1+X证书制度与中职汽修专业相互融通探讨

正2019年由国家四部门联合印发了《关于在院校实施学历证书+若干职业技能等级证书制度试点方案》,并在同年开始启动学历证书+若干职业技能等级证书制度(以下简称1+X证书制度)试点工作。所谓1就是学历证书,是指学生在学校按照传统的教学模式分学期完成所要求的学习任务并通过每一个科目的考核后所获得的证书,X就是按照第三方制订的     

中职汽修专业1+X证书与现代学徒制的融合研究

本文为探讨中职汽修专业1+X证书与现代学徒制的融合效果,以教育部现代学徒制试点工作方案为基础,推出了校企互聘互用、专兼结合的汽修教师人才引入机制,完善学徒培养的标准、管理制度与教学文件等内容,旨在建立以校企育人、联合培养及校企联合招生的人才培养制度,旨在提升汽修专业毕业生职业技能水平.为验证中职汽修专业1+X证书与现代...     

中职1+X证书制度实施策略研究

<正>1 1+X证书制度概述1+X证书制度是指职业院校学生在获得学历证书的同时,积极取得多类职业技能等级证书。“1”是指学历证书,它全面反映了学校的人才培养质量,“X”是指若干职业技能等级证书,它反映了职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。1+X证书制度在职业技能等级证书标准的设计上,遵循了“专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接”这一原则,对职业院校技能型人才的培养具有积极推动作用。     

基于1+X证书制度的中等职业教育汽修专业课程改革路径

在教育改革的大时代背景下,职业教育也希望能够通过改革为教学活动注入更多的教育价值,帮助受教育者实现更大的成长,实现“弯道超车”,改变社会上对于职业教育的偏见,为社会发展输送更加优秀的人才,为社会主义现代化做出更大的贡献。在这篇文章中,将会以“1+X”证书为核心出发点,在充分考虑职业教育情形和社会发展需求的前提下,系统性阐述我国现阶段职业教育“1+X”证书制度落实的阻碍,并在此基础上提出切实可行的优化创新措施,从而为职业教育发展指明方向,为学生带来更好的教育体验。     

1+X证书制度背景下汽修专业课程PBL教学法活动设计

<正>1 1+X证书制度试点发现的问题汽车运用与维修专业是全国首批1+X证书制度试点专业之一,2019年6月我校开始申报1+X证书制度试点工作,同年9月开启汽车领域1+X证书制度试点工作建设。2019年12月,我校2017级汽车运用与维修专业32名学生参加了全国首批汽车运用与维修1+X职业技能等级认证考试,考试模块为汽车动力与驱动系统综合分析技术（初级）,     

汽车营销专业课程体系与1+X证书制度内容对接研究

“1+X证书”制度是《国家职业教育改革实施方案》贯彻全国教育大会精神,以提升职业教育质量为主线,提出了一系列针对性很强的改革举措之一;是将“学历证书”与“若干职业技能等级证书”有机衔接,按照高质量发展要求,深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革的重要改革部署,也是重大创新。我校在依托校企合作项目,通过实践形成的汽车技术服务与营销专业与1+X证书对接的课程体系,希望为其他院校提供参考。     

基于1+X证书制度的汽车检修专业课程体系的研究

1+X证书制度是我国职业教育改革的一项重要举措,其目的是培养具有复合型高技能型专业技术人才.文章通过1+X证书制度内涵解析和职业标准分析,以高职汽车检测与维修专业为例,重新构建了课程体系,从而实现横向技能贯通、纵向技能提升的人才培养模式.     

