高校教师服务学生策略的探讨

本文从分析高校教师服务学生的内涵及存在的问题入手,探讨高校教师服务学生的策略。高校教师应该树立服务学生的理念、掌握服务学生的有效途径、提高服务学生的能力;高校则应该通过激励机制激发教师服务学生的动机,调动教师服务学生的积极性,促使教师为学生提供高质量的服务。     

高职院校高职本科学生管理模式研究

高职本科对学生工作具有更高的内在要求。与高职专科相比,高职本科学生工作的模式、队伍、侧重点等均不相同。高职本科学生管理工作的基本策略应当是多层次、分阶段制定学生成长目标,采取轻管理、强服务的学生工作模式,开展重实践、抓特色的学生实践工作。     

美国高校学生事务管理的发展及启示——以加州州立大学富乐敦分校为例

文章以美国加州州立大学富乐敦分校学生事务管理的具体框架及实施为例进行了深入地分析,从树立"服务学生"、"发展学生"的理念、提升学生进行自我管理的水平、增强学生工作从业人员的职业精神和职业能力和加速学生工作的专业化进程等方面提出了学生事务管理建议。     

高职院校学生可持续发展能力的构成与培养

从可持续发展能力的概念入手,针对目前高职院校学生普遍存在的问题,分析了可持续发展能力的要素构成,通过建立以学生可持续发展为培养目标的人才培养方案、提升学生专业实践技能、重视培养学生人文素质、坚持终身学习这四个方面提升高职院校学生的可持续发展能力。     

高校学生评教倦怠现象及其归因分析

＂一分钟游戏＂显示我国高校出现了学生评教倦怠现象,学生评教倦怠主要表现为学生滥评和学生弃评。高校学生评教倦怠如疏解不及时,会引发诸多负面影响,如亵渎了学生应然的评教权利,遮蔽了学生已然的评教能力,降低了学生实际的评教效力,甚至强化了教师的抵制情绪。从＂学生评教实施前＂、＂学生评教进行中＂、＂学生评教结束后＂三个环节审视并探究导致高校学生评教倦怠的若干原因。     

试论信息不对称与高等学校学生评教

学生评教是高等学校教学质量管理的关键举措。在其运作过程中存在诸多信息不对称现象,它会造成学生和教师的逆选择及败德行为。根据信息不对称理论对学生评教的分析,学生、教师的逆选择和败德行为的发生不仅与评教过程中的信息不对称有关,还与目前学生评教制度运作的不科学有关。所以,完善学生评教制度,需要促成教学信息在管理方、教师和学生之间的对称配置,同时应使学生评教制度回归到服务学生和实现学生利益这一基点上。     

高职院校道桥专业分层教学探究与实践

结合道路桥梁工程技术人才培养方案,对高职院校应用型高技能人才分层次教学进行研究与探讨。以学生现有的知识、能力水平出发,关注学生的个性发展,提出了人才培养方案的优化措施、实施办法,由单纯传授知识转变到培养学生知识、能力、素质的统一上来,有针对性地为不同层次学生设计了不同的学习目标、内容和方法,给学生增加更多的选择权,突出了学生的主体地位,促进学生的更好发展。注重学生的实践与学习过程,处理好集体教学与个别教学的关系,在面向全体的前提下照顾个体差异,使所有学生都能在原有的基础上得到发展与提高,实施效果良好。     

高职学生英语课堂互动心理障碍及应对策略

运用心理学相关理论,从教师和学生两个方面分析了高职学生在英语课堂互动中产生心理障碍的因素,并针对这些因素提出了应对策略,指出应在以下几方面对高职英语课堂教学进行进一步的改革：教师应转变教学理念、为学生创造表现空间、调动学生的积极性、激发学生的学习动机以及增加小组合作的机会,以期消除学生心理障碍,使学生在真正意义上获得用英语进行交际的能力,从而培养具备实际英语应用能力的高职高专人才。     

高职学生《高等数学》学习现状研究及其对策——以本院学生为例

通过调查问卷的方式,以本院学生为例,分析了高职学生《高等数学》学习态度和学习策略的现状。从问卷的描述性统计分析结果看,学生学习《高等数学》课程目的不明确,部分同学学习兴趣不高,某些学习策略有待改善。针对这些问题,从学生正确认识《高等数学》的作用、激发学生的学习兴趣、引导学生使用正确的学习策略和关注《高等数学》教学改革四个方面提出了对策,以待提高学生的学习效果。     

高职学生顶岗实习期间权益保护问题研究

目前,高职学生在顶岗实习过程中,存在着学生对顶岗实习的认识不全面、高职院校对学生顶岗实习权益保护的教育不到位、企业缺乏顶岗实习管理规范等问题。政府、学校、企业应共同努力,进一步完善顶岗实习相关政策体系、管理制度,形成完整的顶岗实习学生权益保障机制,更好地保护顶岗实习学生的合法权益。     

