关于技工院校交通运输类专业群建设的思考

<正>技工院校专业群建设是技工院校教学改革过程中的重点工作,是实现就业导向的保证,是课程改革成功的基础。本文针对江苏省常州技师学院交通运输类专业,从专业群概念和分类说起,阐述了专业群建设的价值和原则,以及建设思路和路径。1交通运输类专业群建设的理论依据1.1技工院校专业群的概念技工院校的专业设置和高等教育、高职教育的专业设置有着根本区别。技工院校是面向不同职业工种来设置专业的,这使得技工院校的专业设置具有独特的规律。检索有关专业群的研究文献,可以发现文献中对专业     

共同富裕背景下的市域公交一体化探索与实践研究——以嘉兴市为例

共同富裕是社会主义的本质要求,是我们党的重要使命,也是人民群众的共同期盼。党中央、国务院作出了支持浙江高质量发展建设共同富裕示范区的决定,浙江省政府发布了《浙江高质量发展建设共同富裕示范区实施方案(2021-2025年)》,嘉兴市委扛起守好红色根脉、推动共同富裕的责任使命,作出奋力推动高质量发展建设共同富裕示范区的典范城市的决议。     

技工院校智能网联汽车专业课程开发研究——以浙江交通技师学院为例

智能网联汽车专业在国内高等院校虽有研究,但停留在理论和实验室研究方面。在以实际和就业为导向的中职学校这一专业研究基本还是空白。文章以浙江交通技师学院为研究对象,考虑中等职业学生接受能力,人才培养等方面,构建技工院校智能网联汽车专业模块化课程体系,为全国其他院校提供借鉴。     

技工院校毕业生就业对策的研究

<正>1技工院校毕业生就业现状调查与分析本次针对广东省2022年部分技工院校毕业生进行了问卷抽样调查，发放问卷350份，回收34 0份，有效问卷340份，回收调查问卷97.14%，有效问卷占回收问卷10 0%。调查的内容包括毕业生目前的就业状况、就业方向、疫情对就业的影响、就业岗位及能力要求等。调查的目的是了解目前就业市场的状况及企业需求情况变化，同时也是为了了解学校毕业生的工作情况，不断改进和提高学校就业工作能力及管理水平，其结果分析如下。     

技师学院“工学一体化”人才培养路径研究

在产业转型升级的背景下,高素质技能人才培养亟待理论与实践紧密结合。技师学院要实现“工学一体化”人才培养,需要从专业设置、课程体系、教学模式等方面进行改革创新。文章首先概括阐述了“工学一体化”人才培养的内涵,分析了其对技师学院的重要意义,指出了当前技师学院在人才培养过程中存在的一些突出问题,然后从调整专业设置、构建工学一体化的课程体系、实施项目驱动教学法、强化实训条件建设等方面探讨了实现路径,最后对推进技师学院“工学一体化”人才培养提出了建议。     

中英世界技能大赛巡回交流活动在杭州技师学院举行

11月6日，“中英世界技能大赛巡回交流活动（杭州站）”在杭州技师学院举行。该活动是中英技工院校交流合作项目的一项重要内容，由英国大使馆文化教育处、人力资源和社会保障部国际交流服务中心共同主办，杭州技师学院负责承办。     

浅析技工院校汽修专业的校企合作

<正>1校企合作概述近年来,全国技工类院校关于校企合作的发展势头越演越烈,我院作为省级技师学院在国家利好政策的带动下,在学院内进行了校企合作一体化教学改革,提高了教学质量,也提高了学生的技能水平和就业质量。我们从企业需求、教学内容、师资培训、一体化教室建设、课程实施、学生成绩评测和考核、学生顶岗实习、大赛培训等方面进行了深入探索和研究。2校企合作的具体实施(1)前期准备工作。我们花了很长一段时间深入汽车相关企业,了解最新的汽车检测与维修岗位需求和技术革     

浅谈技工院校学生职业素养的培育

<正>技工院校主要为企业培养一线技术工人,企业除了看重学生的专业技能外,还看重学生吃苦耐劳的品质、爱岗敬业的精神和团队协作的意识等职业素养。因此培养学生具有良好的职业素养,既是实现技工院校学生高质量就业的保证,也是实现学校可持续发展的要求。1培养技工院校学生职业素养的意义(1)实现技工教育可持续发展的需要。"学而优则仕"观念在中国家庭根深蒂固,让孩子读普高考大学是家长的首选,各地涌现出的普高热和民办高中的突起足以说明这一点。今年3月份,国务院又出台了《国家职业教育改革方案》,随着1+X证书制度的推行和高职扩招计划等政策的落     

技工院校创新创业教育与汽车专业融合探究

2018年,人力资源和社会保障部发布《关于推进技工院校学生创业创新工作的通知》,主要目的在于大力推进技工院校学生创业创新工作,促进实现更高质量就业。自此,技工院校创新创业教育有了长足的发展。在我国,汽车后市场人才需求依然巨大,创新创业教育有助于提高技工院校汽车专业学生的职业技能水平,促进学生运用所学的职业技能实现创新创业。     

校企合作 育市场专才

广东省惠州市技师学院是一家与新加坡联合办学、省市共建、定位于国家级职业教育示范性的院校,总投资超过10亿元。从2009年9月8日开工建设,惠州市技师学院一期工程已于2011年5月建成,并已交付使用;二期工程于今年4月12日正式启动。整体工程于2012年上半年全部建成后投入使用。     

浅议加强技师学院教育管理的途径

加强技师学院教育管理对于提高教育教学质量、形成技师学院教育管理特色具有十分重要的作用.因此,从专业建设管理应突出培养目标、教育管理应加强人本管理、教育管理应加强服务管理、教育发展管理应加强国际化、教育管理信息化等方面加以研究,探索加强技师学院教育管理的有效路径.     