“1+X”证书制度下高职汽车专业课程体系探索

国家职业教育改革实施方案在推进之后,复合型技术技能人才培养工作广受关注,高职院校处在这种环境下自然需要及时创新专业课程体系,在教育期间将学历证书与学生职业技能等级证书有效结合在一起,从而最大程度提升职业教育教学质量,为社会输送其需求的人才。基于这一目的,本文则对1+X证书制度下高职汽车专业课程体系建设展开了探索,希望借此来有效优化高职汽车专业课程建设。     

“1+X”证书制度背景下中职汽修专业试点改革的探究

<正>对于中职学校汽修专业而言,“1+X”证书制度的出台更好地推动汽修专业人才培养,同时也推动了汽修专业教育的创新发展。这有利于社会力量参与到职业教育中,可以吸引更多的社会资源投入到职业教育中,可以形成产教融合、校企合作等多元化职业教育的新格局。     

“三教”改革背景下中职汽修专业1+X证书制度的应用探究

正1中职汽修专业实施1+X证书制度现状(1)实操课程增多,教师能力不足。实施1+X证书制度是为了更好地将企业实际维修技能融入教学中,这就导致汽修专业课中的实操内容大大增加,同时也对汽修教师提出了更高的要求。目前汽修教师的实际操作能力远落后于生产实际需要,提升教师队伍中真正双师型的比例迫在眉睫。     

探讨1+X制度下中职汽修专业课堂教学变革策略

文章旨在探究1+X制度下中职汽修专业课堂教学的变革策略。首先分析了1+X制度的背景与内容,指出其对中职汽修专业教育的意义;进而探讨了1+X制度下中职汽修专业课堂教学面临的挑战,即课程设置的适应性挑战、师资队伍的能力培养挑战、教学方法与资源支持挑战、学生职业规划与跨课程学习挑战以及校企合作与实践机会方面的挑战;最后提出了加强课程整合与设计创新、加大师资培养与专业发展、提升教学方法多样化创新、强化学生职业规划与跨课程学习指导、扩大学校与企业的合作,增加实践机会等变革策略,以适应1+X制度下中职汽修专业课堂教学所面临的挑战。文章的研究成果可以为中职汽修专业的教学改革提供参考和借鉴,促进学生的全面发展和就业能力的提升。     

1+X证书制度下人才培养模式的改革与实施

正随着我国经济社会的快速发展,社会对复合型技术人才的需求日益增加,职业教育的重要性越来越凸显。但与发达国家、教育强国相比,我国职业教育还存在着制度标准不够健全、体系建设不够完善、职业技能实训基地建设不够全面、校企合作办学不够深入等问题。针对这些问题,2019年1月24日国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》为我国的职业教育改革提供了未来发展的方向。本文以我校汽车检测与维修技术专业为例,通过对教学现状进行分析,对1+X证书制度下的人才培养模式的改革与实施进行探讨。     

中职机械类专业1+X证书制度下的教学改革探索

国家对于中职职业教育的发展给予了关注和重视,在中职教育机械类专业教学中需要在依据1+X证书制度的基础上推动职业教育教学工作的改革,以此提高办学质量,提升人才水平,为推动社会经济稳定发展、增强人才就业竞争能力奠定坚实基础,提供有力支持.对于此,本文针对中职机械类专业1+X证书制度下的教学改革进行分析和探讨,以供相关人...     

“1+X证书制度”背景下产教融合人才培养模式实践与研究——以中职汽修专业为例

“1+X证书制度”与产教融合是当下职业教育的热词,两者如何有机结合,以确保人才培养过程中形成互补互助关系,是一件十分重要与迫切的事情。本文基于“1+X证书制度”与产教融合的契合度分析,结合人才培养过程中存在的问题,以“引企入校”工程的实践为例,介绍了诸暨市职业教育中心（以下简称学校）汽修专业开展的产学研训一体化及岗课赛证融通的实践过程,同时研究并提出了“1+X证书制度”背景下产教融合人才培养模式如何完善与优化。     

“355”人才培养模式与1+X证书制度融合研究

<正>本文依托于山东省职业教育教学改革研究项目“基于1+X证书制度下的中职汽修专业人才培养模式改革研究”,从中职汽修专业1+X证书制度人才培养模式典型问题出发,基于岗位、课程、证书、大赛及春季高考的融合角度,系统化改革与设计了中职汽修专业“三阶段、五对接、五融通”的人才培养新模式,即“355”人才培养模式(图1)。