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PLC技术是一门机电类专业实践性和应用性比较强的课程,而受当下新冠疫情的影响,学校该课程教学过程只能采用线上理论与线下实训相结合的教学模式,但是,在教学过程中,发现线上理论与线下实训教学相脱离,学生也无法很好的将线上理论知识迁移到线下实训课程中。为解决这一问题,本文提出将TIA Portal V15软件与S7-PLCSIM仿真软件引入到PLC线上理论教学过程中,以生动直观地方式展现PLC指令形式、功能及模拟操作,并且教师在授课过程中,合理采用积极教学法,引导学生自主学习。通过线上仿真平台直观展示与教师引导式学习,不仅降低了学生学习PLC理论知识的难度,激发了学生在线学习的兴趣,并为疫情结束后线下实训课程打好了坚实的理论基础。 相似文献
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<正>在汽车由“增量市场”逐步进入“存量市场”的未来大趋势下,在汽车由燃油汽车时代向智能电动汽车切换的行业大背景下,在新冠疫情对汽车经销商线下业务造成巨大冲击的现实情况下,在互联网特别是短视频营销对实体店面营销不断赋能和改造的发展态势下,汽车经销商的业务前景如何?是汽车后市场必须思考和应对的重大课题。1汽车经销商的中长期发展机遇:售后服务和二手车业务如图1所示,汽车经销商的业务主要包含新车销售、金融保险、售后服务和二手车4类。据统计, 相似文献
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在新冠肺炎疫情的背景下,高职全面开展了线上线下混合式教学探索,本文探讨借助超星平台怎样开展《汽车顾问式销售》课程建设工作,并重在突破如何将职场能力培养融入课程教学过程中。 相似文献
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混合式教学是一种线上+线下的教学模式,该模式能够结合线上学习与线下教学的优点。为此,以中国知网数据库为依托,从国内混合式教学、职业教育混合式教学、新能源汽车专业混合式教学三个维度进行文献检索,着重以新能源汽车专业混合式教学的研究文献进行分析,了解国内学者对新能源汽车专业混合式教学的研究情况、教学理念、教学设计方式、教学评价模式,希望能为后续混合式教学模式的研究提供帮助。 相似文献
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移动互联网的高速发展也带来了二维码的广泛传播.二维码是线上和线下的关键入口,通过使用手机终端扫描线上的条码,可以方便快捷地将线上内容和线下连接在一起.本文从二维码的特点和监管必要性入手,全面阐述了在高速的移动互联网时代应如何加强对利用二维码传播视听节目的监管. 相似文献
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<正>1研究背景2019年,国务院颁发的《国家职业教育深化改革实施方案》(以下简称“职教20条”)文中提出“职业教育与普通教育是两种不同的教育类型,具有同等的地位”,从而明确了职业教育在我国教育体系中的地位,职业教育承担着培养多样化人才、传承技术技能的职能。 相似文献
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<正>《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”)确立了职业教育“类型”的地位,职业教育发展方式由注重规模扩张走向质量提升之路。“三教”改革贯穿职业教育全过程,是当前职业院校提升人才培养质量的重要切入点,而教材是解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”3个问题的重要条件,对教育的意识形态导向和人才培养效果将产生重要影响。为了满足新形势下对职业教育的要求, 相似文献
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