校内外融合的高职财会开放式实践教学体系探析

通过调查分析发现,高职院校财会专业传统的实践教学方式已无法适应学生职业能力的提升和现代社会需求。为此,需要有效开发和利用校外实践基地,设立校内财务咨询服务机构,适度开设校办企业,并将业务引入专业实践教学,开设教学做理实一体课程,完善专业实践教学体系建设,采用多渠道多形式的开放式教学方式。这对于提高学生的专业实操技能和提高对口就业程度具有重要意义。     

高职工科专业校内顶岗实习实践教学模式探索

校内顶岗实习是指学生在校内真实的生产环境中,体验完整的工作过程,实现教学做的统一。目前,高职院校的校内生产性实训基地硬件建设基本到位,但存在实践教学组织水平低,功能发挥不当、开发不力等情况,制约着高职院校技术应用型人才培养水平的提升,本文根据高职院校人才培养实践教学的实际情况,在对顶岗实习存在问题分析与判断的基础上,提出校内顶岗实习＋校外顶岗实习的实践教学模式,可有效解决顶岗实习浮于表面的问题,提高学生的职业技能,培养学生的综合素质。     

审计校内模拟实训的缺陷及其改进措施

采用校内模拟实训进行审计实践教学,在训练学生运用专业知识解决实际问题的技能和技巧方面效果显著,但就目前的实际情况看,由于受主客观条件限制,该教学形式还存在许多缺点和不足,主要表现在审计程序不完整,审计资料不完备,不能完成内部控制制度的测试与评价以及对实物资产的清查等。要提高审计校内实训的教学质量,应建立校外实训基地,聘请校外专家参与教学。     

高职酒店管理专业校外实训教学中存在的问题及对策研究

高职酒店管理专业的校外实训教学是培养学生专业技能和职业素养的重要途径,较之于校内实训具有多方面的优势。但是在高职酒店管理专业的校外实训教学过程中还是存在着诸多不足,如酒店岗前培训不足、学校校外实训制度不完善等。对此,论文从建立校企共同出资管理的新型校外实训基地、建立一支高素质的酒店指导师傅队伍等方面提出了解决对策。     

基于社会建构主义体育专业"三位一体"实践教学模式改革研究

体育专业学科应用性较强,把体育学科的理论知识与实践技能相结合,是提升学生综合能力的重要环节。基于社会建构主义理论,结合体育专业理论课程存在的问题,构建"SPOC微视频教学+校内实训+校外实践"三位一体的实践教学模式,提升学生主动探究问题、实践操作的能力。     

高职物流管理专业校外实践教学基地建设模式的探索

文中结合目前高职院校的4种校外实践教学基地建设模式("工学结合、工学交替"合作模式、"项目组"模式、"订单班"模式、"随机"模式),分析高职院校实践教学基地建设中的成功经验以及存在问题,从6个方面对物流管理专业校外实践教学基地建设和利用中存在问题的解决提出相应的建议.     

校外实践教学的特点及对策

校外实践教学是高校教学全过程的一个重要组成部分。学生在校学习期间，不论所学何种专业。几乎毫无例外地都要到校外进行实践教学。学生通过接触实际。增加感性认识，学习操作技能。获得实际知识，同时理论联系实际，检验、巩固、深化和补充主要通过课堂教学获得的理论知识，提高分析问题和解决问题的能力。特别值得注意的是．     

高等职业教育教材建设的若干思考与实践

高职教育是高等教育的重要组成部分，高职教材建设与高职培养目标、课程建设关系紧密，它是整个高职教育教学工作的重要组成部分。高职教材应体现特色，适应培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才的需要。本文从高职课程建设与教材的特色为切入口，结合教材建设实践，对理论教学和实践教学教材建设、校内自编讲义、教材管理等问题进行了探索。     

基于职业能力培养的“12562”实践教学模式

实践教学是高等职业院校人才培养的重要环节,传统的实践教学在认识、资金投入、师资队伍建设、教学方法和校外实训基地利用率等方面存在一定问题。为了强化学生的实践动手能力,提高实践教学质量,培养基于职业素质下的应用型人才,结合我院市场开发与营销专业教育教学改革的具体实践,提出了基于职业能力培养的"12562"实践教学模式,并探索过程性评价和综合性评价结合、校内评价和校外评价结合的两结合、多层次、立体化实践项目的考核评价体系。实践证明:学生学习的积极性和主动性大大增强,学生综合运用理论知识分析和解决实际问题的能力大幅度提高。     

探索“校中展、展中校”高职会展校内实训基地建设

实践教学是高职教育加强实践育人的重要组成部分,是培养学生理论联系实际、提高学生实践能力和创新能力的重要环节.该文旨在探究会展专业打造以“校中展”“展中校”为依托的校内实训基地,创造性提出“校中展”“展中校”的实践育人模式,并讨论了以此为基础的会展校内实训基地体系的设计要求,探索三大类型会展实训室的基本设置、主要功能及运作模式.这将为国内会展院校实训室建设提供有益的思路和借鉴,促使我国的会展教育内涵和质量不断提升.     

