素。交通安全意识即是包括对有关交通安全知识的认识,对交通规则的评价和遵守交通规则的意志。与道德、政治相联系,是一个整体的概念。显然,交通安全意识的培养归根结底是要培养遵守交通法规的自觉性(遵守法规的意志力),这是交通安全宣传的最高目的。同时更要正确运用心理学理论,注重宣传方式方法的研究,提升交通安全意识的宣传效果。 相似文献
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良好的职业素质是职业教育的最终的培养目标,是能否得到社会认同的关键,面对社会对人才素质越来越高的要求,为了使高职毕业生能顺利地找到工作,并且成为受用人单位欢迎的、能迅速适应角色转化的人,在校的职业素质培养至关重要,本文在思想教育中注重职业道德教育,贯彻文化素质与就业指导教育,同时更应加强日常行为规范的管理,以培养出具有较高职业素质的技术性人才去服务社会,贡献社会。 相似文献
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<正>1当前高职生源特点目前,高职生源主要源于高考、自主招生、中职直升、注册入学等,学生的学业水平、学习能力和心理状况等均存在一定的差异,素质参差不齐,生源质量整体偏弱。目前高职生源主要有以下特点:自尊心、上进心较强,但学习能力、方法和习惯欠佳;学生个体间差异明显,对自己的职业规划和社会定位较为迷茫,学习动机、目标不明确,个人目标与现实存在距离。2传统课堂教学存在的问题(1)教学管理理念落后,制度不够完善。面对如今复杂多样的高职生源,教师若不能尊重学生的多样化需求,依据 相似文献
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道德的本质是由一定社会的经济基础所决定的社会意识形态。职业道德是指在一定职业活动中应遵循的、体现一定职业特征、调整一定职业关系的职业行为准则和规范。职业道德的社会影响不可低估,其作用首先是通过调整职业关系来保证职业活动和职业生活的正常进行,其次,高尚的职业道德对社会道德风尚会产生积极的影响。 相似文献
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系统化开发中高职衔接专业核心课程体系,对提高高职学生综合素质和强化专业技能具有重要意义。研究基于工作过程系统化的方法在新能源汽车专业课程体系改革中的实践。将工作过程的典型工作任务进行筛选、分析并提炼为主要行动领域,通过行动领域转换为学习领域,将学习领域优化、重组为专业课程,依据职业成长规律及认知学习规律开发了专业核心课程体系。对专业核心课程体系构建的思路、过程、体系构建、实施进行探索。为装备制造类、交通运输类的专业高素质技术技能人才培养的课程建设提供参考。 相似文献