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2011年12月10—11日,由中国高等教育学会教育评估分会主办、中国教育科学研究院高等教育研究中心及西南财经大学承办、大学杂志社协办的教育评估分会2011学术年会于四川成都召开。本次会议的主题是"现代大学制度建设与中国高等教育质量保障"。教育部高等教育教学评估中心相关领导、国内教育评估领域的知名专家以及众多高校和科研机构的120余位与会代表围绕着会议主题进行了深入的交流与讨论。会议开幕式由教育评估分会秘书长周作宇教授主持,教育评估分会副理事长朱洪涛教授、西南财经大学副校长丁任重教授先后致辞。 相似文献
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《交通高教研究》2012,(1):116-116
第一届高等教育发展与评估学术论坛为了配合我国第一轮大学本科院校教学工作水平评估的开展,探讨国内外教育评估理论与实践,推进我国高等教育质量保障体系的建设,2007年5月由我国第一本公开出版的《高教发展与评估》杂志策划倡议发起,武汉理工大学高等教育研究所和高教发展与评估杂志社主办了第一届学术论坛。会议主题:高等教育发展与高等教育评估。来自全国70多所高校和教育评估机构以及高等教育研究领域的学者130多人出席本届学术论坛。中国高等教育学会会长、教育部原副部长周远清教授莅临学术论坛作专题学术演讲。教育部教育教学评估中心领导以及高等教育领域的知名学者李志宏教授、杨德广教授、李进才教授、刘献君教授和陈学飞教授等作专题学术报告。 相似文献
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3月27日,交通“7+1”论坛第十八次会议在北京翠官饭店如期召开。此次会议的主题为“综合交通节能减排”,会议由中国交通运输系统工程学会副理事长兼秘书长、北京交通大学教授、博士生导师张国伍和长安大学教授、博士生导师、原北京交管局副局长段里仁共同主持。国家物资储备局局长王庆云,科技部原秘书长、 相似文献
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高等教育评估是用来衡量高等院校绩效表现或协助质量改善最普遍的手段。中国台湾地区在2005年正式成立“财团法人高等教育评鉴中心基金会”,开展以系所评鉴为主的高等教育评估工作。通过参与台湾地区第二期系所评鉴实地访评,结合实践经历综述台湾地区系所评鉴开展情况,归纳台湾评鉴工作的主要特点,为进一步提升高等教育评估工作的水平提供借鉴。 相似文献
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11月3日、4日,中国交通职工政研会城市公交行业分会八届一次年会在北京隆重举行.全国62家公交企业的190名代表欢聚一堂,参加会议.中国交通运输部党组成员、副部长刘小明到会并讲话,中国交通政研会副秘书长谷秀英、北京市国资委副主任杨鸿宝、北京市交通委副主任王兆荣、中国道路运输协会城市客运分会理事长张国光出席大会,政研会副理事长于秉华致开幕词,北京公交集团副总经理朱凯致欢迎词,大会由新任理事长王春杰主持.与会代表畅谈交流,共同回顾二十六年的风雨同舟,携手铺开新的蓝图. 相似文献
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《西南交通大学学报》2002,(5)
中国科协 2 0 0 2年学术年会铁道分会于 2 0 0 2年 9月 7至 8日在西南交通大学举行。来自铁路行业、有关科研院所和高等学校及城市交通部门的领导、专家学者及西南交通大学师生 1 5 0余人参加了会议。本次学术会议的主题是“加入WTO后中国铁路的改革发展与科技创新”。会议开幕式由中国铁道学会秘书长宋凤书主持 ,西南交通大学副校长黄庆教授、成都铁路局局长齐文超致欢迎辞。开幕式上 ,中国铁道学会理事长国林以“加入WTO后中国铁路的对外开放和市场准入”为题作了首场报告。在为期 2天的大会交流中 ,中国科学院、中国工程院院士沈志… 相似文献
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罗瑞荣 《华东交通大学学报》2007,24(Z1):4-6
20世纪末期,我国高等教育规模迅速扩张,由以往的精英教育转向大众教育.在此背景下,高等教育质量问题日益凸显.本文从高等教育质量评估四个主体:政府、顾客、中介组织和高等院校出发,分析各评估主体在高等教育质量评估中存在的特点,认为应当建立以政府为主导,高等院校自身为主体,中介组织和顾客共同参与的高等教育质量评估主体系统,实现对高等教育质量全面、客观、科学的评估,促进高等教育质量稳步、持续的改善与提高. 相似文献
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张顶立,北京交通大学教授,博士生导师,土木建筑工程学院院长,国家973计划《城市地下工程安全性的基础理论研究》项目首席科学家,国家“863计划”项目“大型跨海隧道钻爆法修建核心技术研究,,负责人,中国岩石力学与工程学会常务理事、地下工程分会副理事长、中国土木工程学会工程风险与保险研究分会常务理事,桥梁与隧道工程国家重点学科带头人,隧道及地下工程教育部工程研究中心主任, 相似文献
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由中国交通教育研究会高教研究分会、台湾通识教育学会、武汉理工大学、南通大学主办,武汉理工大学和南通大学承办,《高教发展与评估》杂志社和台湾《通识在线》杂志社协办的第二届中国交通教育发展论坛、中国交通教育研究会高教研究分会2009年学术年会暨第二届高等教育发展与评估学术论坛、 相似文献
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学生评教权来源于学习权,是一种自由权、可选择性权利、专属权利和私权。教师教学自由权相对于学生评教权享有优先权。学生评教可看作是学术权力和行政权力的拓展,但不能作为人事决策的依据。为了规范和保护学生评教权,应该教育学生明确评教的目的,客观评教,让教师真正有效地参与评教全过程,学校要尊重学生的评教权利并正确使用评教结果。 相似文献
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我们这次会议主要是学习、贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》,根据决定的要求和我们的具体情况,讨论研究属高等院校在“七五”期间的工作目标和任务,组织好交通高等教育体制改革的“施工”,更好地为我国公路、水运现代化建设服务。 相似文献