浅谈会计模拟实验教学

随着社会主义市场经济的不断深化，社会对会计专业人才素质的要求越来越高，会计教学的要求、目标应该做大的调整。实行校内模拟实习是目前财会教学中普遍采用的实践教学方法。通过模拟实习可以使学生熟悉专业业务，缩短理论与实践间的距离，提高学生的动手操作能力，也有利于学生将专业知识与实践融于一体，加快知识向能力的转化。     

高职院校信息技术应用对教师绩效影响研究——基于教学能力和职业素养的中介效应

高职院校信息技术应用对教师工作绩效具有正向影响作用。通过实证调查,探讨高职院校信息技术应用、教学能力、职业素养和教师绩效的相互作用影响,结果发现高职教师信息应用技术对教师绩效有显著正向影响作用,并且教师能力和职业素养在信息应用技术和教师绩效之间存在完全中介效应。为此,教师不断提升自身现代信息教育技术与专业教学的能力和素养,以适应信息化时代的教育教学改革发展需要。     

高职院校理实一体化教学与课程思政融合的路径研究——基于协同理论视角

以协同理论为依据,以国家政策文件为指导,在充分借鉴和吸收国内课程思政与专业教学融合相关研究成果的基础上,紧紧围绕"高职课程思政与专业教学融合理论与实践",提出专业教学中目标、方法、内容、保障以及评价子系统各自融合而相互协同的实现路径。     

高职会计实训存在的问题及对策

高职教育以培养技能型人才为目标,实训是很重要的途径。当前在高职会计实训中存在岗位意识不清晰、实训内容偏离现实、教师欠缺经验、实训设施差、校外实训难以落实等问题,可以通过轮岗、调整实训内容、鼓励教师提升实践能力、建设校内实训室和校企合作建设校外实训基地等途径解决上述问题,为学生创造一个良好的实训条件。     

实践导向的高职教学体系构建

高职教育必须紧密联系具体的岗位实践,必须强调岗位(群)工作能力的训练。然而,现实中由于学科中心传统课程观念的根深蒂固,行业、企业参与职业教育办学的缺位以及职教教师生产实践经验的缺失,导致高职教育偏离了实践轨道。高职院校应在深刻认识实践教学重要性的基础上,通过建设校内专业实践中心、以工作任务为中心组织实践教学,落实教师企业实践制度,编写理实一体化教材等途径,才能构建实践导向的教学体系。     

高职计算机专业实践教学体系的构建与实践

高等职业教育实践教学的目的是培养学生的技术应用能力，构建独立于理论教学的实践教学体系是高职教育的特色之一。本文论述了高职计算机专业实践教学体系的构建及实践教学的类型与开发。     

浙江交通职业技术学院

人文系 于2005年6月由原学院基础部筹建成立，设有英语、交通旅游、人力资源管理、思想政治理论、体育军事、人文艺术、数学7个教研室，设置商务英语、公路运输与管理（交通旅游）、人力资源管理3个专业。现有专任教师47人，其中副高以上职称专任教师16人。拥有电子商务、多媒体语音室等校内教学与实验实训室和浙江世贸中心、杭州旅游集散中心等多个校外实训基地。     

高职市政工程技术专业核心课程案例教学实践

案例教学可实现理论教学与实践训练的统一,有利于提高高职市政工程技术专业学生的职业能力。市政类工程案例需要进行收集与整理,同时展开案例教学实践与评价,最终对案例教学方法进行总结思考。     

基于校企订单合作的城市轨道交通运营管理专业实践教学体系研究与实践

实践教学是职业教育的基本特征,校企合作是实践教学的前提。基于城市轨道交通运营管理专业校企订单合作为背景,分析专业实践教学政策导向和行业背景;提出实践教学存在的问题与不足;从实践教学体系角度出发,调研分析职业能力,提出校企协同的"四对接"校内教学体系,企业资源共享的实践教学形式,及注重标准对接的调整模式。     

校企共建校内生产性实训基地的探索与实践

实践教学体系是高职教育内涵的核心,校内实训基地是实施实践教学、完成技能人才培养目标的主要场所,其教学基础设施与工作状况直接反映职业院校的教学质量与教学水平。但校内生产性实训基地全部由学校单方面建设不利于与企业零距离对接。本文在调研部分示范性高职院校校企合作共建实训基地的基础上,选择若干具有代表性的企业,探索校企全方位合作办学模式,形成校企共建校内生产性实训基地的基本思路,力求为本校实训基地建设作一些前期准备工作,为实现一流高职院校的办学目标而努力。