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当前,在“大众创业,万众创新”的契机下,“大数据+”与“双创人才”培养深度融合,形成了一系列新思路、新模式、新理念。伴随着“大数据+”和“双创人才”培养的发展,数据挖掘课程已成为一个创新创业的新平台,而随着社会需求的不断发展和革新,对高校人才提出了更高的要求。为了适应新产业,新模式和“大数据+”下社会发展对人才的需要,各高校正面临着全面推进“双创人才”培养模式的改革。因此,针对课程教学的改革也显得尤为突出。文章基于“大数据+”背景将数据挖掘课程与“双创人才”培养相结合,在课程教学中依托“大数据+”突出“双创人才”的深度融合,运用线上线下混合式教学模式,通过调整数据挖掘课程结构,采用项目牵引式教学驱动,系统培养学生的“双创”能力,旨在在丰富学生理论知识、提升学生实践动手能力的基础上,重点培养学生的创新精神、创业意识与创业能力,从而使学生掌握大数据时代的数据分析能力,成为兼具大数据分析处理加“双创”技能的应用型人才。 相似文献
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随着经济和科技的快速发展,社会对创新创业人才的需求也随之增加。加强创新创业人才培养是国家对人才培养的重要战略部署,深化创新创业教育改革是培养创新型人才的重要手段。地方高校汽车类专业在人才培养过程中存在着很多不足,难以满足社会对创新创业人才的需求,严重影响着人才培养质量。实践证明,结合专业和学科特点,通过优化培养方案、强化课程思政,创新课堂形式、营造创新氛围,制定靶向考核机制、积极开展科创课堂,加强师资队伍建设、提高教师综合素质,建设教学资源库,强化实践教学、加强校企合作等措施改进汽车专业教学,使专创深度融合,能切实提高汽车专业创新创业人才培养质量。 相似文献
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<正>职业学校担负着为国家和社会培养技能型人才的重任,面对汽修专业学生对口就业稳定率低的现状,本文以我校校内汽车生活馆为例,浅谈校内创业实践基地如何提升学生专业技能、助推专业发展,为社会输送“三会”(会做、会说、会写)综合技术应用型人才。 相似文献
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社会经济的高质量发展对人才实践能力提出了更高的要求,创新和创业(以下简称“双创”)的重要性不断凸显,高等教育纷纷将“双创”教育融入各类专业教育,培养更具创新意识和创业能力的人才,从而更好地适应社会发展需求。高职教育是我国教育的重要组成部分,为促进“双创”教育融入各类专业教育,结合高职新商科专业,探讨高职教育中“双创”教育融入的具体措施,提出创新创业课程设置、建立创新创业实验室、加强产教融合、组织创业活动、加强教师培训等策略,促进学生综合素质的全面提升,为创新驱动型经济发展培养出更多优秀人才。 相似文献
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文章从应用型本科高校的定位出发,通过文献研究、实地调研和问卷调查的方法,构建了以职业能力为核心的教育质量评价体系。该体系包括在校教育阶段的校内评估与学生毕业后的社会评估。其中,校内阶段将重点评估应用型人才的培养条件、培养过程;社会评估包括对应用型人才的知识结构、通用能力、专业技能以及工作业绩是否满足社会需求的评估,社会评估将综合企业与社会各界的信息,主要利用毕业生工作后的企业反馈信息来完成。 相似文献
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<正>1校企合作的意义校企合作是学校教学与企业实践相结合的教育方式,使企业由单纯的用人单位变成人才共同培养单位,有效利用企业资源在企业开辟学生创业实践基地,选择相对独立的汽车美容与装潢部门,与校内汽车创业教育紧密结合,培养造就创新意识和实践能力强、适应经济社会发展需要的高级应用型人才,开展以"优势互补、资源共享、精诚合作、互惠双赢、共同发展"为原则的深度合作。学校"基地"项目建设可以推动在校学生的实践工作,校企合作共建"基地",为创新教育及实用化人才的培养而服务,培养学生的创业精神,提升学生的实践能力,使 相似文献
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对于地方本科院校而言,应用型电子商务人才的培养不仅需要具备扎实的专业知识技能,还需要过硬的实践能力、创新创业能力、就业能力以及良好的职业素养与社会责任感等,而这些能力的培养仅靠第一课堂教育难以达到,亟须第二课堂的协同推进。文章首先探讨了电子商务专业开展第二课堂的意义,其次以玉林师范学院电子商务专业为例,分析了开展第二课堂教学的活动形式;最后从“实训——竞赛——创业”三维渠道探讨了电子商务专业第二课堂的实现路径。 相似文献
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现今各高校急需探索一套切实可行的提高大学生就-业、创业综合素质和实践能力的培养计划,建立一套解决大学毕业生就业创业难的高校人才培养标准模式。“TOP模式”下的大学生就业创业微技能培训研究,强调高校应该提高师资队伍在学生就业创业教育方面的理论和实践指导水平,提高学生在求职面试和获取信息的技能,通过各种渠道,增加学生参加社会实践活动的机会,为高校大学生就业创业教育提供参考,以期更好地解决大学生就业创业难的问题。 相似文献
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《装备维修技术》2020,(2)
培养大学生的创新思维、创业能力是高校培养创新型人才的重大措施,不断丰富创业教育形式,构建开放式育人环境,使学生可以有充分的场所进行讨论、展示、宣传自我的创新创业内容,但是当前许多大学建筑单体主要满足日常教学,而校园的室外空间由于资金及运行维护的问题造成设施不完善,缺乏丰富多彩的空间层次和活动环境,更缺少了校园的自我特有的文化教育氛围,尤其是创业教育所需要的展示宣传空间较少。本文以大学校园内鼎信励志广场的景观规划为例,在保留校园原有可利用资源的基础上进行环境改造及功能提升,节省了资源开支,在设计中增加创业教育及创新创业活动场地,在一定程度上提升了校园的空间利用,使每个功能分区更加合理,使学生可以在校园中自由学习、交友、娱乐,实现校园环境、功能、经济、技术的优化,使校园景观达到和谐统一。 相似文献
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共享经济是互联网信息时代,实现快速发展的一种体验型经济,推动共享经济的发展,需要创新创业的支撑,人才是发展的首要资源,高校的创新创业教育与社会发展息息相关,因此需要通过共享经济实现资源共享。基于此,文章结合高校实际情况,分析了共享经济和创新创业融合发展的措施,并推动双向发展。 相似文献
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文章以连锁企业门店运营课程为例,将创客教育融入连锁企业门店运营管理教学,结合连锁企业门店运营课程性质,基于创客教育理念,构建创客空间视域下“四维”立体化教学模式,将教学内容与岗位需求和产业发展协同融合,提高教学质量。 相似文献
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正作为即将步入工作岗位、为社会创造价值的特殊群体——职业院校学生而言,自然也就成了需要提高创新创业能力的重点培养对象。近年来,党和国家高度重视学生的创新创业教育,教育部先后启动了"大学生创新创业计划训练""大学生人才培养模式创新试验区"等建设项目,以促进创新、创业和管理高层次人才的培养。1创新创业教育的内涵相对于传统教育而言,创新创业的教育理念是从"接受继承"向"发展创新"转化,创新创业教育的目的不但是 相似文献