网络时代双向文化导入的日语教学

"翻转课堂"、"微课"、"慕课"接踵而至,给大学日语教学工作提供了新的机遇,也提出了新的挑战。以网络时代背景下中日文化双向导入的日语教学改革实践为基础,对于如何充分利用资源丰富的网络信息,弥补课堂教学在有限时间内的信息"资源缺乏"的局限,以及如何以学生为中心,实现跨文化交际能力和学习能力的培养,保证教学互动的质量,进行了探索与思考。     

高职院校教学改革中的微课应用

微课教学对于提升学生的学习质量有着十分重要的意义。从制作微课课件的原则入手,结合当前我国高职院校中开设微课存在的问题,研究相应的策略,从而促进教学改革,提升教学质量。     

基于信息化手段的《大学计算机基础》教学改革

文章论述了《大学计算机基础》教学改革的新途径和新方法:从教学内容入手,采用七步教学法,更新任务案例;课前利用微信布置教学任务,课上采用立体视听教学素材引导学生完成任务,课后利用微社区进行教学评价。通过采用多种新型的信息化教学辅助手段吸引学生投入到学习中来,引导他们完成学习任务。     

微课设计中的突出问题及改进方法

微课是基于教学目标而构建的微小的课程集合,时间短,内容精,便于实现网络化自主学习。微课设计要关注学生需求,调整教学内容;转变微课设计理念,重构微课视频模式;强化"碎片化"设计的有益处理,适应学生自主学习。     

基于用户体验的微课教学评估模型设计

结合多媒体教学方法,采用微课堂教学模式,以实现完整的课程教学。提出一种微课教学成果评估多元逐步回归分析模型,通过描述性统计分析法分析微课教学成果评估的约束参数。建立关联规则模型,对教学成果的有效性进行预测,以质量水平和效益水平作为评估教学成果质量的控制指标。采用多元逐步回归分析模型对微课教学成果质量进行预测。数据分析结果表明,该模型在微课模式下评估课堂教学成果更为准确可靠,可信度达到95%以上。     

基于微课的采购管理翻转课堂教学实践与研究

借助信息化手段推进高等院校的教育教学改革顺应时代潮流,是实现人才培养目标的要求。高职教育作为高等教育的重要构成部分,保持人才培养质量的持续提升是其使命。通过介绍微课、翻转课堂教学模式的基本概念及在教育教学过程中的优势,分析传统教学模式的缺陷,探索基于微课的采购管理翻转课堂教学模式的实施路径,并以"采购需求确定"教学任务为例,研究具体实施方案。     

MOOC环境下微课程设计分析与构建策略研究

在大规模开放在线课程的快速发展中,微课程有着越来越宽广的发展前景。其研究和实践在取得长足进步的同时,还存在着发展中的问题。加强设计,规范管理,不断提高微课程的传播效果,充分发挥其在教育教学改革中的作用,是微课程建设和发展的必然趋势。     

O-PIRPAS翻转课堂教学设计与实践探索

分析翻转课堂教学过程中的聚焦点,提出开展翻转课堂的七个步骤(O-PIRPAS),即课前确定学习内容和学习目标,课前知识探究与导入,课前自学学习资源,课堂知识回顾与应用,课堂问题解决与分析,课堂活动设计与评价,课堂总结与反思。在教学实践中提高了学生应用实践能力和分析评价能力,为地方高校开展课堂教学改革提供参考。     

德技并修视域下课程微思政教学设计探索——以建筑识图与构造课程为例

做好职业院校课程思政工作,要因事而化、因时而进、因势而新。网络媒体新技术的飞速发展给职业院校育人模式提供了全新的改革思路,微思政应运而生。通过阐述微思政的含义和特点,并以建筑工程类专业建筑识图与构造课程为例,进行了课程微思政教学设计和实践探索。     

数控技术应用课程教学改革与实践

高职高专教育数控技术应用课程教学改革,要根据数控人才培养目标,建立自身的理论与实践教学体系,合理安排理论技术课程结构,加强数控实践教学,建立新型的培养质量评价方法.