高职思政课改革创新新视角——基于习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的重要讲话

思政课是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地。但是部分高职院校的思政课教育教学中存在一系列的问题:思政课教师综合能力欠缺,高职学生基础差、实践教学环节薄弱,思想政治教育缺乏协同效应等。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的"八个相统一"为推动高职思政课改革创新提供了新的视角。     

基于特色化项目设计的“数控车削”课程改革探索与实践

文章在说明"数控车削"课程项目化教学改革目标思路的基础上,以具有行业特色的船舶配套零件加工项目为例,详细探讨其项目载体设计与基于工作过程的教学过程设计,并在课程项目化教学改革中予以实践。     

教学评价中对教师评估的一种F-方法

教学评价中要做到客观、全面、公正、合理地对教师价值进行评估和判断,就必须从各个角度对教师的教学、科研工作及其效果的各个侧面进行分析和价值判断.过去对教师的评价大多是处于定性评价,这就难免带有主观片面性,不能公正准确地反映教师的教学科研水平,致使对教师的评价常常处于模糊、混沌的状态.为此,寻求一种主观与客观相统一,静态与动态相统一,定性与定量相结合的以定量分析为主的教师评估方法,就具有一定的现实意义和较为广泛的适用性.本文就根据“业务教学评价与思想教育评价相统一,教育评价与科研评价相统一,教育评价与教改相统一,教育评价与教育管理相统一”的原则,从理论上探索一种方法：教学评价中对教师进行评价的评估因素（一级评估因素,二级、三级等评估子因素）,确定评估类,建立评估的数学模型,依照Fuzzy贴近度的大小排出评估对象的顺序.     

基于项目化课程的教学管理系统设计与实现

文章在分析项目化课程教学管理需求的基础上,结合南通航运职业技术学院"3+2+1"教学模式,以Visual tudio.NET为开发工具设计和实现了具有项目化课程选课、实验/实训室管理、课程评价、毕业论文(设计)选题、课程学习网站(网络资源库)五个子系统的项目化课程教学管理系统,具有一定的借鉴意义。     

项目化教学中的“竞赛制”教学探索

文章以制冷专业的"制冷与空调装置自动化控制"课程采用理实一体化的项目教学为例,阐述了该课程的教学思路,并对几个典型的教学情境进行了"竞赛制"教学的一些探索,为深入展开项目化教学提供了有益的参考。     

“无线电技术基础”课的教学探讨

以"船舶无线电技术基础"课程的教学为例,浅述了如何从备课、教材处理、实践性环节和课堂教学等四个方面来组织一门课的教学。     

高职《电子技术基础》课程项目化教学的探索与实践

《电子技术基础》是高职电气类、电子类专业一门重要的专业基础课程,在专业培养中起着重要的作用。本文在分析学生岗位能力基础上确定了课程教学目标,结合教学目标和课程内容开发了具体项目,以其中一个项目为例分项目提出、项目实施准备、项目引导和学习、项目制作、项目总结评价五个阶段讲述了以工作过程为导向的项目化教学实施过程,并提出了与之相应的考核方式。     

基于项目化教学的“中职本科”课外教学方法探讨

开展课外教学是培养"中职本科"学生职业技能的有效途径之一。基于"中职本科"学生特点和课外教学的基本目标,设计科学、合理的教学方法是保证课外教学效果的前提。借鉴项目化教学理念和模式,模拟企业实际工作,推行项目化的"中职本科"课外教学方法。课外教学方法的设计应以企业实际工作为导向、结合课程内容和培养技能的特点,注重方法的针对性和可操作性,并能有效激发学生参与的积极性。     

基于职业核心能力培养的商务英语项目化教学设计与实施

项目化教学提倡以学生为主体,在工作实践中主动构建知识,获取技能。如何运用项目化教学模式培养具有较高职业素养和职业能力的商务英语人才日益成为各大高校和教育工作者关注的重点和研究的热点。基于职业核心能力培养,提出商务英语项目化教学设计思路和项目实施核心要点,通过案例分析,呈现商务英语项目化教学的优势和操作流程,对项目化教学模式的研究和推广起到了积极的推动作用。     

“立德树人”中心环节下提升思政课教学实效之思考

立德树人不仅是我国高等教育的根本任务,而且是高校思想政治教育的中心环节。在改进中加强思想政治理论课教学,应该立足"立德树人",让思政课教学"强"起来;坚持以学生为中心,让思政课教学"实"起来;遵循"三个规律",让思政课教学"活"起来。     

