数字经济背景下专业群课程体系建设探索与实践——惠州工程职业学院商务数据分析与应用专业群建设典型案例

国家“十四五”规划中提出要建设国家数字经济。高职院校商科类专业群要围绕国家发展需求培养人才，从人才培养模式、专业群校企合作布局、课程体系构建、教学资源库打造、学分制改革探索、创新管理机制等方面探索专业群教育模式和教学方法，这对培养商科学生数字素养、满足行业需求具有重要作用。文章主要介绍惠州工程职业学院商务数据分析与应用专业群建设典型案例，进一步探索数字经济背景下专业群课程体系建设。     

数字经济背景下基于OBE的贸易经济专业实践教学质量评价

随着信息技术和互联网的发展,以“互联网+”、大数据、云计算等技术变革为显著特征的数字经济快速发展。基于数字经济新要求,以学习产出的教育模式(OBE)为导向的新商科贸易经济专业实践教学改革,将成为新商科商贸人才培养的关键变量。在此背景下,文章对贸易经济专业的实践教学模式质量进行了评价。     

产教融合视域下新商科“三融三通三标准”教学改革创新与实践

随着“互联网+传统商贸行业”升级、转型、融合,并向第一产业、第二产业延展,新商科是商贸行业跨界融合满足新行业形态的必然结果,传统国际商务、电子商务以及跨境电商等商科专业人才培养要以专业商务属性为内在核心,以专业技术为外在能力,实现跨界融合培养。文章探讨了产教融合视域下新商科人才培养现状,提出“三融三通三标准”的内涵和培养路径,研究了新商科人才培养教学改革创新与实践。     

数智化背景下新商科教育发展的制约因素与应对策略

企业的升级转型对商科人才的发展提出了更高的要求,需要建立新商科人才培养模式。基于此,文章从数智化特点和新商科内涵出发,针对新商科教育的发展所面临掌握数智技术的专任教师严重不足、数智化教学方法与技术手段落后、数智化课程资源匮乏、商科教材与数智企业发展现实需求脱轨的问题,提出了培养精通新商科数智教育“双师双能型”教师队伍、着力打造数智化教学手段、完善数智化实践课程体系、组织编写新商科数智化专业教材的应对策略,为畅通商科教育发展的“堵点”,培养具有创新能力的新商科专业人才,提供了新思路。     

新商科背景下产学合作协同育人培养模式研究——以市场营销专业为例

文章阐述了新商科背景下市场营销专业产学合作协同育人的现状,从设定人才培养目标、设置课程实践内容和建设专业教师队伍等三个方面出发,论述了新商科背景下市场营销产学合作协同育人培养模式,以供参考。     

浅析数字经济背景下国际金融专业“1+X+Y岗课赛证”融通新模式的构建

数字经济时代，产业发生新的变革，对技术技能人才的要求也发生了变化。作为技术技能人才的培育主体，高职院校具备将数字化应用技术与专业技能相融合的育人比较优势。文章探讨了高职院校国际金融专业为应对数字经济背景下人才需求的改变，从“岗位赛证”的角度实现人才培养模式的创新。     

基于OBE教学理念的新商科教学模式改革探究——以财务管理专业为例

在新商科建设背景下，财务管理专业如何以OBE理念为指导，进行新商科教学模式改革成为当前高校财务管理专业面临的一大难题。基于OBE教学理念的新商科教学模式改革应主要从构建课程体系、实现产教融合、构建评价体系等多方面入手。文章以财务管理专业为例，从当前财务管理专业人才培养发展的不足进行分析，简要阐述融入OBE理念的新商科特点，并为新商科下基于OBE理念的财务管理教学改革提出几项实践策略。     

共生理论视角下的创新创业教育与专业教育融合探究

创新创业教育与专业教育有机融合是新时期人才培养适应社会经济发展的必然趋势,二者是相辅相成、相互促进的共生关系。文章从共生理论的视角,对创新创业教育与专业教育融合的必要性和融合共生的要素,即共生单元、共生模式以及共生环境三要素进行了分析,旨在为创新创业教育与专业教育融合找到契合点,全面提升学校创新人才培养能力。     

从东风商用车品牌体验中心窥探全价值链转型

<正>在瞬息万变的数字经济时代，传统的企业运营模式已经无法满足市场的需求，不断地适应市场需求、抓住机遇转型升级，才是企业勇立潮头的重要保证。作为国内重卡企业的先行者，东风商用车立足当下环境，展望未来市场趋势，     

智能网联汽车技术专业“理-虚-实”人才培养模式改革与实践

当前汽车产业以电动化、智能化、网联化和共享化为主要特征快速转型升级,职业院校如何改革人才培养模式以适应产业升级和人才需求的新变化具有重要意义。文章以智能网联汽车技术专业为研究载体,总结汽车产业转型升级导致专业人才培养过程中面临新问题,从专业实训基地建设、课程体系重构以及教学模式开发等方面提出解决措施,提出了三维立体、虚实结合的混合教学模式,构建了以虚拟仿真实训基地为基础的理-虚-实人才培养模式。实践表明,这些改革措施有效解决了智能网联汽车技术专业教学过程中面临的问题,有助于提升学生的职业能力与综合素养。     

数字经济背景下校企共建现代产业学院的实践与研究——以广东工贸京东数字经济产业学院为例

在国家大力发展数字经济的背景下,传统产业经济正在升级转型,推动了数字产业结构和人才需求的变化。文章以广东工贸职业技术学院与京东集团校企共建现代产业学院为例,阐述了数字经济为职业教育发展带来的机遇与挑战,探究了现代产业学院对“产教研”融合的推动作用,以及其取得的初步成果,对现代产业学院建设提出了新的思路和方向。     

