教育部发出《教育部关于学习贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育工作会议精神的通知》

7月3日，教育部以教职成[2014]6号文的形式发出《教育部关于学习贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育工作会议精神的通知》（以下简称《通知》）。近期，党中央国务院对加快发展现代职业教育作出了一系列重大部署，习近平总书记专门对职业教育工作作出重要指示，国务院召开全国职业教育工作会议，印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》。这一系列部署体现了党中央国务院对职业教育工作的高度重视，为贯彻落实党的十八大、十八届三中全会精神，加快发展现代职业教育指明了方向，明确了任务，提供了行动指南。     

职教动态

<正>教育部解读《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》2022年12月21日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（以下简称《意见》），并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。2022年12月27日，教育部举行新闻发布会对《意见》进行了介绍解读。     

河南：让职业教育既能“高大上”又能“接地气”

<正>近日,河南省委办公厅、省政府办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》（以下简称《实施意见》）,明确20项重点任务,推动职业教育吸引力、培养质量和服务发展能力实现显著提高,有效支撑职业教育高质量发展和现代化河南建设。     

浅析现代职教体系视域下的汽修职教发展

<正>以贯彻落实党的二十大重大部署为统领,以服务人的全面发展、服务经济社会高质量发展为基点,2022年12月21日国家发展改革委、教育部等8部门联合发布了《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》;2023年7月6日,教育部副部长吴岩在国务院新闻办公室召开的“权威部门话”开局系列主题新闻发布会上指出,当前和今后相当一段时期职业教育改革发展的主要目标就是建立职业教育体系,主要任务概括为“一体、两翼、五重点”。汽修职教是职业教育的一部分,     

本科层次职教专业设置有了“指南”

正近日,教育部印发《本科层次职业教育专业设置管理办法(试行)》(以下简称《办法》),进一步规范和完善本科层次职业教育专业设置管理,引导高校依法依规设置专业。教育部职业教育与成人教育司负责人在采访中表示,与此前高职(专科)专业设置管理办法相比,该《办法》重点关注本科层次职业教育专业的具体设置条件,对专业设置条件进行了细化,定性定量相结合设置了具体指标,充分体现类型教育特点。     

基于能力培养的中职校本教材的开发探讨——以浙江省省编教材《汽车电工电子技术基础》为例

正2008年《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》提出要推进专业建设规范化,以培养学生的学习能力为导向,改革教学内容,紧密联系生产劳动实际和社会实践,突出应用性和实践性,培养学生就业和创业能力。十八届三中全会明确提出职业教育改革要大力推动"专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、推进教学过程与生产过程"的三对接,做到学以致用。2014年6月国务院颁布《关于加快发展现代职业教育的决定》提出:"要建     

基于“技能大师工作室”的校企双导师教学团队建设研究

<正>1校企双导师教学团队建设研究的背景2014年12月,全国职业教育现代学徒制试点推进会在唐山召开。教育部鲁昕副部长部署加快推进现代学徒制试点工作,要求各地系统规划,做好顶层设计,提出构建校企协同育人机制。《高技能人才队伍建设中长期规划(2010-2020年)》中指出"以建设技能大师工作室为重点,充分发挥高技能人才在带徒传技、技能攻关、技艺传     

双优背景下中职汽车运用与维修专业建设研究

<正>教育部在2月23日举行的2022“教育新春”系列第三场新闻发布会上提出：2022年,是职业教育提质培优、改革攻坚的关键年,聚焦“提高质量、提升形象”这两大任务,落实好“三个文件”,突破“五大重点”。要培育示范,会同相关部门实施“优质中职学校和专业建设计划”,集中力量建成一批具有示范引领作用的优质中等职业学校和品牌专业,示范带动中职教育质量总体提升。《湖北省优质中等职业学校和优质专业建设计划实施方案》提出：     

职教动态

<正>人社部和教育部就中等职业学校教师职称制度改革向社会公开征求意见中等职业学校教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分,是加快建设现代职业教育体系、培养高素质技术技能人才、提高职业教育质量的重要力量。为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的     

浅谈中职汽修专业教学信息化建设——以上海市群益职业技术学校汽车配件资源库建设为例

正教育部《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》中提出,"信息技术与教育的全面深度融合,在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用,是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。"教育部、财政部《关于实施国家示范性中等职业院校建设计划加快中等职业教育改革与发展的意见》指出,"对需求量大、覆盖面广的专业,中央财政安排经费支持研制型     