基于学生创新能力培养的地理学科实验实训教学研究——以南通大学为例

多层次实验室开放和渐进式科研训练模式,对提高学生的动手能力、实践创新能力方面起着举足轻重的作用。实验实训教学在让学生接受专业技能训练的同时,养成严谨的求学态度、创新意识和创新思维。采用"分层递进式"实验实训模式,通过基础技能型实验、专业提高型实验和综合设计型实验的实践教学,基本满足对学生基本技能的训练,使学生较好地掌握相关的专业技能,提高了学生的综合实践能力和创新精神,锻炼了学生运用实验技能进行分析、解决问题的能力,进而达到培养学生创新精神的实训教学目标。     

思政引领的高职实战教学过程中学生管理体制机制创新研究

校企协同育人的实战教学,需要重构教学体系,重整教育秩序,会导致学生对实战教学出现认知偏差、适应性难、执行弱化、考核片面化等问题。思政引领的实战教学学生管理体制机制创新,以价值引领、能力提升、综合素养提高为目标;以围绕学生、关照学生、服务学生为教学理念;以企业教师、教师党员和学生党员形成的网格化小组为管理体系,结合问题导向(PBL)和精细化管理方法;突出学生思政素养的考核和评价,有效提升了高职人才培养质量。     

普通高校体育教学中移情的运用研究

文章通过对移情在高校体育教学中积极意义的分析,提出其在高校体育教学中的运用方法,即站在学生的角度看问题、师生平等对话与交流、与学生分享自己的经验、多途径了解学生需求、给予学生更多的正面性评价。     

高校公共篮球课参与式教学方法的应用研究

本文以兰州交通大学体育课篮球项目选项学生为研究对象,运用文献资料法、访谈法、实验法和数理统计法,探求参与式教学方法在篮球课中的应用研究。通过参与式教学的实验研究表明,在公共篮球课教学中运用参与式教学能改变学生的被动学习状态,激发学生积极主动参加体育活动的学习兴趣和愿望,有效提高学生的身体素质、专项素质能力,发展学生的参与意识,提高参与能力,从而体现以学生为本的现代教育教学理念。     

现代学徒制下高职院校学生管理模式探究

本文从现代学徒制的发展面临的机遇和挑战入手,在此机制下给学生管理带来的难度。高职院校通过建立学生管理工作制度的长效机制、共建学生管理工作队伍、完善学生管理工作体系,来构建与现代学徒制人才培养模式及相适应的学生管理长效机制。     

建设高职院校“四型一化”新型学生党支部的探讨

针对当前高职院校学生党支部教育活动形式单一、内容单调、缺乏开放性等问题,提出建设高职院校学习型、服务型、创新型、开放型、信息化"四型一化"新型学生党支部思路,以开拓高职院校学生党支部建设的新局面,形成高职院校新型学生党支部建设的新常态。     

关于高职学院辅导员工作方法的思考

辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员在工作中应当具有爱心、耐心、细心、责任心,处理好管与放、紧与松、阻与引的关系：通过了解学生、感动学生、教育学生、管理学生,把他们培养成对社会、对国家有贡献的人才。     

论加强高职大学生的情感教育

情感教育是高职院校素质教育的重要内容。情感教育对于高职学生的身心健康、潜能开发、职业成功等具有极大价值。高职学生情感教育的基本目标是：培养学生日常生活积极的情感体验,并内化为性格的一部分;培养学生识别、表达和调控情感的能力;培养学生良好的社会性情感和良好的职业情感。高职学生情感教育不是一门独立的教育,它蕴藏在整个学校教育之中。     

高职院校实施“扬长教育”的探索与研究

近年来随着高职招生改革的推进,高职院校生源结构越来越复杂,不同生源的学生基础知识水平、能力、素质等差异大,如何培养教育,这给高职院校教育教学带来一系列新课题。针对学生特点,开展教育教学改革,充分发挥学生个人特长,激发学生学习积极性,实施“扬长教育”,是高职院校提高人才培养质量,促进学生成长成才的有效途径。     

非英语专业学生大学英语四、六级段落翻译失分原因分析及对策

大学英语四级和六级中的段落翻译主要是考察学生能否用英语流畅地表达原文的意思,但在考试当中,大部分学生因为错译、漏译、表达欠佳、理解有误等原因致使翻译失分,严重影响学生的综合成绩。本文在分析学生失分原因的同时,结合自身教学实践,探寻相应的解题技巧和教学策略,以提高学生的汉英翻译能力。