合作学习在大学新生英语教学中的应用研究

介绍了合作学习理论和大学新生的英语学习特点,并结合自身的教学实践探讨了如何运用合作学习理论进行英语教学,以使新生尽快适应大学英语的教学方式,提高自主学习能力和英语运用能力。     

普通高等专科英语词汇教学探讨

实用英语教学实践表明,普通高等专科学生英语学习中的最大障碍仍然是词汇问题.本文从记忆词汇、使用词汇和扩展词汇等方面阐述了如何加强英语词汇教学,提高学生学习词汇的效果,培养其使用英语进行有效交流的能力.     

浅谈大学英语自主学习

自主学习能力是当代大学生应该具备的重要能力之一。为了真正实现大学英语的教学目标,教师应培养学生的"自主学习"的理念并帮助学生学会如何学习。本文通过对大学英语自主学习的必要性以及大学英语自主学习中存在的问题进行分析,结合实际、实践,来探讨解决大学英语自主学习问题的对策。     

大学英语网络自主学习平台的应用与教学实践研究

随着信息技术的迅猛发展,大学英语网络自主学习平台在大学英语教学得到了越来越广泛的应用。文中依据建构主义理论,通过大学英语网络教学实践,论证了大学英语网络学习平台的建设和应用对高职学生英语自主学习能力的提高有着显著的帮助和积极的影响。     

普通高等专科英语词汇教学探讨

实用英语教学实践表明,普通高等专科学生英语学习中的最大障碍仍然是词汇问题。本文从记忆词汇、使用词汇和扩展词汇等方面阐述了如何加强英语词汇教学,提高学生学习词汇的效果,培养其使用英语进行有效交流的能力。     

集中授词对大学生英语词汇量的影响研究

与传统的词汇教学的方法相比较,采用集中讲授英语词汇的方法,使学生的英语词汇量得到大幅度的提高,最终提高大学英语教学质量.实验的重点是研究集中讲授英语词汇对大学生扩大英语词汇量的作用,所关注的是词汇教学过程中,如何采用有效的教学方法,扩大大学生英语的词汇量,进而提高学生英语的听、说、读、写能力.     

影响大学英语自主学习的因素及其对策

探讨了影响大学生英语学习自主性的主要因素,认为,学生的学习动机、态度和英语学习能力是影响大学英语自主学习的两大因素.最后提出了培养学生自主学习的方法.本文对于正确认识和培养学生英语自主学习具有一定的现实意义.     

大学英语词汇教学研究

词汇量的难以有效扩大一直是困扰我国大学生英语水平提高的瓶颈.词汇教学是英语学习的基础,但因传统词汇教学思想的影响,教师对词汇教学却一直不得其法,无所适从.而学生记忆单词更是感觉枯燥乏味,花了大量的时间和精力,却效果不佳,降低了对英语学习的积极性.笔者试从任务教学法、语境教学法及文化教学法几方面阐述如何改变传统词汇教学法旨在提高英语词汇教学质量.     

大学英语词汇教学翻转课堂的可行性研究

翻转课堂是近年来国内外教育改革创新的热点话题。在大学英语词汇教学设计中引入翻转课堂的概念,通过设计课前线上自主学习、课上互动学习和课后线上巩固与应用的教学流程,能充分激发学生学习词汇的兴趣,同时更有利于学生有效地内化吸收词汇知识,提高词汇量和应用词汇的能力。     

高职轮机管理专业学生英语素质要求及提高路径

在国家大力发展高等职业教育和STCW马尼拉公约修正案新要求的背景下,如何提高高职轮机管理专业学生的英语能力成了各大航海高职院校重要的任务之一。本文分析了当前高职轮机管理专业学生所需要达到的英语素质要求,如应试要求、情景交际能力、面试能力和自主学习英语的能力等。为了培养学生达到相关的能力,相关课程的授课教师应改变英语课程结构、延伸英语课外学习来提高学生自主学习能力,创新和改革教学手段,将信息技术引入课堂教学等。     