广西制造企业财务管理数字化转型路径研究

伴随数字经济的快速发展,传统企业的财务管理模式已无法满足大数据时代的需求,财务管理的数字化转型日益迫切。当前,广西正处于工业化进程关键的发展阶段,广西制造企业发展具有一定的基础。文章基于广西制造企业财务管理模式改变、财务管理职能转变以及财务管理信息化升级的需要,研究了广西制造企业财务管理数字化转型,提出了推进企业财务管理人员观念的转变,财务管理理念由以财务为本向以人为本转变、财务管理职能由传统财务向共享财务、业务财务以及战略财务变,财务管理队伍由业务型向专家型和数字型转型,财务管理技术由传统的财务管理系统向大数据财务系统转型,财务管理模式由部门化、独立型以及管控型向数字化、信息化以及智能化、共享型转型的财务管理数字化转型路径,促进数字经济和广西制造企业实体经济的融合发展,促进广西制造企业持续稳定发展,助力地方经济发展。     

汽车企业数字化转型的PEST分析及对策

在新一代科技革命与产业变革推动下,数字化转型成为时代发展的必然要求,在未来很长一段时间内将是汽车行业转型发展的主旋律,为中国由汽车大国迈向汽车强国提供了难得的历史机遇。文章基于数字经济时代背景下汽车数字化转型的发展形势,利用PEST分析方法分别从政治环境、经济环境、社会环境和技术环境四个方面分析了汽车行业数字化转型发展的宏观环境,探究了汽车企业数字化转型的原因与必要性,并从把握转型先机、完善经营模式、引进先进技术、确保产品质量、坚持环保理念等五方面提出了汽车企业数字化转型的对策建议,为中国汽车企业数字化转型决策及相关政策制定提供有价值的参考依据。     

动态能力视角下中国一汽集团数字化转型路径分析

数字经济时代,数字化、电动化、在线化、智能化成为汽车行业的发展趋势。传统汽车行业面临发展瓶颈,利润下行,产业竞争形势更加严峻,转型变革需求更加强烈,燃油汽车技术发展缓慢,亟须转型。针对这一现状,文章根据资源基础理论,在“感知获取、学习转化、协调整合”动态能力分析框架下,提出了一汽集团数字化转型路径,使汽车企业数字化转型模式的良好范本逐渐清晰。     

高职新能源汽车专业培养体系的探索与构建——基于广西新能源汽车产业的调研

正1调研概况(1)调研目的。为贯彻广西落实"三大定位"新使命和"五个扎实"新要求,对接南宁落实"强工业、强创新、强金融、强枢纽、强开放、强治理"的强首府战略,调研广西特别是南宁市汽车产业转型升级对行业职业岗位及能力要求的变化,预测汽车行业人才需求情况,分析新形势下学校汽车专业群在课程、师资、实训、社会服务及校企合作等方面遇到的困惑和存在的问题,提出学校汽车专业群可持续发展的规划。     

数字经济时代高技能人才培养策略探究——基于技能河南建设视角

随着时代的不断发展,数字经济已成为推动社会经济和文明进步的重要力量。数字化转型战略已成为河南城市建设的重要支撑。文章主要从新时期数字城市建设的新形势和需求出发,结合“人人持证、技能河南”相关政策,探究技能河南建设的实施路径,旨在全面提高河南省技能人才队伍建设质量,不断拓宽就业富民道路,推动河南数字经济建设实现高质量发展。     

汉江流域汽车专业群建设情况调研报告——以湖北段为例

为了切实做好汽车专业群服务汉江流域汽车产业发展的工作,我校申请了省级课题《汉江流域产业结构调整下汽车专业群建设研究》,项目获批立项,对汉江流域湖北段汽车产业人才需求情况,以及本区域内高职院校汽车专业群建设情况进行调查研究。发放汽车生产企业调查问卷30份,收回30份,发放高职院校问卷28份,收回28份。     

供应链金融数字化转型问题探究

随着我国数字化转型的进一步深入,“数字化+”时代已悄然来临,融入了各行各业,给行业的发展带来了巨大的变化,金融行业也再次迎来了新的发展机遇。数字化融合推动了传统供应链金融的发展,使其呈现出新特征、新能量。文章在总结数字供应链金融新特征的基础上,总结与分析了传统供应链金融在数字化转型过程中面临的问题与挑战,最后针对性地提出了转型策略,以供参考。     

浅析高职汽车运用与维修技术专业群的组群逻辑及面临的机遇和挑战

按照教育部、财政部发布的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》要求,中国特色高水平专业群建设的内涵在于"引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平"。它的组群逻辑不是根据教育部发布的专业目录大类进行归类,也不是相近专业间的简单拼凑,而是根据区域经济产业链的前瞻性发展和人才需求进行的整合。贵州交通职业技术学院构建的"汽车运用与维修技术(西部山区智能交通)"专业群正是基于西部山区智能交通前瞻性发展的需要,沿着"产业需求在哪里?产业需要我做什么?     

中职新能源汽车专业虚拟仿真实训基地的建设研究

随着汽车产业的转型升级,中职新能源汽车实训教学存在“技术更新换代快、设备价值高、操作高压触电风险高、汽车内部结构观摩难”等问题,传统教学已经不能满足满当下汽车行业高速发展的人才需求,急需建设高水平的虚拟仿真实训基地来弥补“三高三难”的教学问题。文章结合学校和专业情况,分析其他兄弟院校建设虚拟仿真实训基地存在的问题,提出中职新能源汽车虚拟仿真实训基地建设的思路,通过校企合作、校际协作,构建新能源汽车虚拟仿真实训基地的建设模式、重构实训教学体系、打造教学团队、建设教学资源、形成运维管理机制等,做出有中职特色的智能新能源汽车虚拟仿真实训基地建设和可推广的虚拟仿真实训教学资源。