新时代高职院校劳动教育路径的探索与实践

正随着高职院校教育教学改革的深入,劳动教育已成为新时代人才培养体系中的重要组成部分。2020年3月20日,中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,就全面贯彻党的教育方针,加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。因此,高职院校应把劳动教育融入思想道德教育、文化知识教育、实训实习等各环节,落实立德树人的根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文以兰州石化职业技术学院为例,探索高职院校如何把劳动教育融入人才培养的各环节,培养学生通过自身劳动实践,提高技术技能,促进高职院校学生德智体美劳全面发展。     

中职学生劳动教育与双创教育的契合性研究

<正>2020年3月,《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出劳动教育体现的时代特征：“适应科技发展和产业变革,注重新兴技术支撑和社会服务新变化,强化诚实合法劳动意识,提高创造性劳动能力”。2020年7月,教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出职业院校劳动教育的要求：“依托实习实训,参与真实的生产劳动和服务性劳动,提升创意物化能力,培育不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神”。     

高等职业教育思想政治课对发挥学生主体作用的实践探索

在当前高等职业教育教学中,思想政治课成为了学生的一种心理负担,甚至造成学生的逆反情绪,不能达到思想政治教育课应该发挥的教育引导作用。针对当前实际情况,本文就如何使思想政治课对发挥学生主体作用进行了探讨。     

中职汽修专业学生育人模式的探索与实践

<正>随着汽车市场规模的逐步扩大,对汽车售后服务业务的需求量也不断提高,汽车企业需要大量素质高、专业技术全面、技能熟练,特别是具有一定综合职业能力的骨干。中职教育定位也从“就业为导向”转变为“就业与升学并重”,未来中职教育将起到为我国高素质高技能应用型人才做储备的重要作用。我校以培养学生的综合素养为目标,构建全新的以学生为中心的学习育人模型,改变了传统职业教育观念定势,引导学生形成对职业认同、学校认同和专业认同的意识;行为习惯“常保养”,通过思政教育改观了学生卫生、学习和思维习惯;打破既有的知识中心、     

中职汽修专业学生职业能力培养的探索与实践

<正>1职业能力的概述职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。笔者将职业能力分为专业能力和关键能力。专业能力主要是指从事某一职业的专业能力。如汽车运用与维修专业的毕业生去应聘汽车维修工岗位,应具有基本专业基础理论认知能力和汽车零部件拆装与维修的     

高职院校学生社区思想政治教育探索

高职院校学生社区承载着传播先进文化,培养正确三观,厚植爱国情怀,强化价值引领的重要任务,学生社区应该、也必须成为高职院校大学生思想政治教育的重要阵地.目前高职院校学生社区的思政教育认可度不高,重视度不够,思政制度建设很少,社区思政场地建设短缺,主体参与积极性不高,育人合力没有形成.如何在学生社区开展思想教育是每一位学生...     

新工科视域下高职劳动教育与专业教育融合实践的探索

<正>劳动教育是我国人才培养体系中重要组成的部分,它与德育、智育、体育形成有机整体,不可分割。2020年3月,中共中央国务院出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,强调在各级学校要加强劳动教育,切实推动劳动教育、保障劳动教育有效实施。2020年7月,教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》,指出在职业院校开展劳动教育,重点围绕创新创业,结合学科专业特点,积极开展实习实训、专业服务、社会实践,     

职业院校劳动教育与汽车专业课程教学融合的探索与实践

职业教育与专业课教学的融合是实现新时代培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。近年来,各职业院校在积极探索不同的劳动教育路径,针对职业教育中存在的劳动教育缺乏顶层设计、与专业教学内容关联性不足、“双师型”教师缺乏、评价体系不完善等系列问题,文章以广西生态工程职业技术学院汽车专业与劳动教育融合实践为例,探讨了劳动教育与汽车专业课程教学融合的方法和策略,促进学生综合素质提升和就业能力培养,创新突破劳动教育困境。     

劳动教育在汽车专业类校企合作项目中的实践与探索

近年来,企业对高职汽车专业有一定的用人需求,但学生到汽车企业的就业意愿不高。据此,通过对汽车专业类校企合作项目的劳动教育,以及校企合作项目的实践,探索增强学生劳动意识、精准确定职业发展规划、提高学生就业意愿的途径。     

中职汽修专业现代学徒制实践探索

正学徒制有着悠久的历史,在其基础上发展起来的适应现代职业教育发展的现代学徒制模式,为推进各国经济和职业教育的发展做出了重要的贡献,世界范围内许多国家都高度重视现代学徒制的发展。李克强总理曾在部署加快发展现代职业教育的任务中提出提升职业教育的人才培养质量,开展校企联合招生、联合     