大学英语词汇教学现状及策略分析

词汇是语言的最基本单位,英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的扩展。本文通过分析外语教学中词汇教学存在的问题和误区,阐述了词汇教学在英语教学中的重要地位,以及词汇学习的有效方法。     

大学英语学习中优化词汇理论探析

词汇作为语言学习所必须的三大要素之一,在语言学习和语言交际中起着非常重要的作用。也是语言教学的难点之一。近年来,我国英语教学界关注的焦点大多集中在语用、语篇、交际能力、跨文化交际、学习策略和学习动机的研究等方面,而对词汇的研究似乎日渐衰落。本文拟通过综合阐述国内外对英语词汇学习在英语学习中的地位和作用的研究,呼吁大学英语教育阶段一定要重视词汇教学,提高对词汇量的教学要求。     

浅谈大学英语起始阶段的教学

大学英语学习是英语学习的重要阶段，抓好该阶段的起始教学能帮助学生顺利地完成大学期间的英语学习，从而提高大学英语的教学水平和教学质量．文章从中学与大学英语教学的差异和新生在学习上存在的问题入手，阐明重视大学英语起始阶段教学的必要性，并就如何搞好该阶段的教学提出一些建议。     

基于慕课的混合式教学模式下高职学生英语自主学习能力研究

以慕课为基础,结合"线上"与"线下"的混合式教学模式在高职院校的《大学英语》教学中应用日益广泛。在混合式教学实施的过程中,教学模式、考核方式和学生的自主学习能力得到越来越多的重视。为期一年的教学研究显示,以慕课为基础的混合式教学模式能有效提升高职学生的英语自主学习能力和英语学习成绩。     

在轮机英语听说教学中融入网络自主学习的教学研究

大学英语课程改革对学生利用网络进行自主学习的能力提出了较高的要求,而建构主义也为网络自主学习提供了理论依据。通过调查发现,网络自主学习能力的培养能提高学生轮机英语听说能力,增强学生的自我效能感。     

注意理论对英语词语搭配教学的启示

二语习得研究表明输入的注意和认知处理对二语词汇习得非常重要。词语搭配是词汇学习中极为重要的组成部分,学习词语搭配是提高英语交际能力的有效途径。因此教师应根据有关注意理论及心理学理论,在语言教学中研究教学策略,帮助学生提高对词语搭配的学习,有效习得词语搭配,从而提高英语综合能力．     

交互式网络英语教学模式下自主学习能力的培养

培养学生在网络环境下自主学习能力对现阶段的英语网络教学具有非常重要的现实意义。本文结合问卷调查分析了网络教学模式下学生自主学习的现状与影响因素,并提出有效的实施方案,切实提高了学生的自主学习能力和英语水平。     

基于微信平台的高职英语第二课堂教学设计——以自主学习能力构建为例

近年来微信成为分享学习成果的重要桥梁。文中以自主学习能力的构建为例,从微信平台在第二课堂中应用体现的教学理念出发,阐述其在高职英语第二课堂教学中的优势和特点,以构建高职英语学生的自主学习能力为目标对第二课堂进行教学设计,达到提高高职英语教学质量的目的。     

英语听说能力培养的若干技巧

英语学习象其他语言学习一样，包括听说读写四个方面。然而多年来，我国大学英语教学在相当程度上存在一个缺陷，即“聋哑症”。由于过分注重词汇和语法的讲解，较少提供听和说的练习机会，许多学生学了多年英语，却听不懂连贯的英语，说不出象样的英语句子，被称为“聋哑生”，以至最后一忘了事，前功尽弃。为提高学生理解和运用语言的能力，教师必须注重培养学生的听说能力，采用各种方法和技巧，强化英语的听说教学。     

英语语块与大学英语写作

语块是英语学习的重要内容之一,它介于语法和词汇之间,是整体习得并储存在记忆中的范例,是一种普遍存在于英语习得过程中,却被经常忽略的语言现象.本文从语块的定义和分类出发,归纳并探讨语块在大学英语写作中的地位和作用,主要表现在:语块将有助于提高语言表达的地道性和生动性;有利于增强选词能力,提高语言表达的准确性;有利于增强语言表达的流利性;提高组篇能力.