职教动态

<正>教育部发布新版《职业教育专业简介》近日,教育部发布新版《职业教育专业简介》（以下简称《简介》）。新版《简介》全面贯彻新发展理念,服务产业转型升级需要,展现职业教育专业升级与数字化改造的最新成果,覆盖新版专业目录全部19个专业大类、97个专业类的1349个专业。其中,中等职业教育358个,高等职业教育专科74 4个,高等职业教育本科247个。     

职教动态

正教育部:启动"十四五"职业院校教师素质提高计划近日,教育部、财政部联合印发《关于实施职业院校教师素质提高计划(2021—2025年)的通知》(以下简称《计划》),全面安排和部署"十四五"时期职业院校教师培训工作。职业教育教师队伍是职业教育的中坚力量,建设高素质"双师型"教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作。《计划》的实施能够优化教师队伍人员结构,提高教师教育教学水平,为构建现代职业教育体系、培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠"提供有力师资保障。     

构建学习型学校的必然性分析

学习型组织的发展是迈向学习社会的重要基础。学习型学校与学习型组织有着密切联系,学习型学校实质上就是学习型组织理念在学校这一实体组织中的运用和发展。这篇文章首先分析学习型学校的特点及其学习的内涵,在此基础上分析了建立学习型学校的紧迫性、重要性和可能性。学习型组织理论的宏观性决定了其对于学校组织的可迁移性;学习型组织是提高学校效能、建设优质学校的必然选择;建设学习型学校是学校组织适应内外环境的必然要求。     

职教动态

正教育部印发《职业院校教材管理办法》近日,教育部出台《职业院校教材管理办法》(以下简称《办法》),进一步规范和加强教材工作,此举标志着职业院校教材建设和管理进入统筹设计、精准管理的新阶段。《办法》从规划、编写、审核、选用等环节体现职业教育特色,强化全流程产教融合、校企合作,为培养技术技能型人才提供支撑,主要体现在以下3个方面。     

高职院校中开放实训室的建设与管理研究

正《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出:在改善办学条件方面,在彰显办学特色方面和在提高教学质量方面,实训和实习基地建设是重点。我国职业教育实训室管理系统出现相对较迟,现有的实训室管理系统功能大多相似,但不同的学校实际情况不同,在实际应用中缺乏针对性,因此迫切需要建设符合学校实际情况的实训室管理方法。     

新版《职业教育专业简介》视域下汽车运用与维修专业再审视

<正>继2021年3月12日教育部印发《职业教育专业目录（2021年）》之后，2022年9月7日，教育部又发布了新版《职业教育专业简介（2022年）》。新版职业教育专业目录和专业简介的发布，为各个职业院校针对自己设置的专业进行结构优化调整，通过对接相关产业的转型升级和技术变革趋势，实施传统专业的提质改造、新兴专业的增设扩容、未来专业的孕育培植、特色专业的凝练赋能、骨干专业的升级增值提供了理论依据和宏观指导。     

VR技术在汽车保险与理赔实训教学中的应用探究

<正>2022年底，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中提出，要提升职业学校关键办学能力，建设职业教育虚拟仿真实训基地等重点项目。同年11月，工业和信息化部、教育部、文化和旅游部、国家广播电视总局、国家体育总局等五部门联合发布《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划（2022-2026年）》，其中也明确要求在中小学校、高等教育、职业学校建设一批虚拟现实课堂、教研室、实验室与虚拟仿真实训基地，面向实验性与联想性教学内容，开发一批基于教学大纲的虚拟现实数字课程。     

《汽车电气故障诊断排除》课程活页式教材内容开发

<正>教学教材决定着教师传授知识的大纲方向、学生学习的主要内容,是学习过程的重要依据。依据《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》要求,本文主要论述和研究活页式教材内容的开发,以促进职业教育的发展。     

教育部：职业教育“双师型”教师有了基本标准

<正>近日,教育部印发《关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》提出,在职务（职称）晋升、教育培训、评先评优等方面应向“双师型”教师倾斜,课时费标准原则上“双师型”教师应高于同级别教师岗位。教育部教师工作司负责人解释,《通知》的出台一方面为强化“双师型”教师队伍建设,制定“双师型”教师标准,建设一支高素质“双师型”的教师队伍。另一方面,各省在双师教师认定主体、认定对象、认定条件、认定程序等方面缺乏标准共识,     

基于学分银行的汽车专业中高职衔接学分互认与转换机制构建

正《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出"建立区域内普通教育、职业教育、继续教育之间的沟通机制""建立学习成果认证体系,建立学分银行制度"。《纲要》要求中高职院校应当树立终身学习型职业教育理念,深入探析中高职教育的共性与个性,有效打破中高职教育内部和中高职院校之间的沟通障碍,大力促进中高职有限教育资源的深入整合和综合利用。建立学分银行制