中职汽修专业模块化教学的实践探索

我国汽车工业化的时代已经到来,汽车维修行业人才需求量越来越大,特别是一些高素质的人才供不应求。中职学校针对人才培养质量与需求出现“两张皮”现象,需要根据地方产业与行业岗位标准技术能力需求,改变传统的教学模式,通过产教结合推行模块化教学,需要提升教学的实效性。基于此,对中职汽修专业模块化教学的实践路径进行有效探讨。     

融入黄炎培职业教育思想的思政建设研究

<正>在新时代背景之下,推进职业院校的课程思政改革是时代发展的必然要求。黄炎培作为中华职业教育社的创始人、中国职业教育的先驱和近代教育改革的核心人物,提出了丰富的职业教育思想理论,主张理论与实践相结合,重视尊重劳动、敬业乐群等职业道德观教育,对高职人才培养及课程思政的实施有着重要指导意义。     

“五型”聚力 开启新时代劳动教育

<正>近年来,我院积极顺应职业教育改革发展的新形势,加强劳动教育的组织管理,根据学院办学特色,将劳动教育纳入学院整体课程设计和规划,通过开展“五型”（自律型、服务型、实践型、技能型、创新型）劳动教育,不断完善劳动教育体系,全面提升学生的劳动素质。1立足学院专业特色,统筹劳动教育课程学院将劳动教育与日常教学相结合,贯穿教学始终,在充分梳理通用素质课程内容的基础上,     

基于学生创新作品的通用技术课程改革实践探索

<正>通用技术是指信息技术之外,较为宽泛的且能体现基础性和通用性的技术,与专业技术间存在不同,在日常生产生活中应用广泛,对学生的全面发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术课程是一门综合类实践性课程,是对学生进行综合工程素质教育和现代制造技术教育的课程,是职业院校汽车类专业人才培养方案中重要的实践教学模块,     

中职汽修专业实训课管理渗透劳动教育研究

随着教育工作的持续优化创新,各级职业院校也在大力推进教育改革工作,劳动教育作为素质教育的重要组成,职业院校要在培养学生技术技能的背景下,在课堂教学、实训教学等环节,积极融入劳动教育,以持续、长期的劳动教育实践,引导学生树立正确的劳动价值观,也提高学生综合素质。本文主要探究了中职汽修专业实训课堂管理中渗透劳动教育的实践措施。     

中职汽车专业网课的实践和探索

正1网课运行的现状(1)网课设计的原则。网课设计秉承以学生为中心的原则,在设计网课的时候要以学生为中心,让学生想学、愿意学、追着学。网课的内容要涵盖课程基础知识,学习的内容要具有发散性,可引导学生思考。以车身结构件更换与测量校正课程为例,网课教学内容涵盖了教学大纲中所有的知识点,为了丰富学生的知识,提升学生的综合能力,笔者把当前最热门的铝质车身维修技术也纳入网课教学,学生就能够比较系统地学习各种知识,通过每一章的测试可知学生的掌握情况很好。     

中职汽修专业车间实训教学的实践探索

正"教学"是一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习,掌握知识和技能,促进学生素质的全面提高,使他们成为社会所需要的人。浙江省中等职业教育专业课程改革中也提出了"以核心技能培养为专业课程改革主旨、以核心教材开发为专业教材建设主体、以教学项目设计为专业教学改革重点"的新思路。由此可见,无论是基础教育还是职业教育都必须以教学为第一要务,就汽修专业而言,车间实     

基于中职汽修专业现代学徒制下第三方评价的探索与实践

<正>2016年10月,浙江省教育厅正式发布了《浙江省中等职业教育"十三五"发展规划》,文件中进一步明确指出"加快推进现代学徒制试点,强化学校、企业的共同责任,提高人才培养与社会人才需求和使用的契合度;以能力水平和贡献大小为依据,构建政府、学校、行业组织、企业、学生、家长及第三方评价机构共同参与的职业教育评价模式。"早在2015年我校就开始实施现代学徒制人才培养试点工作。随着汽修行业的迅猛发展,我校现代学徒制的内部评价已经不能适应现代职业教育对人才培养的需求,迫切需要建立行业、企业参与的现代学徒制下的第三方评价考核机制。     

中职汽修专业劳动教育课程的实施困境与对策研究

<正>为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,全面贯彻党的教育方针,落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,加快构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系,教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》。职业院校劳动教育的重点是要结合专业特点,组织学生做好日常生活劳动,定期提供公益服务性劳动,参与真实的生产劳动和服务型劳动,以培养学生追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。