浅谈汽车维修专业一体化课程教学改革的实践——以浙江交通技师学院为例

正近年来,随着我国高端制造业突飞猛进,汽车产业蒸蒸日上,汽车技术日新月异,需要大批理论功底扎实、专业技能过硬的汽车维修技术人才。传统教学模式下培养出来的专业人才显然跟不上时代进步的步伐。2012年,人社部下发了《关于扩大技工院校一体化课程教学改革试点工作的通知》(人社厅函[2012]397号),2012年9月,浙江交通技师学院汽车维修专业被确定为人社部一体化课程教学改革扩大试点学校的试点专业。1一体化课程教学改革的实践探索     

技工院校汽车维修技师培养模式探究

正《高技能人才队伍建设中长期规划(2010-2020年)》中提出,我国要实施人才强国战略,需要培养造就一大批具有精湛技艺的高技能人才。而技工院校作为培养技师的专业化教学基地,积极探索规范化、专业化、技术性人才的培养模式和教学方式是紧跟时代需求的有效途径。本文以汽车维修专业为例,结合职业发展规律及实践经验,积极探索技师层次人才培养的新模式。     

高职院校实训基地数字化建设浅析

高职院校实训基地数字化建设是现代职业教育的全新形态，也是推动现代职业教育高质量发展的基本路径。高职院校可以通过提高教育质量、创新人才培养模式、促进产教融合以及推动职业教育改革等，优化配置职业教育的资源，为社会培养更多的高素质技能型人才，有效促进社会的进步与发展。文章阐述了实训基地数字化建设对高等教育的意义，分析了数字化实训基地建设现状，并提出了数字化实训基地建设思路。     

产教融合背景下校企合作汽车维修人才培养的初探 ——以苏州市电子信息技师学院为例

李克强总理指出:发展现代职业教育,是提升人力资源素质、稳定和扩大就业的现实需要,也是推动高质量发展、建设现代化强国的重要举措.深化产教融合,实行校企协同,合作育人是职业教育改革的方向标,笔者根据《关于深化产教融合的若干意见》的精神,结合苏州市电子信息技师学院汽车维修专业具体案例,对产教融合背景下校企合作人才培养方案的实...     

论一体化课程学习任务的设计导向——以《汽车电气系统检修》课程学习任务为例

正目前国内正在进行新一轮的一体化课改,而在广东省特别是广州地区,正走在课改的最前沿,广州市轻工技师学院(以下简称"学院")作为广州市属的技师院校,也正走在课改的前沿阵地。我院汽车维修专业本着以就业为导向,以能力为本位,以岗位需要和职业标准为参考依据,以培养学生综合职业能力为目标,着力解决目前职业教育课程体系、教学内容与企业实际需要、就业岗位脱节等比较     

浅谈技校学生课堂管理策略

正技工教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,承担着为经济社会发展培养高素质技能人才的重要任务,人社部表示在"十四五"的重点工作中,进一步实施好职业技能提升行动,大力发展技工教育。目前我国技工学校接近2 400所,在校生360万人,每年有100万名技校毕业生加入产业工人和技术工人队伍,因此作为为社会培养合格技能人才重要平台的技工院校,要清晰地认识到肩上责任的重大。     

课程思政导向下技工院校汽车维修专业一体化教材建设研究

<正>2021年2月,国家人社部办公厅印发的《技工院校教材管理工作实施细则》中指出“技工院校教材必须体现党和国家意志”;同年8月,人社部、发改委、财政部联合颁布的《关于深化技工院校改革大力发展技工教育的意见》（人社部发【2021】30号）提出“技工院校教材应实现思政教育、知识传授、技能培养融合统一”;同年11月,人社部印发的《技工教育“十四五”规划》中提出“强化技工院校教材建设国家事权,贯彻党和国家教材工作总体要求和《职业院校教材管理办法》,     

产教融合视域下的高职院校产业学院建设研究

<正>1产业学院的基本特征产业学院是高职院校突破传统路径依赖,充分发挥产业优势,与地方政府、行业企业等多主体共建共管共享的,融人才培养、科技创新、社会服务等功能于一体的高素质技术技能人才培养实体。产业学院具有以下3个“共建”特征。     

“龙神杯”钣金大赛检阅“双师型”教师队伍

正2016年12月8-9日,"全国职业院校汽车专业教师能力大赛2016‘龙神杯’钣金赛项"在南京工业大学浦江学院成功举办。来自30多支由全国中高职院校教师组成的参赛队,在为期2天的比赛中展开了激烈的角逐。最终,杭州技师学院、北京市房山区第二职业高中、山东劳动职业技术学院和浙江交通技师学院4支参赛队荣获本届大赛的一等奖。比赛期间约有20余家企业、学校派出约80名代表观摩了比赛全过程。为了促进国内职业院校汽车专业建