关于提高思想道德修养与法律基础课教学实效性的思考

不断加强和改进《思想道德修养与法律基础》课的教学,切实提高教学效果,需做到全面准确把握教材的精神和体系,丰富拓展教学内容,改进教学方法和手段,才能实现高校政治理论课教师的光荣使命。     

基于职业素养创新电子实训教学改革

电子实训是作为一门综合性和应用性很强的实践课程,是西安航空职业技术学院电子类专业学生的主要实训课程,通过采取"职业素养导向、任务驱动、工位化管理、项目化教学"的工作过程电子实训模式,以企业作业标准来要求学生;以职业素养培养为核心,进行"做前有所知、做有所依、做中有思、做毕有果"的四位一体化组织教学,从而提高学生的职业素养以适应职场的变化。     

“全域旅游”教学模块中的微课设计——以全国职业院校教师微课大赛获奖作品为例

作为信息化教学的有效手段之一,微课在"全域旅游"教学模块中的作用正在显现。本文首先阐述了"全域旅游"的概念;然后从教学内容和教学方法两个方面入手,探索形成"全域旅游"教学模块;最后以成功的微课案例,展现了"全域旅游"教学模块中的"厕所革命"这一知识点的微课设计过程。     

把握细节,注重实效——高职院校“概论课”实践教学研究

高职院校"概论课"实践教学应注重细节的把控,以提高教学实效。以河北交通职业技术学院"概论课"教学改革为例,说明在高职院校"概论课"实践教学中,采取注重学生全员参与、加强教师沟通交流、强化教学单位资源整合等方式,可以实现教学活动的最高效能。     

社会工作在思政课实践教学中的应用探析

文章分析了社会工作在思政课教学实践中运用的重要作用,提出在思政课实践教学中,引入社会工作中的"助人自助"、"平等和尊重"理念以及"服务"的理念,借鉴社会工作中的个案工作法、团体工作法和社区工作法,以期建立以学生为本的教学观,开创思政课改革的新局面。     

船舶工程技术专业创客式项目化课程体系构建

针对国家政策和产业升级对船舶工程专业人才技术技能及创新能力的新需求,将专业教育与创新教育相融合,探索基于人才创新能力培养的项目化课程体系新模式.构建创客式项目化课程体系,以工程真实项目为驱动,将创新创业、社会实践等以等效课程形式纳入学生课程体系,将第一课堂和第二课堂紧密结合,搭建垂直纵向课程模块,实现教育链、人才链、创...     

混合式教学模式下职教课程的整体设计——以高职“数控设备制造与机电联调”课程为例

本文论述当今时代背景下,注重能力培养的项目化教学理念高度契合职业院校人才培养目标。提出基于项目化课程的整体设计思路,阐述了采用行动导向"六步法"实施混合式教学的具体途径和实施要点,对传统的职教课程改造有启发和借鉴意义。     

职业院校信息技术与教育教学深度融合的策略研究

随着信息技术的不断深入和推广,MOOCs、SPOC课、翻转课堂、线上线下混合式教学等逐步兴起,信息技术对教育教学的革命性影响也日趋明显。本文聚焦信息技术与教育教学融合的关键要素,提出"以需求为导向、以培训为引领、以应用为驱动、以大赛为抓手、以创新为动力"的信息技术与教育教学深度融合的有效策略     

把握时代脉搏,改进《国际贸易》课程教学

<国际贸易>课程教学在内容的取舍上应体现退有所弃、进有所取的原则;教学应反映国际贸易的演变进程;教学应更注重国际贸易课程的实用性;教学方法应做到循序渐进,深入浅出,凸凹有致,课堂讲授应语言流畅,一气呵成;教学改进的方向在于跟上急剧变化的动荡年代;教师深厚的教学功底和执著的敬业精神有助于拓展学生视野,激发学生兴趣,实现从"以校园为世界"向"以世界为校园"的转变.     

《土质与土力学》项目化教学在高职教学中的实践与应用

针对高职道路与桥梁专业开设的《土质与土力学》课程,讨论了本课程的特点,并对课程内容进行了项目化设计及项目化教学的实施过程。结合实践经验,总结了项目化教学中应该注意的问题和解决方法。