航海英语课程标准制定中的几点建议

现有的航海英语教学大纲强调学科的知识结构,重视终期评价,这不符合高等职业教育以能力为本位,以就业为导向的理念.所以制定以提高学生英语能力为本位的航海英语课程标准是必要的.本文在交通职业教育教学指导委员会制定的航海英语课程标准的基础上,考虑了《STCW公约》2010马尼拉修正案的要求,对航海英语课程标准提出了几点建议.     

以能力本位教育思想设计高职英语课程体系

本文以能力本位教育思想为基础,从确立高职英语教学目标、改革高职英语教材、更新高职英语课堂教学方法、制定高职英语考评制度四个方面提出设计高职英语课程体系的方法。     

以职业技能与职业素质为导向的高职大学英语课程教学改革

高职大学英语课程目前还未真正融入专业人才培养体系,需要进行教学改革。职业教育的人才培养路径是能力本位,大学英语课程应按照职业岗位的要求划分为职业技能课程和职业素质课程,实施分类指导与因材施教。     

航海专业学员认知能力及其评价标准的初步研究

本研究对89名航海学员进行了五项认知能力指标的测评,通过专家咨询法确定了各项指标的权重系数,构建了航海学员认知能力评价模型,提出了其认知能力评价标准.     

基于航海模拟器的船舶通信英语教学改革

文章从船舶通信英语教学改革目标着手,提出了如何应用航海模拟器进行船舶通信英语教学改革的问题.分析了船舶通信英语课程能力和应解决的关键问题,并提出了应用航海模拟器的船舶通信英语教学改革的有利条件、研究方案、工作内容和现实意义.     

基于航海模拟器的船舶通信英语教学改革

文章从船舶通信英语教学改革目标着手,提出了如何应用航海模拟器进行船舶通信英语教学改革的问题。分析了船舶通信英语课程能力和应解决的关键问题,并提出了应用航海模拟器的船舶通信英语教学改革的有利条件、研究方案、工作内容和现实意义。     

浅论航海专科教育中的实践教学

论述了当前航海专科教育中存在的若干问题，提出要以培养学生实践能力为主线建立新的教学体系，以深化航海专科的教学改革。要提高教师的实践能力，改善和加强实践性教学环节；搞好教材建设。     

基于能力本位的高本衔接协同育人路径的研究与实践

高本衔接进行高素质技术技能人才协同培养是构建现代职业教育体系、产业转型升级与职业教育发展的现实需要.本文深入分析电子信息工程技术专业"3+2"高本衔接培养过程存在的问题与原因,并基于能力本位理论提出了层次递进的专业培养定位,螺旋上升的一体化课程体系,制定以提升能力为目标的"产品导向"课程标准,设计突出职业能力考核的转段...     

“STCW78/10修正案”对我国航海英语教育的影响及其对策

文章针对"STCW 78/10修正案"对海员有效沟通和交际能力提出的新标准,剖析了新标准对我国航海英语教育的影响,在对比分析新旧标准的基础上,探讨了新标准下航海英语教育的对策,以提高我国航海英语教育整体质量。     

高职航海英语与基础英语的有效衔接再思考

通过探讨航海英语与专业英语衔接的必要性和可能性,本文从航海英语模块化教学角度对航海英语与基础英语的有效衔接进行了再思考。笔者认为为了有效衔接航海英语和基础英语,应该将航海英语课程划分为基础英语模块、基础英语和航海英语衔接模块、航海英语模块和航海英语拓展模块,同时对各模块的内容进行了相应思考。     

自组织视野下高职课程特征分析

借助自组织理论的分析范式,对高校课程系统进行了新的阐释和分析,对高校课程系统的外部影响因素进行了探讨,着重剖析了高校课程系统的内部要素,阐述了内部要素各自的自组织特征以及它们对高校课程体系的影响,从而概括出高校课程系统发展的自组织机理。     

工学结合背景下“船舶柴油机”立体化课程建设的实践探索

文章以轮机工程专业主干专业课“船舶柴油机”课程建设为例,以校企合作的形式制定新的课程标准。按工学结合的要求开发课程体系,改革教学方法,建设课程网站,多维化拓展教学空间,对工学结合教学模式的立体化课程建设进行了实践探索与研究。     

“交通运输专业”课程体系优化研究

笔者在文章中借鉴近年来工科本科生教学改革研究成果,对原"交通运输专业"课程体系存在的各种弊病进行了分析,并按课程体系优化原则,对其进行了重新优化设计,结果令人满意.     

构建高职港口与航运管理专业课程体系的思考

课程体系建设是高职院校培养生产、管理、服务等一线应用型高技术人才的关键环节。本文针对港口与航运管理专业的课程体系构建进行了探讨,提出应当依据辽宁省港航业经济发展对人才的需要,确立培养目标,以应用能力为主线进行课程设置,科学整合教学内容,构建理论课程与实践课程并重的具有特色的港航专业课程体系。     

与专业课程体系相适应的高职英语课程改革

文章对高职英语教学的现状进行了分析,着重从课程目标、课程体系、教材建设、教师队伍、教学方法和评价等方面提出了改革对策,使高职英语课程与专业课程体系相适应,更好地为专业服务。     

金融学人才培养与课程体系设置的若干思考

在充满机遇与挑战的21世纪,我国经济金融的发展和金融学高等教育变革带来的挑战,要求不断创新金融学专业的人才培养目标和培养模式,要求金融学专业课程体系的设置体现与时俱进的时代特征.本文基于对新世纪金融发展趋势的分析,并考虑到目前我国高校金融学专业本科人才培养和课程体系设置存在的相对滞后性,从而阐述了新世纪金融学专业本科人才应具备的知识结构与能力结构,进而提出了金融学专业本科课程体系设置的指导思想和要处理好的几个关系.     

建筑工程技术专业基于核心能力的课程群建设

广东交通职业技术学院建筑工程技术专业于2005年被列为院级重点建设专业,2006年被列为院级示范性建设专业。结合专业建设,本专业开展了建筑工程施工技术类课程群的改革与建设。文中着重介绍了本专业在课程群与教学内容、教学方法与手段和实验教学等三个方面的改革思路。     

以职业标准构建文秘课程的模块体系

秘书国家职业标准的颁布,对高职文秘专业课程的模块化设置具有重要的指导作用。高职文秘专业课程设置,应以秘书国家职业标准为导向,以职业功能分析为手段,以职业能力为核心构建课程模块体系。     

CIPP评价模式在高职商务英语课程体系中的运用研究

文章在分析CIPP模式内涵的基础上,从背景评价、输入评价、过程评价、影响评价和成效评价、可持续性评价和可推广性评价等几方面分析了高职商务英语专业课程体系的构建,以期对高职院校商务英语专业的课程体系改革提供借鉴。