高职旅游类专业实训基地建设研究

目前高职旅游实训基地建设存在着合作机制不完善,教学效果难以满足企业需要等诸多问题。本文通过对以上问题的深刻剖析,提出建立校企双主体的合作模式,强化教学和课程改革,完善实训效果评价机制等措施,努力建好旅游专业实训基地。     

以产学研一体化模式建设开发工程材料实验室

郑州铁路职业技术学院工程材料试验与检测中心实验室是国家骨干专业——铁道工程技术的专业群建设中实验实训基地项目之一。在项目建设过程中,选派专业教师到合作企业挂职学习,调研相关企业和兄弟院校,按照国家骨干专业实验实训基地建设标准制定建设规划;聘请合作企业专家,为设备选型招标、规划布置、安装调试、计量标定,以及学生实验、实训指导书的编写和对外工程材料试验检测服务等,提供全程的技术咨询;力争建成起点较高、设备较完善、试验检测项目较齐全、与现场工程材料试验检测机构管理运行模式相似的实验室;使本实验室既能满足实验、实训教学要求,又能为社会提供生产、技术服务,还能为相关专业科研开发提供试验检测手段,集产学研于一体,具有"校中厂"特色。     

基于促进武汉港口航运业的高职物流人才培养体系建设方案

武汉新港的建设必将推动武汉相关的航运物流企业的发展和相关的临港经济的发展。高职教育最大的特点就是为地区的经济服务,为了更好的体现这一特点,武汉地区的高职物流管理专业要找出自身存在的问题,通过教学方案的改革,师资的提高,加强与企业的合作等,培养与武汉港口航运业相贴合、服务地区经济的物流管理人才。     

基于促进武汉港口航运业的高职物流人才培养体系建设方案

武汉新港的建设必将推动武汉相关的航运物流企业的发展和相关的临港经济的发展.高职教育最大的特点就是为地区的经济服务,为了更好的体现这一特点,武汉地区的高职物流管理专业要找出自身存在的问题,通过教学方案的改革,师资的提高,加强与企业的合作等,培养与武汉港口航运业相贴合、服务地区经济的物流管理人才.     

高职铁道工程技术专业校内生产性实训基地建设与使用

结合生产性实训基地的内涵特征,论述国家骨干高职院校铁道工程技术专业校内生产性实训基地的建设方案与功能,并以实训基地内涵建设为依托,按课程分别实施以生产性实训项目、生产任务和工作岗位为载体的实践教学改革,取得了明显的效果。     

校企合作生产性实训基地研究与实践——以江西财经职业学院外贸翻译中心为例

校企合作是高职院校培养高素质高技能型人才的根本途径。创新校企合作机制体制,建设校内生产性实训基地,是实现高职教育又好又快和可持续发展的必然要求。江西财经职业学院外语系积极探索商务英语专业校企合作模式下的校内生产性实训方法与模式,建立校内外贸翻译中心,既为教师学生提供实践平台,又为地方企事业单位提供服务,也为进一步扩大合作开发校内生产性实训项目提供宝贵经验。     

校企共建轨道交通工程专业群生产性实训基地建设研究——以郑州铁路职业技术学院为例

校企合作共建生产性实训基地是促进学校产教融合育人水平提升的重要途径。没有从校企合作利益平衡点出发是生产性实训基地建设和运行面临的现实困境。郑州铁路职业技术学院承担的土木工程试验与检测生产性实训基地项目,已通过国家创新发展行动计划的验收,总结和研究该实训基地的建设途径和成效,能进一步提高实训基地的教学研培创功能,提高轨道交通工程专业群的人才培养质量。     

金融工程专业应用型本科人才培养模式的探索

分析金融工程专业应用型本科人才培养模式创新的必要性,针对应用型高校金融工程人才培养方面存在的一些问题,从创建专业特色、加强教师队伍建设、优化课程体系设置和建设校内外实训基地等方面提出解决方案。     

高职院校创新创业实训基地建设模式的研究与实践——基于跨专业融合的视角

跨专业实训基地是学生实现专业实训与创业实践融合的有效媒介。高职院校要利用校内外各专业的实训基地,开展结合专业实训的跨专业创新创业实训活动,建立健全跨专业创新创业实训基地的管理体制,确保基地规范运行;还要实现实训基地资源的整合,使学生能在跨专业的实训基地围绕不同的创业项目,根据自己的专业特点,发挥各自的专业特长,在完成专业实训的同时开展创新创业实践活动。     

工学结合视域下高职英语教师的专业化发展途径

针对工学结合视域下高职英语教师专业化发展存在的问题,要更新英语教师的教学观念,制定科学的英语专业化标准,提升英语教师的信息技术应用水平,创建校企合作实训基地,建设双师型英语教师队伍,拓宽英语教师的专业化视野,以促进英语教师的专业化发展,提升英语教师队伍的整体素质。